Min undersökning visar att det finns brister i likabehandlingen av elever på Fordonsprogrammet. Utan att spekulera kan jag också konstatera att det finns brister i hela Uddevalla Gymnasieskola och i hela Sveriges skolvärld. Det finns naturligtvis många olika orsaker till brister i likabehandling. Dan Olweus menar i boken ”Utstött”, som jag tidigare behandlat, att det finns tre tänkbara skäl till att lärare kränker elever: stora personliga problem med yrkesrollen, kommit i olyckligt motsatsförhållande till elever och/eller utsatt för långvarig stress eller utbrändhet. Men, då min undersökning inte behandlar orsaker bakom bristande likabehandling så har jag valt att inte diskutera denna frågeställning i min resultatdel. Denna fråga skulle kunna vara underlag till vidare forskning.
Det går aldrig att acceptera att någon i skolans värld (eller i samhället för övrigt) känner sig diskriminerad och trakasserad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och/eller funktionshinder. Dessa frågor är komplicerade och tyvärr ett område man alltid måste arbeta med. Därför kan jag bara konstatera att frågor som rör skolans värdegrund alltid måste stå högst upp på dagordningen.
KÄLLFÖRTECKNING
Andersson, Bo, red. (2000), Samhällets demokratiska värdegrund; En fråga om mångfald, olikhet men lika värde, Rapport 1 från Värdegrunden, Göteborgs universitet, Landskrona:
Värdegrunden
Björklund Boistrup, Lisa, Jönsson, Anders, Kjellström, Katarina, Lindberg, Viveka, Lindström, Lars, (2005). Pedagogisk bedömning: Att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap, Stockholms Universitets förlag, Stockholm
Ekholm, Mats. (2002). Skolans värdegrund är tydlig. Svenska dagbladet. (2002-04-17).
Johansson, B. Svedner, P-O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen:
Undersökningsmetoder och språklig utformning. Kunskapsföretaget, Uppsala.
Colnerud, Gunnel, Enochsson, AnnBritt, Fors Zelma, Gill, Peter, Granström, Kjell, (2007).
Utstött – en bok om mobbing. Lärarförbundet, Stockholm
Kjelstadli, Knut, (1998). Det förflutna är inte vad det en gång var, Studentlitteratur, Lund
Kylén, J-A, (2004). Att få svar: intervju, enkät, observation. Bonnier utbildning Stockholm.
Lagerlöf, Ingvar, (2007). BEO förlorade i tingsrätten. Lärarnas tidning. (Nummer 17. 2007).
Lindström, Lars (2005). Förord i Bedömning av kvalitativ kunskap – konkreta exempel från gymnasieskolan, red. Freccero, U. Hortlund, T. Pousette. A,
Gymnasietidningen/Grundskoletidningen/Fortbildningsförlaget, Hässleholm
Orlenius, Kennert. (2001). Värdegrunden – finns den?: Kunna stödja barn och ungdomar i deras moraliska kompetensutveckling. Runa förlag, Stockholm.
Regeringens proposition. (2005/06:38). Trygghet, respekt och ansvar – om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.
Skolverket (2002) Kränkande handlingar och informella miljöer: Elevperspektiv på skolans miljöer och sociala klimat, Fritzes, Stockholm.
Skolverket (2004), Läroplan för de frivilliga skolformerna, Lpf 94, Fritzes, Stockholm
Skolverket. (2004), Allmänna råd och kommentarer: För arbetet med att motverka alla former av kränkande behandling. Fritzes, Stockholm.
Skolverket. (2006a), Allmänna råd och kommentarer: För arbetet med att främja
likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Fritzes, Stockholm.
Skolverket. (2006b), Attityder till skolan 2006: Elevernas och lärarnas attityder till skolan.
Fritzes, Stockholm.
Statens offentliga handlingar, (2004). Skolans ansvar för kränkning av elever. Fritzes, Stockholm
Trost, Jan, (1994), Enkätboken, Studentlitteratur, Lund
Vetenskapsrådet. (2002), Forskningsetiska principer: Inom humanistisk-samhällsvetenskaplig Forskning, Vetenskapsrådet.
www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2502&a=743702, 2008-02-26
www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=572&a=618175 2008-02-26
www.lararnas.riksförbund.se.mht, 2008-02-26
www.skolverket.se, 2008-02-17
DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING I SKOLAN
Från och med den 1 april 2006 finns det en lag som förbjuder diskriminering och annan kränkande behandling i skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder är förbjudet i skolan. Genom lagen har också elever ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling, som exempelvis mobbning.
Diskriminering innebär en orättvis behandling kopplad till någon av de fem diskriminerings-grunderna – kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.
Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker ens värdighet och som kan kopplas till de fem diskrimineringsgrunderna (se ovan). Det kan till exempel handla om att du blir kränkt på grund av din religion eller att du känner dig illa behandlad på grund av din sexuella läggning.
Annan kränkande behandling innebär ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ens värdighet. Det kan till exempel vara nedsättande kommentarer.
Den här undersökningen går ut till alla klasser i årskurs 3 på Fordonsprogrammet. Den syftar till att undersöka om ni elever upplever att ni själva eller era klasskamrater blir trakasserade, diskriminerade eller utsatta för annan kränkande behandling av era lärare eller annan personal. Upplever ni t.ex. att er eller era klasskamraters kunskap bedöms orättvist i förhållande till övriga elever beroende på kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och/eller funktionshinder?
Frågorna gäller dina erfarenheter från Östrabo Yrkes och inte vad du har varit med om på tidigare skolor. Ditt enkätsvar kommer att behandlas konfidentiellt.
1) Sätt kryss för om du är tjej eller kille.
Tjej Kille
2a) Har du någonsin känt dig diskriminerad av lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
2b) Har du någonsin upplevt att andra elever/klasskamrater blir diskriminerade av lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
2c) Har du någonsin upplevt att lärare på Östrabo Yrkes bedömer kunskap orättvist beroende på ditt kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och/eller
funktionshinder?
Ja Nej Vet ej
2d) Om ja, av vilket skäl? (du kan fylla i flera alternativ) Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning Funktionshinder
3a) Har du någonsin varit utsatt för någon typ av trakasseri av lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
3b) Om ja, vilken typ av trakasseri handlade det om?
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
3c) Har du någonsin upplevt att andra elever/klasskamrater varit utsatt för någon typ av trakasseri av lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
3d) Om ja, vilken typ av trakasseri handlade det om?
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
4a) Har du någonsin varit utsatt för någon typ av kränkning från en lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
4b) Om ja, beskriv situationen.
4c) Har du någonsin upplevt att andra elever/klasskamrater varit utsatt för någon typ av kränkning från en lärare eller annan personal på Östrabo Yrkes?
Ja Nej Vet ej
4d) Om ja, beskriv situationen.