Självständighet

Arbetet utfördes med ett genomgående gott samarbete. Bakgrundens olika avsnitt delades lika mellan författarna och samtliga bearbetades sedan gemensamt. Metodavsnittet skrevs gemensamt. I resultatdelen hade Amanda huvudansvar för kategorierna Erfarenheter av att

handledarskapet har betydelse för bemötandet och Erfarenheter av att känna sig utsatt till följd av bemötandet. Vikingur hade huvudansvar för kategorierna Erfarenheter av att miljön på vårdenheten har betydelse för bemötandet och Erfarenheter av att vårdteamet har betydelse för bemötandet. I diskussionen skrevs metoddiskussionen tillsammans och i

resultatdiskussionen hade vardera författare huvudansvar för de fynd som framkom från de rubriker de haft ansvar för i resultatet. Slutsatsen skrevs sedan tillsammans.

33

Referenser

*= Referenser till studiens resultat

*Aliafsari Mamaghani, E., Rahmani, A., Hassankhani, H., Zamanzadeh, V., Campbell, S., Fast, O., & Irajpour, A. (2018). Experiences of Iranian Nursing Students Regarding Their Clinical Learning Environment. Asian Nursing Research, 12(3), 216–222.

doi:10.1016/j.anr.2018.08.005

Andrews, G. J., Brodie, D. A., Andrews, J. P., Wong, J., & Thomas, B. G. (2005).

Place(ment) matters: students’ clinical experiences and their preferences for first employers.

International Nursing Review, 52(2), 142–153. doi:10.1111/j.1466-7657.2005.00262.x

Antonovsky, A. (2011). Hälsans mysterium (M. Elfstadius, Övers. 2. uppl.). Stockholm: Natur och Kultur.

*Ann Ridley, C. (2012). Students’ experiences of a placement with health visitors during their adult nurse training. Community Practitioner, 85(6), 24–27.

Bengtsson, M. (2016). How to plan and perform a qualitative study using content analysis. NursingPlus Open, 2(2016), 8-14. doi:10.1016/j.npls.2016.01.001 Berlin, J. (2013). Teamarbete – ett livsviktigt samspel. I J. Leksell &

M. Lepp (Red.), Sjuksköterskans kärnkompetenser (1. uppl., s. 159-177). Stockholm: Liber. *Bradbury-Jones, C., Sambrook, S., & Irvine, F. (2011). Empowerment and being valued: A phenomenological study of nursing students’ experiences of clinical practice. Nurse

Education Today, 31(4), 368–372. doi:10.1016/j.nedt.2010.07.008

Carr, J., Taylor, R., & Pitt, M. (2018). Supporting student nurses who have their first clinical placement in the community nursing team. British Journal of Community Nursing, 23(10), 496-500. doi:10.12968/bjcn.2018.23.10.496

*Calleja, P., Harvey, T., Fox, A., & Carmichael, M. (2016). Feedback and clinical practice improvement: A tool to assist workplace supervisors and students. Nurse Education In

Practice, 17(2016), 167–173. doi:10.1016/j.nepr.2015.11.009

*Clements, A. J., Kinman, G., Leggetter, S., Teoh, K., & Guppy, A. (2016). Exploring commitment, professional identity, and support for student nurses. Nurse Education in

Practice, 16(1), 20–26. doi:10.1016/j.nepr.2015.06.001

*Courtney‐Pratt, H., Pich, J., Levett‐Jones, T., & Moxey, A. (2018). “I was yelled at, intimidated and treated unfairly”: Nursing students’’ experiences of being bullied in clinical and academic settings”. Journal of Clinical Nursing, 27(5–6), e903-e912.

doi:10.1111/jocn.13983

Critical Appraisal Skills Programme (2018). CASP Qualitative Checklist [Broschyr]. Hämtad från https://casp-uk.net/wp-content/uploads/2018/01/CASP-Qualitative-Checklist-2018.pdf

34 Enqvist, B. (2019). Utlämnad, liten och sårbar. I B. Fossum (Red.), Kommunikation: Samtal

och bemötande i vården (3. uppl., s. 113-122). Lund: Studentlitteratur.

Finnström, B. (2012). Den professionella sjuksköterskan i dagens vård. I E.

Dahlborg-Lyckhage (Red.), Att bli sjuksköterska: en introduktion till yrke och ämne (1. uppl., s. 59-82). Lund: Studentlitteratur.

Fossum, B. (2019). Kommunikation och bemötande. I B. Fossum (Red.), Kommunikation:

Samtal och bemötande i vården (3. uppl., s. 27-76). Lund: Studentlitteratur.

*Galvin, J., Suominen, E., Morgan, C., O’Connell, E. ‐J., & Smith, A. P. (2015). Mental health nursing students’ experiences of stress during training: a thematic analysis of qualitative interviews. Journal of Psychiatric & Mental Health Nursing, 22(10), 773–783. doi:10.1111/jpm.12273

Helsingforsdeklarationen. (2018). Hämtad 2019-04-18 från https://www.wma.net/policies- post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/

Holmlund, K., Lindgren, B., & Athlin, E. (2010). Group supervision for nursing students during their clinical placements: its content and meaning. Journal of Nursing

Management,18(6), 678-688. doi:10.111/j.1365-2834.2010.01157.x

*Honda, K., Levett-Jones, T., Stone, T., & Maguire, J. (2016). Japanese nursing students’ sense of belonging: A story of Uchi (insider) and Soto (outsider). Nurse Education in

Practice, 20(2016), 85–92. doi:10.1016/j.nepr.2016.07.004

*Jack, K., Hamshire, C., Harris, W. E., Langan, M., Barrett, N., & Wibberley, C. (2018). ”My mentor didn’t speak to me for the first four weeks”: Perceived Unfairness experienced by nursing students in clinical practice settings. Journal of Clinical Nursing, 27(5–6), 929–938. doi:10.1111/jocn.14015

*Jahanpour, F., Azodi, P., Azodi, F., & Khansir, A. A. (2016). Barriers to Practical Learning in the Field: A Qualitative Study of Iranian Nursing Students’ Experiences. Nursing And

Midwifery Studies, 5(2), e26920–e26920. doi:10.17795/nmsjournal26920

*Jansson, I., & Ene, K. W. (2016). Nursing students’ evaluation of quality indicators during learning in clinical practice. Nurse Education in Practice, 20(2016), 17–22.

doi:10.1016/j.nepr.2016.06.002

Jonsén, E., Melender, H., & Hilli, Y. (2012). Finnish and Swedish nursing students'

experiences of their first clinical practice placement — A qualitative study. Nurse Education

Today, 33(2013), 297-302. doi:10.1016/j.nedt.2012.06.012

Lag om etikprövning av forskning som avser människor (SFS 2003:460). Hämtad

från https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/lag-2003460-om-etikprovning-av-forskning-som_sfs-2003-460

35 Lapeña-Moñux, Y. R., Cibanal-Juan, L., Orts-Cortés, I., Maciá-Soler, L., & Palacios-Ceña, D. (2016). Nurses’ experiences working with nursing students in a hospital:

a phenomenological enquiry. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 24(2016), 1-8. doi:10.1590/1518-8345.1242.2788

*Lee, J. J., Clarke, C. L., & Carson, M. N. (2018). Nursing students’ learning dynamics and influencing factors in clinical contexts. Nurse Education in Practice, 29(2018), 103–109. doi:10.1016/j.nepr.2017.12.003

Levett‐Jones, T., Lathlean, J., Higgins, I., & McMillan, M. (2009). Staff – student

relationships and their impact on nursing students’ belongingness and learning. Journal of

Advanced Nursing, 65(2), 316–324. doi:10.1111/j.1365-2648.2008.04865.x

*McCloughen, A., & Foster, K. (2018). Nursing and pharmacy students’ use of emotionally intelligent behaviours to manage challenging interpersonal situations with staff during clinical placement: A qualitative study. Journal of Clinical Nursing, 27(13–14), 2699– 2709. doi:10.1111/jocn.13865

Mogensen, E. (2010). Klinisk utbildning i högskolan: perspektiv och utveckling inom

verksamhetsförlagd utbildning (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Olsson, H., & Sörensen, S. (2013). Forskningsprocessen (3. uppl.). Stockholm: Liber. *Paul, P., Olson, J., Jackman, D., Gauthier, S., Gibson, B., Kabotoff, W., Weddell, A., & Hungler, K. (2011). Perceptions of extrinsic factors that contribute to a nursing internship experience. Nurse Education Today, 31(8), 763–767. doi:10.1016/j.nedt.2010.11.016

Polit, D. F., & Beck, C. T. (2017). Nursing research: generating and assessing evidence for

nursing practice (Tenth edition). Philadelphia Baltimore New York London Buenos Aires

Hong Kong Sydney Tokyo: Wolters Kluwer.

Severinsson, E. (2013). Omvårdnadshandledningens betydelse för sjuksköterskans profession och samverkan i vårdteam. I J. Leksell & M. Lepp (Red.), Sjuksköterskans

kärnkompetenser (1. uppl., s. 178-192). Stockholm: Liber.

Svensk sjuksköterskeförening. (2017). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska [Broschyr]. Hämtad från

https://www.swenurse.se/globalassets/01-svensk- sjukskoterskeforening/publikationer-svensk-sjukskoterskeforening/kompetensbeskrivningar-publikationer/kompetensbeskrivning-legitimerad-sjukskoterska-2017-for-webb.pdf

Sveriges Kommuner och Landsting. (2018). Sveriges viktigaste jobb finns i välfärden:

Rekryteringsrapport 2018. Hämtad från

https://webbutik.skl.se/bilder/artiklar/pdf/7585-610-0.pdf?issuusl=ignore

*Thomson, R., Docherty, A., & Duffy, R. (2017). Nursing students’ experiences of mentorship in their final placement. British Journal of Nursing, 26(9), 514–521. doi:10.12968/bjon.2017.26.9.514

36 Trede, F., Sutton, K., & Bernoth, M. (2015). Conceptualisations and perceptions of the nurse prector role: A scoping review. Nurse Education Today, 36(2016), 268-274.

doi:10.1016/j.nedt.2015.07.032

Universitets- och högskolerådet. (2016). Studera till sjuksköterska. Hämtad 2019-04-08 https://www.studera.nu/jamfor-utbildning/sjukskoterska/

Vårdförbundet. (2016). Verksamhetsförlagd utbildning: Vårdförbundets Students

VFU-ranking 2016. Hämtad från

https://www.vardforbundet.se/siteassets/student/vardforbundet-student-vfu-ranking-2016.pdf

Veltri, L. M. (2014). Obstetrical staff nurses experiences of clinical learning.

37

Bilaga 1 Databassökningar

Sökning Cinahl

AND S5 ^Peer Reviewed; Research Article; Published Date 20080101-20181231; English 94 40 31 7 7

38