4.3 Kartläggning - risker för kränkande behandling i verksamheten
4.3.1 Nedslag från året - risker för kränkande behandling i verksamheten
Här beskriver vi resultaten som vi fått fram av exempelvis observationer, elevråd, klassråd, föräldramöten, föräldraråd, utvecklingssamtal, APT eller annat.
Källa Beskrivning
Kamratstödjarmöten Under rast, på fotbollsplan
Sociala medier Kränkande bilder, diskriminerande ord och hot.
På bussen från Särna Hårt klimat mellan högstadiets elever och mellanstadiet.
Pojkarnas omklädningsrum Kränkande kommentarer, kränkande beteende.
Toaletterna Oro för att elever ska bryta upp låset.
Elever uppmärksammar Elever säger till oss vuxna när de uppmärksammat kränkande behandling.
Arbetslagsmöten Vi tar upp upplevelser av elever och situationer.
4.3.3 Resultat från enkäterna
4.3.3.1 Nyckeltal: Normer och värden - Enkät vårdnadshavare Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Mitt barn känner sig tryggt i skolan(VH) Enkät vårdnadshavare 2017 90,2% minst 90 % Jag upplever att mitt barns skola arbetar aktivt
med att förhindra kränkande behandling (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 76,47% minst 90%
I mitt barns skola framgår det tydligt att
kränkande behandling inte accepteras (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 84,31% minst 90%
Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om
jag får reda på att en elev blivit kränkt (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 82,35% minst 90%
Jag upplever att eleverna i mitt barns klass
respekterar varandras olikheter (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 71,15% minst 90%
I mitt barns skola bemöter elever och personal
varandra med respekt (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 75% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger
alla samma förutsättningar oavsett kön (VH) Enkät vårdnadshavare 2017 88,24% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett
könsöverskridande identitet eller uttryck. (VH)
Enkät vårdnadshavare 2017 76,47% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett etnisk
tillhörighet. (VH)
Enkät vårdnadshavare 2017 82,35% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett religion eller annan trosuppfattning.(VH)
Enkät vårdnadshavare 2017 70,59% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett
funktionsnedsättning.(VH)
Enkät vårdnadshavare 2017 80,39% minst 90%
Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger Enkät vårdnadshavare 2017 58,82% minst 90%
4.3.3.2 Nyckeltal: Normer och värden - Enkät självskattning personal Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Skolan Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt med goda resultat av skolans personal och elevhälsoteam. (SP)
Självskattning personal 2017 71,2% minst 90%
Skolan arbetar ofta,aktivt och förebyggande med de olika diskriminerings- grunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller
funktionsnedsättning i undervisningen. (SP)
Självskattning personal 2017 72,1% minst 90%
Jag arbetar ofta, aktivt och förebyggande med de olika diskriminerings- grunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller
funktionsnedsättning i undervisningen. (SP)
Självskattning personal 2017 75,6% minst 90%
Jag - Olika typer av kränkningar och
mobbningsärenden hanteras skyndsamt med goda resultat av mig (SP)
Självskattning personal 2017 76,7% minst 90%
4.3.3.3 Nyckeltal: Normer och värden - Medarbetarenkäten Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
På min arbetsplats bemöter vi varandra med
respekt (ME) Medarbetarenkät 2017 95% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett kön (ME) Medarbetarenkät 2017 83,33% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck (ME)
Medarbetarenkät 2017 77,78% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett etnisk tillhörighet (ME) Medarbetarenkät 2017 83,33% minst 90%
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett religion eller annan trosuppfattning (ME)
Medarbetarenkät 2017 83,33% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett funktionsnedsättning (ME) Medarbetarenkät 2017 88,89% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett sexuell läggning (ME) Medarbetarenkät 2017 77,78% minst 90%
Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla
lika oavsett ålder (ME) Medarbetarenkät 2017 77,78% minst 90%
4.3.3.4 Nyckeltal: Normer och värden - Enkät elever årskurs 7-9 Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Jag känner mig trygg i skolan (7-9) Elevenkät 7-9 2017 82,69% minst 90%
Känner du dig trygg i klassrummet? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 90,38% minst 90%
Känner du dig trygg på skolgården? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 86,54% minst 90%
Känner du dig trygg på toaletterna? (7-9) Elevenkät 1-3 2017 84,62% minst 90%
Känner du dig trygg i korridorerna? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 84,62% minst 90%
Känner du dig trygg i matsalen? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 88,46% minst 90%
Känner du dig trygg i idrottshallen? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 86,54% minst 90%
Känner du dig trygg i omklädningsrummen? (7-9) Elevenkät 7-9 2017 82,69% minst 90%
Känner du dig trygg i duscharna? Elevenkät 7-9 2017 80,77% minst 90%
Känner du dig trygg på vägen till och från skolan?
(7-9) Elevenkät 7-9 2017 92,31% minst 90%
Jag har studiero på lektionerna (7-9) Elevenkät 7-9 2017 67,31% minst 90%
I min skola pratar vi om jämställdhet mellan Elevenkät 7-9 2017 55,77% minst 90%
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend I min skola får jag öva på att göra etiska
ställningstagande (7-9) Elevenkät 7-9 2017 67,31% minst 90%
I min skola pratar vi om mänskliga rättigheter
(7-9) Elevenkät 7-9 2017 73,08% minst 90%
I min skola respekterar elever och lärare varandra
(7-9) Elevenkät 7-9 2017 61,54% minst 90%
Min skola arbetar aktivt med att förhindra
kränkande behandling (7-9) Elevenkät 7-9 2017 76,92% minst 90%
De vuxna på skolan reagerar om de får reda på
att en elev blivit kränkt (7-9) Elevenkät 7-9 2017 82,69% minst 90%
Jag vet vem på skolan jag kan prata med om
någon har varit elak mot en elev (7-9) Elevenkät 7-9 2017 78,85% minst 90%
I min skola respekterar vi varandras olikheter
(7-9) Elevenkät 7-9 2017 73,08% minst 90%
4.3.3.5 Nyckeltal: Normer och värden - Enkät elever årskurs 4-6 Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Jag känner mig trygg i skolan (4-6) Elevenkät 4-6 2017 88,24% minst 90%
Känner du dig trygg i klassrummet? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 88,24% minst 90%
Känner du dig trygg på skolgården? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 88,24% minst 90%
Känner du dig trygg i matsalen? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 94,12% minst 90%
Känner du dig trygg i korridorerna? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 94,12% minst 90%
Känner du dig trygg på toaletterna? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 58,82% minst 90%
Känner du dig trygg i idrottshallen? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 85,29% minst 90%
Känner du dig trygg i omklädningsrummen? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 73,53% minst 90%
Känner du dig trygg i duscharna? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 79,41% minst 90%
Känner du dig trygg på vägen till och från
skolan? (4-6) Elevenkät 4-6 2017 88,24% minst 90%
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Jag har studiero på lektionerna (4-6) Elevenkät 4-6 2017 73,53% minst 90%
I min skola respekterar elever och lärare varandra
(4-6) Elevenkät 4-6 2017 70,59% minst 90%
De vuxna på skolan reagerar om de får reda på
att en elev blivit kränkt (4-6) Elevenkät 4-6 2017 94,12% minst 90%
Jag vet vem på skolan jag kan prata med om
någon har varit elak mot en elev (4-6) Elevenkät 4-6 2017 91,18% minst 90%
4.3.3.6 Nyckeltal: Normer och värden - Enkät elever årskurs 1-3 Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Jag är trygg i skolan (1-3) Elevenkät 1-3 2017 87,5% minst 90%
Känner du dig trygg i klassrummet? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 95,24% minst 90%
Känner du dig trygg på skolgården? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 92,5% minst 90%
Känner du dig trygg i matsalen? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 87,8% minst 90%
Känner du dig trygg i korridorerna? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 95,12% minst 90%
Känner du dig trygg på toaletterna? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 80,49% minst 90%
Känner du dig trygg i omklädningsrummen? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 78,05% minst 90%
Känner du dig trygg i duscharna? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 87,8% minst 90%
Känner du dig trygg på fritids? (1-3) Elevenkät 1-3 2017 79,49% minst 90%
Känner du dig trygg på vägen till och från skolan?
(1-3) Elevenkät 1-3 2017 80,49% minst 90%
Jag trivs bra i min klass (1-3) Elevenkät 1-3 2017 92,86% minst 90%
Har du någon vuxen att prata med om du behöver
(1-3) Elevenkät 1-3 2017 82,93% minst 90%
De vuxna på min skola hjälper till om någon Elevenkät 1-3 2017 83,33% minst 90%
4.3.3.7 Nyckeltal: Normer och värden - Elevenkät LUP, 7-9 Har skapat fokusområdet
Grundskolan
Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend
Mina lärare behandlar killar och tjejer lika (LUPP) MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 30% minst 90%
Min skola agerar om en lärare kränker en elev (LUPP)
MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 51% minst 90%
Elever och lärare bemöter varandra med respekt i min skola (LUPP)
MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 47% minst 90%
Min skola agerar om en elev mobbar en annan elev (LUPP)
MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 60% minst 90%
Jag trivs med stämningen i min skola (LUPP) MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 73% minst 90%
Våld förekommer i min skola (LUPP) MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 6% 1%
Sexuella trakasserier förekommer i min skola (LUPP)
MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 4% 1%
Rasism förekommer i min skola (LUPP) MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 4% 1%
Mobbning förekommer i min skola (LUPP) MUCF - Ungdomsenkäten LUPP MUCF
- Ungdomsenkäten LUPP
2015 4% 1%
4.3.3.8 Kommunövergripande fokus på att stärka normer och värden.
Har skapat fokusområdet
Grundskolan
4.4 Analys
Analysen består av 3 delmoment:
1. Identifiera områden som sticker ut och som kan vara negativa utifrån kränkande behandling och trakasserier samt där det finns anledning att hitta en lösning.
2. Prioritera de områden som känns relevanta för att stärka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier. Välj ut områden som uppfattas som angelägna och som det kan finnas rimliga möjligheter att klara av.
3. Fördjupa er inom de prioriterade områdena.Ta reda på vad beprövad erfarenhet och forskning säger inom området. Utgå från detta när ni planerar era insatser.
Gå sedan vidare till skapandet av årets handlingsplan.
1. Identifiera och dokumentera
1. Identifiera områden som sticker ut och som kan vara negativa utifrån kränkande behandling och trakasserier samt där det finns anledning att hitta en lösning.
Toaletterna – utifrån elevenkäten.
Studiero – utifrån elevenkät, föräldraenkät och lärares observationer.
Språkbruk (ovårdat språk, kränkning) - utifrån elevenkät och kamratstödjarmöte, föräldraenkät och lärares observationer.
Bussen (till och från Särna) – kamratstödjarmöte
2. Prioritera och dokumentera
2. Prioritera de områden som känns relevanta för att stärka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier. Välj ut områden som uppfattas som angelägna och som det kan finnas rimliga möjligheter att klara av.
Mindre omfattande Toaletterna
Bussen
Mer omfattande Studiero Språkbruk
3. Fördjupa och dokumentera
3. Fördjupa er inom de prioriterade områdena. Ta reda på vad beprövad erfarenhet och forskning säger inom området. Utgå från detta när planerar era insatser.
Toaletterna – insats: ordna med ordentliga lås, ta hjälp av vaktmästare och informera eleverna.
Bussen – insats: ta upp frågan med högstadiet, då det upplevda problemet är att högstadieelever styr över sittplatserna på bussen. Frågan ska också fortsatt tas upp på kamratstödjarmötena.
Studiero och språkbruk (sociala samspelet) – insats: krävs kontinuerliga insatser, bryta eventuella mönster (så som gruppindelningar), ”bygga-gruppen-övningar”, bygga täta relationer mellan elev-lärare genom att exempelvis återgå till ett klasslärarsystem där eleverna inte behöver träffa så många olika lärare. Detta hade också gett möjlighet att arbeta mer tematiskt och ämnesövergripande.
5 Handlingsplan
FRÄMJANDE arbete FÖREBYGGANDE arbete ÅTGÄRDANDE arbete
Arbetet syftar till att lyfta fram faktorer som förstärker respekten för allas lika värde; däribland alla
diskrimineringsgrunderna. Arbetet riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och är en naturlig del av det vardagliga arbetet.
Arbetet syftar till att avvärja sådana faktorer som riskerar att leda till diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar de riskfaktorer som identifierats i en kartläggning av verksamheten.
Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn/elev känner sig
diskriminerad, trakasserad eller kränkt av barn eller en vuxen. Detta innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas.
Det målinriktade arbetet ska: I arbetet med att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska det:
Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
utgå från det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet.
finnas med en uppföljning av fjolårets åtgärder. Det ska finnas rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet.
göras en regelbunden kartläggning av såväl den egna verksamhetens organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Ledning och personal ska vara särskilt
uppmärksamma på om barn och elever upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten.
baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö.
utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och mätbara mål.
Barn och elever samt deras vårdnadshavare ska få information om hur de ska rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
ge barn, elever, personal och föräldrar återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer.
planeras vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs.
Personalen ska ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där barn och elever befinner sig.
omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Intervjuer med barn/elever kan med fördel användas för att i tid upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Exempel Exempel Exempel
Att ge alla barn/elever lika stort inflytande och utrymme i verksamheten.
Att genomföra värderingsövningar utifrån identifierade behov.
Utifrån den aktuella situationen föra samtal på individ och gruppnivå.
5.1 Främjande arbete
Vår verksamhets främjande insatser
Mål med insatsen (ska gå att utvärdera) Likabehandlingspärmen Skapa ett gott klimat Filmer, diskussioner,
gruppövningar
Enkätundersökning Sjöns arbetslag Läsåret 17/18 Kamratstödjargrupp Skapa ett forum för
likabehandlingsdiskussioner
Möten varannan vecka Diskussioner Cecilia West/skolans trygghetsgrupp
Läsåret 17/18 Reflektionsböcker Eleverna ska få chans att
komma till tals
Under lektionstid, en dag i veckan och eleverna får samma frågeställningar varje vecka
Arbetslagsmöten Sjöns arbetslag Läsåret 17/18
Fokusområden som exempelvis regler, speciell händelse, förhållningssätt eller hemlig kompis
Ett tryggare och trevligare klimat
Ett fokusområde väljs ut inför varje vecka
Skriftlig eller muntlig diskussion
Sjöns arbetslag Läsåret 17/18
5.2 Förebyggande arbete
Vår verksamhets förebyggande insatser
Mål med insatsen (ska gå att utvärdera) Trygghetslåda Att alla elever ska våga
göra sig hörda
Sätta upp en låda med lås på
Kamratstödjarmöten Skolans trygghetsgrupp Läsåret 17/18 Förhållningsregler under
Fotbollsmötena Lina och Jenny Läsåret 17/18
Planerade rastaktiviteter Meningsfull rast, lugnare klimat i klassrummet
Ta upp olika aktiviteter med de olika råden
Klassråd Sjöns arbetslag Läsåret 17/18
5.3 Åtgärdande arbetet
Vår verksamhets rutiner kring det åtgärdande arbetet består av följande dokument:
Bilaga. Utredning vid kännedom/misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Incidentrapport, plan för enskilda elever