Slutsats - Fysiska aktiviteter inom fritidshemmet för barn med koncentrationssvårigheter

I det här kapitlet beskriver jag de viktigaste slutsatserna som jag har fått fram från arbetet. Det är att det finns många barn som har svårt med koncentrationen och det är klart att lärarna har svårigheter med dessa barn i skolan. Fysiska aktiviteter är

hälsosamma, många sjukdomar kan botas eller förebyggas. Förutom det så är fysiska aktiviteter som ett pedagogiskt hjälpmedel för alla barn i fritidshemmet. Främjandet av fysiska aktiviteter påverkar barnen positivt, de mår bättre, stärker deras

självkänsla, det sociala samspelet mellan dem förbättras. Fritidshemmet har en stor roll för att påverka främjandet av fysiska aktiviteter i kommunala skolor och i friskolor. Pedagogernas arbete kring organiseringen av fysisk aktivitet inom fritidsverksamheten är olika från kommunala skolor och friskolor. Friskolorna har mer fria lek medan de kommunala skolorna brukar ha strukturerade fritidsaktiviteter. Att vara beredd och tänka i förväg är oerhört viktigt när det finns barn med

koncentrationssvårigheter i gruppen. Ett problem som ofta uppstår är personaltätheten i de kommunala skolorna som påverkar mycket så att fritidsverksamheten skulle fungera bra.

Här kan jag avsluta med det att syftet i denna studie är uppfylld och att jag har fått fram svar till mina frågeställningar. Utifrån litteraturgenomgången och utifrån resultaten som jag fick fram från dem fyra kvalitativa semistrukturerade intervjuerna har jag nu en bredare förståelse om påverkandet på barn med

koncentrationssvårigheter från fysiska aktiviteter. Att främja fysiska aktiviteter kan underlätta mycket i vardagen för dessa barn och inte bara i skolan utan också utanför skolan. Det stärker barns själsförmåga och förbättrar det sociala samspelet. Det finns skillnader mellan uppläggningen av fysiska aktiviteter inom fritidsverksamheten på kommunala skolor och friskolor. De kommunala skolorna använder sig av

strukturerade aktiviteter samt fria lek som barnen på fritidsverksamheten kan välja på. Det är väldigt lockande och mer intressant för barn med koncentrationssvårigheter. Men för att det skulle fungera bra så behövs mindre barngrupper och mer personal på fritidshemmet i de kommunala skolorna.

6.1. Vidare forskning

Utifrån undersökningen i arbetet och utifrån min verksamhetsförlagda utbildning så verkar det som att personaltätheten är ett stor problem för att verksamheten skulle fungera bra och inte bara på fritids utan också i den obligatoriska verksamheten. Då är det alla elever som drabbas, men det är svårast för elever som är i speciella behov. Mina tankar till en vidare forskning är att undersöka om det är stora skillnader mellan alla skolor när det kommer till personaltätheten.

Referenslista

Litteraturlista:

Almer, G. M. & Sneum, M. M. (2012) ADHD hos barn och vuxna. Lund: Studentlitteratur AB

Ericsson, I. (2005) Rör dig-lär dig, motorik och inlärning. Stockholm: Sisu idrottsböcker

Gillberg, C (2008) Ett barn i varje klass om ADHD och DAMP. Stockholm: Cura Förlag och Utbildning AB

Grindberg, T. & Langlo Jagtoien, G (2000) Barn i rörelse Fysiska aktivitet och lek i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur

Hultgren, S. (2008) Fysisk aktivitet Folkhälsa Beteende förändringar En beteendevetenskaplig betraktelse. Solna: Alfa Print AB

Johansson, B & Svedner, PO (2006) Examensarbetet i lärarutbildningen. Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsföretaget.

Kadesjö, B. (2001). Barn med koncentrationssvårigheter. Stockholm: Liber AB. Nadeau, K., Littman, E. & Quinn, P (2004). Flickor med ADHD. Lund:

Studentlitteratur.

Olsson, B. I. & Olsson, K. (2007) Att se möjligheter i svårigheter Barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter. Lund: Studentlitteratur AB

Richardsson, G (2010) Svensk utbildningshistoria Skola och samhälle förr och nu. Lund: Studentlitteratur AB

Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11. Stockholm: Skolverket

Svenska Unescorådet (2006) Salamancadeklarationen och Salamanca +10 2/ 2006. Stockholm: Svenska Unescorådet Skriftserie.

Waldorfskolefederationen (2007) En väg till frihet. Stockholm: Levande kunskap Stockholm AB, Waldorffskolefederationen och Riksföreningen Waldorfförskolornas Samråd

Elektroniska källor:

Fysisk aktivitet i Sjukdomsprevention och Sjukdomsbehandling (2001) Hämtad 25/4 2014, kl. 15.20 från: http://www.fyss.se/2011/11/medvetandet-om-fysisk-aktivitet-for-halsan/

Nationalencyklopedi (2000) Koncentration. Hämtad 18/5 2014 kl. 22.10 från

http://www.ne.se/koncentration/228549

Kvalitativmetod (2008) Hämtad 9/6 2014 kl. 11.27 från

http://kvalitativmetod.webs.com/intervjuer.htm

Självhjälp på vägen – information, stöd och hjälp vid funktionshinder (2009) Koncentrationssvårigheter. Hämtad 29/4 2014 kl. 09.45 från:

http://www.sjalvhjalppavagen.se/template01.asp?level=2&sorting=8&sitekey={D8D B1884-C14B-4057-8721-D45BD3DAFD23}&pagekey={BF6A0992-C9FE-4E0F-B3EE-BD50BBB2D411}

Självhjälp på vägen – information, stöd och hjälp vid funktionshinder (2009) ADHD. Hämtad 5/5 2014 kl. 13.35 från: http://www.sjalvhjalppavagen.se/template01.asp?level=3&sorting=3&sitekey=%7B0 AA56B5B-7B76-42B0-A706-9060AAF76BBA%7D&pagekey=%7BE97D8D78-B883-4DB3-A01D-3AB46519A1F4%7D Utbildningsguiden (2012) Hämtad 9/6 2014 kl. 13:08 från: http://www.utbildningsguiden.nu/SE/SV/symbol.asp?symbol=11 Waldorfskolefederationen (2003) Hämtad 28/4 2014 kl. 15:03 från: http://www.waldorf.se/index.php?option=com_content&view=article&id=13&Itemid =16

Elektroniska tidskrifter:

Ericsson, I (2005 april) Fysisk aktivitet och kunskapsutveckling i skolan. Svensk idrottsforskning Stockholm. Hämtad 5/5 2014 kl. 12.15 från http://mugi.se/

Rapporter:

Skolverket (2000) Fritidshemmet i forskning och förändring. Kalmar: Lenanders Tryckeri AB

http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fsko lbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D597

Skolverket (2005) Handikapp i skolan. Det offentliga skolväsendets möte med funktionshinder från folkskolan till nutid. Kalmar: Lenanders Grafiska AB

http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fsko lbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D1530

Skolverket (2007) Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem

Stockholm: Davidson Tryckeri http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fsko lbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D1727

Skolverket (2011) En samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling. Stockholm: Elanders Sverige AB

http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fsko lbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2623

Statens Folkhälsoinstitut. FYSS 2008: Fysisk aktivitet i sjukdomsprevention och sjukdomsbehandling (Rapport R, nr. 2008:4) Stockholm: Statens folkhälsoinstitut

http://fyss.se/wp-content/uploads/2011/02/FYSS-2008-hela-boken.pdf

Muntliga källor:

Intervjuperson 1, 14/4 2014 Intervjuperson 2, 17/4 2014 Intervjuperson 3, 28/4 2014 Intervjuperson 4, 7/5 2014

In document Fysiska aktiviteter inom fritidshemmet för barn med koncentrationssvårigheter (Page 31-36)