Metoddiskussion och vidare forskning

I min studie använder mig av kvalitativa intervjuer som metod för att samla in information från de modersmålslärarna. Jag fokuserar på modersmålslärares erfarenheter och upplevelser och därför är kvalitativa intervjuer en lämplig metod för att försöka besvara mina frågeställningar. Det gick bra att genomföra intervjuerna och det förekom inga störningar under någon intervju. Jag tror att det var bättre att observera modersmålslärare under sin undervisning för att få en tydlig bild av hur de arbetar med de strategier som de berättade om. Det kan vara ett förslag till vidare forskning. Det skulle också vara intressant att undersöka hur eleverna upplever det är att arbeta med olika genre i modersmålsundervisning.

32

Referenser

Hyltenstam K & Lindberg I (2013). Svenska som andraspråk. Lund: Studentlitteratur AB. Johansson B & Sandell Ring A (2010). Låt språket bära. Stockholm: Hallgren & Fallgren.

Skolverket (2008). Rapport 321. Med annat modersmål-elever i grundskolans

verksamhet.

Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.

Reviderad 2016.

Skolverket (2015). Greppa språket.

Skolverket (2014). Forskning för klassrummet.

Pettersson K, (2017). Språk-och kunskapsutvecklande undervisning F-3. Stockholm: Hallgren & Fallgren.

Hedebo,B & Polias J, (2008). Genrebyrån. Stockholm: Hallgren & Fallgren. Nilsson Camilla, (2011). Forskare syn på genrepedagogik.

Dalen M, (2015). Intervju som metod. Malmö Gleerups Utbildning AB. Skolverket, (2018). Greppa flerspråkigheten.

Bergman, P., Sjövist, L., Bülow, K & Ljung B. (2001). Två Flugor i en smäll. Stockholm:Liber.

Håkansson, G. (2003). Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Lund: Studentlitteratur. Kihlström,S. (2007). Lärare till lärare. Stockholm: Liber.

Kvale, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Kindenberg, B. (2016) Flerspråkighet som resurs. Stockholm:Liber AB.

Rehman, K. (2016). Genrepedagogik i praktik och teori. Artikeln ur Flerspråkighet som resurs. Kindenberg,B.(2016).

Kuyumcu, E. (2013). Genrebaserad undervisning som pedagogiskt utvecklingsarbete. Undervisning och lärande, 3/2013

Kuyumcu, E. (2011). Utvärdering av Knutbyprojektet [Elektronisk resurs] –

Genrebaserad undervisning i en F-6-skola. Stockholm: Utbildningsförvaltningen.

Kaya, A. (2016). Utmaning att anpassa undervisningen. Nr 4–2016 Svensklärare. Wallden, R. (2019). Genom genrens lins. Malmö: Holmbergs.

33

Wallden, R. (2017). Genrer och språkliga resurser i grundskolans läromedel: en funktionell perspektivforskning om undervisning och lärande 2017: 2 vol. 5.

Kihlström, S. (2007). Att genomföra en intervju. I J. Dimenäs (Red.), Lära till lärare: Att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber.

Daroon Yassin Falk. (2017). Skrivundervisning i grundskolans årskurs 3. Örebro universitet.

Internetreferenser

Göteborgs universitet. kunskapsbank för Learning study och Lesson study. http://ls.idpp.gu.se/?page_id=17

Skolverket. https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/ratt-till- modersmalsundervisning#h-Vadarmodersmalsundervisning. Skolverket. Rätt till modersmålsundervisning. uppdaterat 2 april 2019.

Svenskslärarföreninghttp.://www.svensklararforeningen.se/utmaning-att-anpassa- undervisningen-till-alla/ DiVA. http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:18441 https://www.google.com/search?q=cirkelmodellen&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ve d=0ahUKEwi4rvvT- enjAhUp2aYKHcJfB_oQ_AUIESgB&biw=1366&bih=657#imgrc=YHSqsTi2v0dMN M:

34

Bilaga 1

Missivbrev

Jag heter Asmaa Alfajad och studerar VAL-projektet (Vidareutbildning av lärare) på Malmö Universitet. Jag skriver just nu mitt examensarbete där jag undersöker genrepedagogik i modersmålsundervisning.

Studien kommer att genomföras med intervjuer. Intervjun kommer att beröra din erfarenhet av modersmålsundervisning och beräknas ta ca 20 minuter. Det är viktigt att intervjun sker i ostörd miljö, på en tid och plats som du bestämmer. Intervjun kommer att spelas in och skrivas ut i text.

Som forskare har jag skyldighet att informera dig om de etiska forskningskraven där det första kravet är att informera om min studie. Det andra kravet är att jag måste få samtycke från dig att delta i min studie. Det tredje kravet som jag kommer utgå ifrån innebär att allt information som jag får in kommer behandlas säkert så ingen person eller plats kan pekas ut. Det sista kravet är att den information som jag samlar in under intervjun enbart får användas till forskning och eventuellt kan andra forskare få ta del av det.

Du kommer ha möjlighet att läsa mitt examensarbete när det är klart genom att få en kopia av arbetet. Deltagandet är frivilligt och du kan när som helst avbryta din medverkan.

Med vänlig hälsning Asmaa Alfajad

Lärarstudent i VAL-projektet på Malmö Universitet

35

Bilaga 2

Samtyckesblankett/Consent form

Vår behandling av dina personuppgifter bygger på att dina personuppgifter behandlas med ditt samtycke. Du kan när som helst ta tillbaka samtycket och uppgifterna får då inte bevaras eller behandlas vidare utan annan laglig grund.

Genom insamling av uppgifter om [2. kategorier av personuppgifter, till exempel namn, e-post, och uppgifter som framkommer i intervju] kommer Malmö universitet att använda i arbetet med examensarbetet. Uppgifterna kommer att behandlas under [5. tidsperiod] varefter de [6. raderas/arkiveras], [3. ev. inlägg om tredje part]. Du kan ta del av det som registrerats om dig eller ha synpunkter på behandlingen eller de uppgifter som samlats in genom att kontakta [7. kontaktperson för behandlingen] eller lärosätets dataskyddsombud på dataskyddsombud@mau.se. Klagomål som inte kan lösas med Malmö universitet kan lämnas till berörd tillsynsmyndighet.

Processing of personal data

This processing of your personal data is based on your consent. You may withdraw the consent at any time, and the data may not be retained or processed without any other legal grounds.

By collecting data on [2. categories of personal data], Malmö University will [4. brief description of the purpose]. The data will be processed during [5. period of time] after which the information will be [6. deleted / archived], [3. information about possible third party]. You can find out what has been registered about you or have feedback on the processing or information collected by contacting [7. contact person for the treatment] or the university's Data Protection Officer at dataskyddsombud@mau.se. Complaints that can not be resolved with Malmö University may be submitted to the responsible regulatory authority.

36

Bilaga 3

Intervjufrågor till modersmålslärare Bakgrundsfrågor:

1. Hur länge har du jobbat som modersmålslärare i Sverige? 2. Har du lärarutbildning? I vilket/vilka ämnen?

3. Utbildade du dig till lärare i ditt hemland och/eller i Sverige? 4. Vilka årskurser undervisar du i modersmålsämnet?

Fördjupade frågor:

5. Brukar du använda dig av olika texter i modersmålsundervisningen? Hur? 6. Vilken/vilka genrer brukar du främst arbeta med i undervisningen? Narrativ text? Faktatext? Argumenterande text?

7. Hur hjälper du dina elever att lära sig skriva, eller utveckla sitt skrivande, i dessa genrer? Utgår du ifrån en specifik strategi eller modell?

8. Känner du till cirkelmodellen? Använder du dig i så fall av cirkelmodellen i undervisningen, eller delar av modellen? Berätta.

9. Vilka strategier upplever du fungerar väl när eleverna ska lära sig skriva i olika genrer? 10. Vilka strategier kan vara svårare för eleverna när de ska lära sig skriva i olika genrer? Och varför?

11. Är det någon särskild genre som du upplever att eleverna har lättare för att skriva i? Och är det någon särskild genre som eleverna har svårare för att skriva i? Förklara. 12. Upplever du att det finns något som hindrar dig från att arbeta med genrer i modersmålsundervisningen? Förklara.

13. Vad tror du skulle underlätta för dig som modersmålslärare att arbeta mer och fördjupat med genrer? Ge exempel och förklara.