2.2 Kunskaper, utveckling och lärande
Nulägesanalys kunskapsresultat för måluppfyllelse kopplat till kunskap och lärande
Andel elever som fullföljer påbörjad utbildning skall öka
I nuläget läser eleverna enligt två kursplaner. Åk 1 och 2 enligt nya GYS-13, åk 3 och 4 följer gamla kursplanen.
Orsak till att elever ej avslutar påbörjad utbildning är att de fyttar från kommunen eller har hög frånvaron då elever upplever att de vill göra annat än läsa på
gymnasiet. Skolan erbjuder stöd för att lotsa till andra alternativ, då detta är möjligt.
Alla elever i gymnasiesärskolan ska nå kunskapskraven som fnns för respektive kurs
- I elevens individuella studieplan fnns pedagogiska utlåtanden. På IP är det extra viktigt att tydliggöra kunskapsutvecklingen för att stödja eleven i att refektera över sitt lärande.
- Eleverna får uppgifter utifrån sina förutsättningar, lektionen delas in i fera korta moment för att bibehålla elevens koncentration och lust att lära.
- Lärandet kopplas till den praktiska nyttan, kunskapen är till för att användas. Vi arbetar mycket med den sociala kompetensen.
- Förmågan att läsa-skriva-kommunicera är viktiga område för eleven.
- Introduktionen av I-pads och 1-1 har skapat ökad lust och främjat lärandet.
Hur har sektorn arbetat under 2014 för att nå målen inom området kunskaper?
- Fortsatt kompetensutveckling på Vklass. Lägga ut arbetsuppgifter som alla kan använda.
- Prat-kartor ska fnnas i de allmänna utrymmena och personal ska ha
kommunikationspass tillgängliga. På sikt ska samtlig personal ha varsitt basutbud.
- Ett programövergripande läsa-skriva-kommunicera-projekt där samtliga elever deltar utifrån sina förutsättningar.
- All personal har deltagit i föreläsning om Formativ bedömning Analys och reflektion
Vi har under föregående läsår inte fått några resultat från GR-enkäten, då eleverna i åk 2 var för få. Det kommer förändras from vt-15 då samtliga elever på GS ska genomföra GR-enkäten, oavsett årskurs. På klassråd och programråd har vi ett återkommande fokus på trygghet och trivsel, relationer, kamratskap mm. Det är viktigt att våra elever får prata mycket om hur de upplever sin skoldag.
Åtgärder att jobba vidare med under 2015
- Vi vill öka möjligheten till kollegialt lärande och ta vara på varandras kunskaper och färdigheter.
- Utveckla det kollegiala lärandet genom att systematiskt göra klassrumsbesök där vi observerar och återkopplar till varandra. Ta emot ALP-uppdrag, flma olika undervisningssituationer och gemensamt analysera vad vi sett.
- Göra studiemiljön mer kommunikativ.
- Utveckla elevernas läsförmåga.
- Fortsatt arbete med att implementera GYS-13.
- Utveckla arbetet med I-pads och 1-1 datorer.
- Personal och elever ska bli förtrogna med Vklass.
2.2 Normer och värden
Nulägesanalys kunskapsresultat för måluppfyllelse kopplat till kunskap och lärande:
Elevernas upplevelse av bemötande skall förbättras (även kommunens mål 5) - I olika forum beskriver eleverna hur de upplever att de blir bemötta av
skolkamrater och vuxna på gymnasiesärskolan men även på övriga skolan. Tid och samtal prioriteras för detta. Vi har regelbundet kill- och tjejgrupper i
undervisningen, där kurator är med och leder grupperna tillsammans med specialpedagog. Värderingsövningar och gruppstärkande övningar i olika konstellationer bidrar till att lära känna varandra och skapa förståelse.
Hur har sektorn arbetat under 2014 för att nå målen inom området Normer och värden
- Det fnns en lättläst variant av Likabehandlingsplanen.
- Personalen är goda förebilder när det gäller ordningsregler och likabehandling.
- Personalen är uppmärksam på konfikter och arbetar för att lösa dem direkt tillsammans med inblandade elever.
- Vi har arbetat konkret med ordningsreglerna ex genom rollspel och teater.
- Det fnns faddersystem för nya elever.
- Megakampen genomförs varje år, vilket gör att både elever och personal lär känna varandra, oavsett vilket program man går eller arbetar på.
- Arbetet med vår kabaré har skapat gemenskap och goda relationer mellan elevgrupperna.
Analys och reflektion
Som pedagog utmanas vi ständigt i uppdraget att skapa möjligheter och nya vägar för våra elever, utifrån deras olika förmågor, i att få uttrycka sig kring sin
upplevelse, sin känsla och sin skolsituation.
Åtgärder att jobba vidare med under 2015
- Implementera den lättlästa Likabehandlingsplanen för hela gymnasiet.
- Sätta upp aktuell fototavla på personalen, på lämplig plats.
- Alla elever ska känna sig sedda varje dag - alla elever är vårt gemensamma ansvar.
Ett fortsatt pågående arbete då detta förhållningssätt diskuteras regelbundet. Vad innebär mentorskapet och vad innebär det att fnnas för våra elever, oavsett vårt uppdrag.
- Skapa ett synligt årshjul där återkommande programövergripande aktiviteter på temat ”Allas lika värde” planeras in och blir synliga för eleverna.
- Vi arbetar med småföreställningar som ersätter kabarén.
- Genomföra programövergripande temadagar.
2.3 Elevernas ansvar och inflytande
Nulägesanalys kunskapsresultat för måluppfyllelse kopplat till elevers inflytande:
Elevernas upplevelse av delaktighet och infytande skall öka
- Vi har små undervisningsgrupper där det är lättare för eleven att komma till tals än när undervisningen sker i stora grupper. Det är enklare att anpassa efter elevers dagsform. Vi ser till att eleverna får de hjälpmedel de behöver för att vara så självständiga som möjligt och utifrån sina förutsättningar ha infytande och ta ansvar över sina liv.
- Skolan arbetar med ordningsreglerna så att eleverna förstår dem.
- Regelbundna mentorssamtal, klassråd och programmöten. Eleverna deltar i skolkonferensen.
- Elev och vårdnadshavare är med och bestämmer vad som ska tas upp på utvecklingssamtalen.
Andel avbrott och studieuppehåll skall minska
- Vi har inte stora problem med elevers frånvaro (ogiltig frånvaro). De festa eleverna är i skolan varje dag men har eleven frånvaro beror det vanligtvis på hälsorelaterade orsaker.
- När en elev på gymnasiesärskolan slutar skolan beror det oftast på att programinriktningen på NP inte passade.
Hur har sektorn arbetat under 2013/14 för att nå målen inom området elevernas ansvar och delaktighet?
- Personalen arbetar aktivt för att eleverna ska kunna ingå i olika konstellationer och aktiviteter på skolan. Vi verkar också för att eleverna ska få tillfällen att att deltaga i skolans övriga aktiviteter, att eleverna fnns med i cafét och syns på skolan i positiva och naturliga sammanhang.
Analys och reflektion
Med minskande elevunderlag fnns en risk att det blir färre möjligheter för våra elever att välja och forma sin utbildning. Hela vår verksamhet genomsyras av att förbereda eleverna på ett så självständigt och ansvarstagande vuxenliv som möjligt.
Åtgärder att jobba vidare med under 2015
- Arbeta med begreppen delaktighet och infytande så både elever och personal har samma förståelse för ordens innebörd.
- Använda kommunikationspass och andra stödjande verktyg för att öka elevernas möjligheter till infytande, ansvar och utvärdering.
- Personal kring varje elevgrupp ansvarar för att eleverna i möjligaste mån får deltaga i och välja aktiviteter, utifrån sina förutsättningar.
- Öka samverkan med fer program på Alströmergymnasiet, ex Bygg och anläggnings-programmet, Vård och omsorgs-programmet.
- Genom ALP-uppdrag undersöka elevernas upplevelse av delaktighet och infytande.
2.4 Utbildningsval – arbete och samhällsliv
Nulägesanalys kunskapsresultat för måluppfyllelse kopplat till arbete och samhällsliv samt kommunens mål 2 ovan:
Andel elever som är i arbete eller studier två år efter avslutad utbildning skall öka
- Elever som genomgått gymnasiesärskolan har svårt att hitta arbete på den öppna arbetsmarknaden. Alingsås kommun har inte någon policy när det gäller att hjälpa till med praktik eller sysselsättning/anställning för gymnasiesärskolans elever efter avslutad skolgång.
Hur har sektorn arbetat under 2014 för att nå målen inom området arbete och samhällsliv?
Analys och reflektion
- Vi har har personal som ansvarar för elevernas utslussning. APL-platser ordnas, studiebesök på folkhögskolor, deltagande på mässor, kontakter tas med olika verksamheter mm.
Åtgärder att jobba vidare med under 2015
- Framåt önskar vi samverkan med förvaltningen för ökade möjligheter till form av arbete, praktik och APL för våra elever .
2.5 Bedömning och betyg
Hur har ni arbetat under 2014 för att nå målen inom området bedömning och betyg?
- Skolan dokumenterar elevens kunskapsutveckling. På NP har vi genom GYS-13 nya kunskapskrav som ska implementeras. På IP ska vi hantera de nya begreppen
”grundläggande och fördjupade kunskapsnivåer”. Vi pratar mycket om formativ bedömning och upplever att det fnns en osäkerhet kring begreppet och att vi tolkar det olika. Ibland gör funktionsnedsättningen att en elev har svårt att refektera över sitt lärande.
Analys och reflektion
- Vi vill bli bättre på att tydliggöra elevens kunskapsutveckling och kunskapskrav på en konkret nivå samt bli än mer förtrogna med begreppet formativ bedömning.
Åtgärder för utveckling
- All personal ska lära sig mer om formativ bedömning genom pedagogiska diskussioner, utbildning/föreläsningar. Även fota och flma mer för att dokumentera kunskapsutvecklingen hos eleven.
2.6 Systematiskt kvalitetsarbete De nya arbetsplanerna
Under innevarande läsår 15/16 påbörjade vi arbetet med våra nya, reviderade kvalitetsdokument, utformade med stöd av Skolverkets allmänna råd. Det innebär att vi tar ett gemensamt grepp för att genomföra en tydlig implementering av dessa dokument, så de blir välkända och därmed användbara för skolans personal.
Rektor har här ett gott stöd av förvaltningens utvecklingsstrateg. Ett implementeringsarbete har planerats och genomförs tillsammans med
utvecklingsstrateg, rektorer och programledare för samtliga program/skolformer.
En god kunskap och förståelse av det systematiska kvalitetsarbetet är viktigt för programledarna då de leder arbetet i arbetslagen. Arbetsplanen ska vara en fast punkt på dagordningen vid varje arbetslagsmöte. Arbetsplanen är ett levande dokument, det ändras över tid (läsåret) men skapar en god struktur och förståelse i hela arbetslaget för vad vi ska göra, när vi gör det och hur/vem som gör vad. Ett gemensamt fokus på vårt uppdrag – elevens lärande.
Åtgärder för förbättring av det systematiska kvalitetsarbetet på sektorn Det är positivt att vara med i implementeringsarbetet av våra nya
kvalitetsdokument. Tillsammans lägger vi nu en god grund för ett fortsatt gott systematiskt kvalitetsarbete som blir ett stöd för alla som arbetar på programmen.
Arbetet och dokumenten ska skapa en förståelse och gemensam riktning i det pedagogiska arbetet för en ökad måluppfyllelse.
- Ordningsreglerna och den lättlästa Likabehandlingsplanen ska vara väl känd för både personal och elever.
- Framåt ska GR-enkäten vara tillgänglig och begriplig för eleverna på gymnasiesärskolan och ett bra material att arbeta med.