Dr Ruben Puentedura är en amerikansk forskare som har kommit fram till SAMR- modellen.
SAMR är en förkortning som sammanfattar en fyra stegs modell för att titta på och förstå an-vändning av teknik i lärandet, varav de två första stegen inte innebär något nytt i grunden.
De fyra stegen är:
1. Substitut: Datorn är substitut för annat teknisk verktyg, utan en betydande förändring av verk-tygets funktion. t ex man skriver en text på datorn. Undervisningen har inte förändrats.
2. Augmentation: Datorn ersätter en annan teknisk verktyg, med betydande funktionalitet ökar. T ex man använder sig av stavningsprogram och grammatikprogram. Texten utvecklas. En liten förändring har skett.
3. Ändring: Datorn gör det möjligt att förändra stora delar av en uppgift som skall utföras. T ex den skrivna texten delas med andra och bearbetas och utvecklas. Ett annat tänkande sker kring texten.
Detta är en modell som ska hjälpa lärare att se vad de kan göra för att få ut så mycket som möjligt av användandet av datorn i undervisningen.
Puentedura menar att hemligheten bakom bättre resultat i skolan är denna omdefinieringsprocess gällande lärande. Att enbart använda teknik är inte en framgång i sig. Istället är det av största vikt att man som pedagog och rektor reflekterar kring lärandet och när och hur det sker
• Lärplattform
Enheternas lärplattformar ska vara en mötesplats där både elever, medarbetare och föräldrar på skolorna kommunicerar, informerar och samarbetar. Lärplattformen ska också användas för att publicera pedagogiskt material och för att samla elevarbeten. Verktyget ska möjliggöra
kommunikation mellan förälder, elev och pedagog där eleverna har hög delaktighet. En tydlig koppling till kursplaner, mål och kriterier ska finnas så att samtliga parter kan vara aktiva i
processen med såväl formativ bedömning som IUP. Införande av en lärplattform i förskolan och grundskolan skall vara klart 2014, genomfört på gymnasiet 2010.
• Internet
Internetanvändning ska ses som en naturlig del i undervisningen. För många elever är Internet och sociala medier en resurs de använder dagligen för att kommunicera och söka information men också för mediekonsumtion och publikation. Skolan ska möta eleverna på denna arena för kommunikation och samarbete med kunskap om säkerhet, etik, lagar och källkritik.
• Digitala läromedel och resurser
Alla barn/elever vid Varas skolor ska ha tillgång till ett varierat utbud av digitala verktyg anpassat efter den enskilde elevens behov och förutsättningar. Detta kan omfatta olika programvaror som ordbehandling och bildredigering, programvaror för musik- och bildproduktion och publicering, interaktiva lärobjekt, multimediaresurser, lärspel och specialpedagogiska hjälpmedel.
Alla rum i skolan är rum för lärande. Det betyder att alla rum ska utrustas med lämplig infrastruktur som stöd för IK-lösningar (t ex trådlösa nätverk och internetåtkomst) och utrustning som stödjer olika former av lärande och skapande. Här nedan följer en rekommendation för vilken digital utrustning som bör finnas.
IT-verktyg
Personal i förskolan/fritidshem: En dator/pedagog. Genomförs 2014.
Personal i förskoleklass, grundskolan, gymnasiet och grundsärskolan: En dator per pedagog. Genomfört 2013.
Förskolan: Minst tre digitalt verktyg/avdelning (läsplatta, tablet-PC, dator eller liknande) genomförs 2016.
Förskoleklass: Minst tre digitalt verktyg/klass (läsplatta, tablet-PC, dator eller liknande). Genomförs 2016.
Skolår 1-3: Ett digitalt verktyg/elev (läsplatta, tablet-PC, dator eller liknande), Alla barn/elever och pedagoger har tillgång till teknisk utrustning med relevanta, pedagogiska läromedel och programvaror som passar verksamheten
4-9 skolorna: Pilotprojekt med 1-1 för delar av verksamheten under vårterminen 2015.
Ett digitalt verktyg/elev genomförs höstterminen 2015.
Särskolan: Ett digitalt verktyg/elev (läsplatta, tablet-PC eller liknande), Genomförs 2015.
Gymnasiet: Ett digitalt verktyg/elev, genomfört 2012.
Barn i behov av särskilt stöd (specialpedagogbedömning) har tillgång till eget IT verktyg, genomfört 2011.
IT verktygs livslängd planeras till max 4 år och behöver därför kontinuerligt uppdateras.
Övriga kommunikationsverktyg
Alla elever och barn ska i sin dagliga verksamhet ha tillgång till utrustning med modern teknik för ljud och projektion av bilder och filmer.
Alla förskolor och skolor är utrustade med trådlösa nät. Kapaciteten måste utökas i takt med en-till-en satsningen.
Interaktiva skrivtavlor finns tillgängliga på samtliga enheter.
I förskolan/skolan/gymnasiet ska varje elev ha tillgång till en lärplattform för att kunna kommunicera. I vissa delar även föräldrar.
Alla barn/elever använder IT i sitt lärande genom att söka, granska, lagra, producera, redovisa och utbyta information och skapa för att kommunicera, d.v.s. ha den digitala kompetens som stämmer överens med den enskilde individens behov och
förutsättningar.
Följande avsnitt fungerar som ett stöd för skolorna när det gäller att konkretisera digital kompetens. Det är av yttersta vikt att tid finns att lyfta diskussionen kring IT, lärande och kunskapssyn. Konkreta handlingsplaner anpassade efter den egna verksamheten och med koppling till nationella och kommunala styrdokument ska utarbetas på varje enhet.
Digital kompetens finns med som en av EU-kommissionens åtta nyckelkompetenser. Begreppet innefattar kunskaper, färdigheter och attityder till digitala verktyg och IT.
Digital kompetens innebär bl.a. förmågan till säker och kritisk användning av
informationssamhällets teknik i såväl skola och arbetsliv som på fritiden. Den underbyggs av grundläggande IT-färdigheter, t.ex. att kunna använda den digitala teknik som finns för att hämta, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt för att kommunicera via olika digitala kommunikationsverktyg. Definitionen information innefattar även konstnärliga uttryck som t ex film, musik och bildkonst för kunskapsbildning.
Varje barn/elev i Vara kommun ska garanteras förutsättningar att erhålla digital kompetens.
Tillgång till lärarkompetens och den tekniska utrustning som behövs ska vara en självklarhet.
Den lokala pedagogiska planeringen bildar grunden för varje förskola och skola i arbetet med digital kompetens.
För att konkretisera arbetet med digital kompetens finns följande rekommendationer från förskola till gymnasieskola och vuxenutbildning.
Grunden för den digitala kompetensen läggs i förskolan och är väsentlig för den samlade måluppfyllelsen i skolan. Stegen i rekommendationerna för de olika skolformerna bygger på varandra.
Förskola
Varje barn har en förmåga att….
• kunna hantera ett enkelt IT-verktyg.
• kunna använda individanpassade pedagogiska program …tillsammans med pedagog…..
• få möjlighet att använda digitalt verktyg för att fotografera, filma och föra över bilder.
• få möjlighet att använda multimedia (bild, ljud och text) i kreativt skapande
• få möjlighet att använda enkla sökstrategier på Internet
Grundskola Förskoleklass-3 Varje elev kan efter skolår 3….
• använda grundläggande ordbehandling
• utnyttja IT-verktygens möjligheter för att nå målen i matematik och svenska.
• använda sökmotorer på Internet
• arbeta med källkritik ,etik och säkerhet och vara medveten om hur texter påverkar mottagaren
• spara arbeten på olika enheter
Grundskola 4-6
Varje elev kan efter skolår 6….
producera skolarbeten i ett ordbehandlingsprogram med bilder och redigera text göra enkla beräkningar i kalkylprogram.
• visa skolarbeten i ett presentationsprogram
• använda Vara skolors lärplattform för kommunikation, publicering och information, samt använda den för formativ bedömning och digital IUP.
• använda digitala verktyg för kreativt skapande
• använda enkla bild- och ljudredigeringsprogram
• hitta relevant information på Internet, jämföra källor och pröva deras trovärdighet
• vara medveten om etik, säkerhet och lagar på Internet
Grundskola 7-9….
Varje elev kan efter skolår 9…
• använda digitala verktyg för att göra beräkningar, presentera och tolka data
• använda olika former av presentationsprogram
• använda digitala verktyg för att redigera fotografier, film och ljud
• sålla i stora informationsmängder
• hantera e-post.
• kritiskt bedöma källors relevans och trovärdighet
• tillämpa och vara insatt i lagar som PUL och Upphovsrättslagen
• publicera, samarbeta och kommunicera på Internet t.ex. via wikis, blogg, chatt och communities
Gymnasieskola Varje elev kan…
* arbeta fördjupat med programvaror relevanta för vald studieinriktning så som textbehandling, layout, grafisk presentation, registerhantering, kalkylering och informationssökning
* tillämpa den digitala teknik som används i arbetslivet för vald studieinriktning
* förstå och använda lämplig digital teknik i en lärsituation
* ha ett fördjupat etiskt och källkritiskt förhållningssätt till Internet
* tillämpa relevanta lagar och regler i den egna digitala produktionen
Särskola
Varje elev kan utefter sina förutsättningar…
• använda ordbehandlingsprogram för att skapa dokument som innehåller formaterad text och bilder
• använda presentationsprogram som stöd för muntlig framställning
• använda bildredigeringsprogram för bearbetning av bilder och vara medveten om frågor gällande
bildmanipulation
• använda Vara skolors lärplattform i tillämpliga delar
Rekommendationer
Följande avsnitt innehåller rekommendationer för användning av IT och beskrivningar av olika ansvarsområden.
Krav för lägsta nivå i användandet av Vara skolors lärplattform:
• Skolledare ska använda lärplattformen som informationskanal gentemot personalen.
• Alla medarbetare ska använda lärplattformen möjligheter för att informera och ta del av den information som publicerats av kollegor, elever, skolledare och IT-samordningen.
• All pedagogisk personal ska använda lärplattformen i sitt pedagogiska arbete med eleverna anpassat
efter elevernas ålder och behov. Den digitala dokumentationen av elevens kunskapsutveckling är en
viktig del av detta arbete.
Rekommendationer för grundläggande IT-kunskaper för personal
Vid nyanställning förutsätts att personen innehar en grundläggande digital kompetens och får vid anställningen en grundläggande introduktion i lärplattformens användning och möjligheter.
För att nå målen måste ytterligare tid till fortbildning i IT erbjudas och genomföras kontinuerligt.
Tydliga planer för detta måste upprättas.
Ansvarsfördelning
För att kunna arbeta framgångsrikt mot mål och vision behövs en väl fungerande organisation och en tydlig ansvarsfördelning. Samarbete, öppenhet och förståelse för varandras
arbetsuppgifter och de olika verksamheternas behov är några av förutsättningarna för att arbetet
Styrgrupp
En grupp bestående av förvaltningschef, ansvarig för IT grupp samt bildningsnämndens arbetsutskott.
Gruppens ansvar är utvärdering och utveckling av mål och riktlinjer gällande IT-utvecklingen inom bildningsnämnden.
Kommunövergripande funktioner Bilaga 1
IT pedagog
Under uppbyggnadsfasen (3:år) skall IT pedagogen ansvara för att stötta och utmana verksamheterna.
Arbetsbeskrivning
IT-Pedagog
Utvecklar och implementerar datorn som undervisningsverktyg.
Ansvarar för fortbildning av lärare inom datorbaserad undervisning via kurser eller nara samarbete.
Stöttar lärare som vill jobba ämnesövergripande och processinriktat genom att underlatta arbetet och hoja kvalitén på arbetsprocess och bedömning med hjälp av IT.
For diskussioner kring läroplan, kursplaner och betygskriterier med fokus på den roll IT spelar i arbetsprocessen.
Tar fram pedagogisk programvara som ökar kvalitén på undervisningen.
Den huvudsakliga skillnaden mellan IT-ansvarig och IT-pedagog ar IT-pedagogens aktiva roll i den pedagogiska aspekten av datoranvändningen. IT-pedagogen tar en aktiv roll i att underlätta och förbättra undervisningen genom att implementera datorn i både sin egen undervisning och andras.
IT-tekniker
ansvarar för supportverksamhet för de tjänster skolan beställer av dem, t.ex. datorer och program som ligger i plattformen.
De ansvarar också för att utföra de beställningar och stödja de utvecklingsönskemål som kommer från skolan och användarna.
IT-grupp/samordningsgrupp för Varas skolor
består av skolledare, it-tekniker, administratör samt pedagoger som har ett utvecklingsansvar och uppdraget är att:
• sammanställa och arbeta övergripande och har ett uppföljningsansvar för att nå mål och visioner i
IT-strategin för Varas skolor
• stödja utvecklingen av det pedagogiska arbetet i lärplattformen
• omvärldsbevaka när det gäller IT i skolan
• samordna olika nätverk för IT-intresserade i Varas skolverksamhet
• representera skolans IT-behov gentemot andra verksamheter
Lokala funktioner
Enheten ansvarar för att:
utarbeta en lokal konkret handlingsplan för arbetet med IT
utveckla IT pedagogiken i den egna verksamheten och att det avsätts tid och möjligheter till
IT pedagogisk kompetensutveckling och pedagogiska diskussioner kring användandet av IT
det finns tillgång till en IT ansvarig
IT-ansvariga
Arbetsbeskrivning IT-Ansvarig
Fungerar som en kontaktlänk mellan kommunens IT-avdelning och enheten.
Tar emot felanmälan gällande hård- och mjukvaruproblem på enheten.
Åtgärdar själv alla problem som går att avhjälpa lokalt, samt vidarebefordrar övriga problem
till IT-enhetens servicedesk.
Sprida information
Rekommendationer för lokal handlingsplan – IT
Den lokala handlingsplanen kan med fördel utformas utifrån följande frågeställningar:
• Vilka visioner har vår verksamhet?
• Vilka pedagogiska mål har vi med IT? Var står vi nu och vart vill vi nå?
• Hur ska vi skapa förutsättningar för eleverna att uppnå digital kompetens?
• Vilka pedagogiska och tekniska resurser har vi att tillgå?
• Vilka etappmål är aktuella?
• Vilka investeringar behöver göras?
• Vilken kompetensutveckling behöver vi?
• Vilka ansvarsområden har vi för utvecklingsarbetet?
• Hur samverkar och samarbetar vi med övriga verksamheter i IT-frågor?