Lärandemål: 2.
Uppgiftsbeskrivning:
Litteraturseminarieuppgiften sker i två steg – del 1 i form av gruppvis litteraturdiskussion på Liu v.45 och del 2 i form av litteraturdiskussion på Lisam under v.50-51.
Del 1 - Gruppvis litteraturdiskussion på Liu v.45:
Läs om digitala verktyg i idrott och hälsa i Skolverket (2020) och titta på filmen som finns i kapitlet 3.5 Att orientera med gps. En del av det centrala innehållet för idrott och hälsa i grundskolan innefattar:
att orientera i den närliggande natur- och utemiljön med hjälp av kartor, såväl med som utan digitala verktyg. Sätt dig in i vilken typ av digitala hjälpmedel du skulle kunna använda, fundera över dess för- och nackdelar. Testa minst 3 olika digitala verktyg som kan användas för att orientera i den
närliggande miljön – OBS du måste alltså praktiskt testa själv och inte bara läsa om verktygen!
Fundera kring och skriv ner (ta med dina anteckningar till träffen v.45) namn på de 3 digitala verktyg du testat, hur de fungerar (för- och nackdelar) samt om/hur du på ett realistiskt sätt skulle kunna använda dem i en klass med 20-25 elever.
Maila dina förberedda anteckningar till tove.johansson@liu.se senast torsdag v.45 (det är okej med handskrivna anteckningar så länge de är läsliga och lämnas i ETT dokument).
Under litteraturdiskussionerna v.45 kommer ni studiegruppvis att:
• Delge varandra era erfarenheter utifrån era tester – diskutera verktygens för- och nackdelar samt om/hur de skulle kunna användas i undervisningen.
• Diskutera digitala verktyg i idrott och hälsa utifrån det ni läst i Skolverket (2020).
Del 2 - Litteraturdiskussion på Lisam under v.50-51:
Under kursen har du fått möjlighet att ta del av kursträffarnas innehåll, litteratur, filmer och uppgifter som utmanat dig i att reflektera över didaktiska frågeställningar kopplat till friluftsliv, säkerhet och att orientera. Inför det avslutande litteraturseminariet ska du använda dig av den samlade kunskap du tillägnat dig genom kursen. Du förväntas ha läst allt/sett alla filmer som finns i litteraturlistan under kursens gång och utifrån det utforma en skriftlig didaktisk frågeställning kopplat till friluftsliv och utevistelse med en tillhörande ”svars-diskussion”. Det ska alltså inte vara en
frågeställning som det finns ett givet och enkelt svar på utan en fråga som kräver mer reflektion och eget ställningstagande. Du måste i din svars-diskussion referera till egen vald kurslitteratur, minst 3 olika litteraturkopplingar!
I Nyhetsfeeden på Lisam ska du:
• Lägga upp din frågeställning med tillhörande svarsdiskussion (enligt anvisning ovan) när som helst under v.50, senast lördag 12/12. Omfattning 3000-8000 tecken inklusive blanksteg (enklast är att först skriva i ett word-dokument, för att hålla koll på textmängden, och sedan klistra in texten i Nyhetsfeeden).
• Du ska även kommentera minst 1 av dina kurskamraters inlägg i Nyhetsfeeden och skriva en egen svars-diskussion till deras frågeställningar (referens är inget krav när du kommenterar någon annans inlägg). Ditt svar ska läggas upp på Lisam när som helst under v.51, senast lördag 19/12. Omfattning minst 1500 tecken inklusive blanksteg.
Bedömande lärare: Tove Johansson.
Betygskriterier för Godkänt:
- Studenten reflekterar över didaktiska frågeställningar kopplat till friluftsliv, säkerhet och orientering.
Vilket vid examinationen konkret innebär att:
- Studenten deltar i seminariet genom att bidra till diskussionerna med såväl litteraturkopplingar som egna tankar.
- Studenten uppmärksammar olika ämnesdidaktiska perspektiv från kurslitteraturen.
Vid frånvaro: Litteraturseminariet är obligatoriskt. Kontakta ansvarig lärare i god tid innan kurstillfället v.45 om du vet att du inte kommer kunna genomföra del 1 av seminariet. En skriftlig igentagning krävs (igentagningsuppgift lämna av kursansvarig efter kontakt).
ANGÅENDE FUSK
I samband med genomförande och inlämning av kursuppgifter är det av stor vikt att du som student är införstådd med de regler som finns angående fusk/plagiering. Att plagiera är, enligt
Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget.
”När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att:
- Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten;
- Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren;
- Man använder en annan students arbete och presenterar det som sitt eget;
- Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan;
- Man tar en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens”
(Linköpings universitetsbibliotek, What is plagiarism, 2014)
Linköpings universitetsbibliotek har tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via NoPlagiat på Lisam kan du lära dig mer plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. Resursen finns tillgänglig under rubriken ”Test” i huvudmenyn i Lisam-kursrummet.
Studentens skriftliga kursuppgifter kan kontrolleras av bedömande lärare via Urkund.
LITTERATURLISTA
Brügge Britta, Glantz Mats & Sandell Klas (2018). Friluftslivets pedagogik: en miljö- och utomhuspedagogik för kunskap, känsla och livskvalitet. Liber: Stockholm.
Artikelsamling med följande titlar finns på Lisam:
Andersson, Göran (2015). Coolt, häftigt och lärorikt - orientering i skolan. Silva.
Backman, Erik (2011). What controls the teaching of friluftsliv? Analysing a pedagogic discourse within Swedish physical education. Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, (11:1), 51-65.
Faskunger, Johan m.fl. (2018). Klassrum med himlen som tak – en kunskapsöversikt om vad utomhusundervisning betyder för lärande i grundskolan. Linköping: Skrifter från Forum för ämnesdidaktik, Linköpings universitet nr 10. Sid 21-40.
Hård af Segerstad, Kristina (2011). Friluftslivför alla? Ur Lundvall, Suzanne red. (2011) Lärande i friluftsliv – perspektiv och ämnesdidaktiska exempel. Stockholm: GIH.
Johansson, Tove (2019). Från planering till betyg. En filmserie med 6 miniföreläsningar.
Sandell, Klas (2011). Miljö, pedagogik och landskap. Ur Sandell Klas, Arnegård Johan & Backman Erik red. (2011) Friluftssport och äventyridrott – Utmaningar för lärare, ledare och miljö i en föränderlig värld. Lund: Studentlitteratur.
Schantz, Peter (2020). Can nature really affect our health? Stockholm: GIH.
Skolverket (2017). Kursplan för idrott och hälsa. Stockholm.
Skolverket (2012). Bedömningsstöd idrott och hälsa för år 4-6. Stockholm.
Skolverket (2011). Kommentarmaterial till kursplanen i idrott och hälsa. Stockholm.
Svanström, Fredrik (2011) Naturupplevelser. Ur Lundvall Suzanne red. (2011) Lärande i friluftsliv – perspektiv och ämnesdidaktiska exempel. Stockholm: GIH.
Townsend, Mardie m.fl. (2018). Therapeutic landscapes, restorative environment, place attachment, and well-being. Ur Van den Bosch, Matilda & Bird, William red. (2018) Nature and Public Health.
Oxford: Oxford University Press.
Whelin, Anita (2015). Orientera i skolan. Stockholm: SISU Idrottsböcker.
Wells, Nancy m.fl. (2018). Children and nature. Ur Van den Bosch, Matilda & Bird, William red. (2018) Nature and Public Health. Oxford: Oxford University Press.
Webmaterial:
Naturvårdsverket (2017). Friluftsliv. En filmserie med 5 miniföreläsningar av professor Klas Sandell.
Tillgänglig via:
https://www.youtube.com/watch?v=o7lc0lXWFQM&list=PLgGFtRVUTORTnYrurxRixtxH4riIe7K_b&in dex=1
Svenska orienteringsförbundet (2018). Att orientera. En filmserie med 3 klipp om grunderna i orientering. Tillgänglig via:
1) https://www.youtube.com/watch?v=w45Bb5Hj03g 2) https://www.youtube.com/watch?v=JZg3Qn65wEE 3) https://www.youtube.com/watch?v=_oabmnc7Q5s
Skolverket (2014). Film till bedömningsstöd i idrott och hälsa, årskurs 6. Tillgänglig via:
https://www.youtube.com/watch?v=aWrGeOytrt0
Skolverket (2020). Digitala verktyg och viktiga iakttagelser i idrott och hälsa. Tillgänglig via:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/digitala-verktyg-och-viktiga-iakttagelser-i-idrott-och-halsa