Slutsatsen för denna studie är att vissa moment i idrott och hälsa är svårare att genomföra via distansundervisning och därmed ställer frågan om läroplanen behöver anpassas mer vid en aktuell distansundervisningsperiod. Detta eftersom lärare finner det utmanande att tolka och följa styrdokumenten i nuläget, vilket riskerar i en splittrad undervisning och egna tolkningar. Därför kan det vara önskvärt att göra den mer tydlig och konkret för att underlätta tolkningen av styrdokumenten som förhoppningsvis leder till att lärare arbetar och tolkar den enhetligt. Coronapandemin har synnerligen revolutionerat sättet lärare i idrott och hälsa undervisar på och om en liknande pandemi händer igen är det nödvändigt att redan nu börja anpassa kursplanen, läromedel och modernisera för distansundervisning. Självfallet händer inte förändringar över en natt, men det är väsentligt att utvecklingen går framåt och tar lärdom av brister, tänkbara problem som kan uppstå och som har uppstått. Positiva fördelar att ta med är framförallt hur lärare har utvecklat nya pedagogiska ansatser och digital kompetens som coronapandemin kan möjligtvis ha bidragit med. Även att lärare har en otroligt viktig roll i samhället som trots stora utmaningar med att lära sig nya digitala medel och nya sätt att undervisa har lyckats överträffa alla förväntningar.
37
Käll- och litteraturförteckning
Bergdahl, B., Nouri, J. (2020). Covid-19 and crisis-promted distance education in Sweden.
Technology, knowledge and learning. 17s. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09470-6
Carmen Carrillo & Maria Assunção Flores (2020) COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices, European Journal of Teacher Education, 43:4, 466-487, DOI: 10.1080/02619768.2020.1821184
Faherty, L. J., Schwartz, H. L., Ahmed, F., Zheteyeva, Y., Uzicanin, A., & Uscher-Pines, L. (2019). School and preparedness officials’ perspectives on social distancing practices to reduce influenza transmission during a pandemic: Considerations to guide future work. Preventive Medicine Reports, 14, 100871. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2019.100871
Folkhälsomyndigheten. (10 september 2020a) Information till förskola, grundskola och
gymnasier om covid-19. https://www.folkhalsomyndigheten.se/smittskydd- beredskap/utbrott/aktuella-utbrott/covid-19/verksamheter/information-till-skola-och-forskola- om-den-nya-sjukdomen-covid-19/
Folkhälsomyndigheten. (5 maj 2020b) Förslag på förebyggande åtgärder i gymnasieskolan.
https://www.folkhalsomyndigheten.se/smittskydd-beredskap/utbrott/aktuella-utbrott/covid- 19/verksamheter/information-till-skola-och-forskola-om-den-nya-sjukdomen-covid-
19/forebyggande-atgarder-for-gymnasieskolan/
Fox, R. (2003). SARS epidemic: Teacher’s experiences using ICTs. Education, (July), 319– 327. In Beyond the Comfort Zone: Proceedings 21st ASCILITE Conference. https://doi.org/10.1.1.497.5167
Gallardo-Echenique, E. E., Marqués-Molías, L., Bullen, M., & Strijbos, J.-W. (2015). Let’s Talk about Digital Learners in the Digital Era. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(3), 156–187. https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i3.2196
Hassmén, N. & Hassmén, P. (2008). Idrottsvetenskapliga forskningsmetoder. Stockholm: SISU Idrottsböcker.
38
Imsen, G. (1999). Lärarens värld - Introduktion till allmän didaktik. Lund: Studentlitteratur AB.
Iryna V. Ivaniuk, Oksana V. Ovcharuk (2020) The Response of Ukrainian Teachers to Сovid- 19: Challenges and Needs in the Use of Digital Tools for Distance Learning. Інформаційні Технології і Засоби Навчання, 77(3). doi:10.33407/itlt.v77i3.3952.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
König, J., Jäger-Biela, D.J., & Glutch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID- 19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early careers teachers in Germnay. European journal of teacher education, 43(4), 608-622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
Linde, G. (2012). Det ska ni veta!: en introduktion till läroplansteori!. (3., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lundgren, U-P. (1989). Att organisera omvärlden: en introduktion till läroplansteori. 2. [dvs 4.] uppl. Stockholm: Utbildningsförlaget.
MacKenzie, D. (2020). Covid-19 goes global. New Scientist, 245(3271), 7. https://doi.org/10.1016/s0262
Marttinen, R., Landi, D., Fredrick III, R. N., & Silverman, S. (2020). Wearable Digital Technology in PE: Advantages, Barriers, and Teachers’ Ideologies. Journal of Teaching in
Physical Education, 39(2), 227–235. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0240
O’brien, W., Adamakis, M., O’brien, N., Onofre, M., Martins, J., Dania, A., Makopoulou, K., Herold, F., Ng, K., & Costa, J. (2020). Implications for european physical education teacher education during the COVID-19: a cross-institutional SWOT analysis. European journal of
39
Patel, R., & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och
rapportera en undersökning. 4:e uppl. Lund: Studentlitteratur.
UNESCO. (2020). COVID-19 Educational Disruption and Response. Retrieved March 18, 2020, from https://en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures.
Varea, V., & Gonzales-Calvo, G. (2020). Touchless classes and absent bodies: teaching physical education in times of Covid-19. Spor, education and society.
https://doi.org/10.1080/13573322.2020.1791814
Vetenskapsrådet – regler och riktlinjer för forskning. (2018). Forskning som involverar människan. Hämtad 2020-11-07 från http://www.codex.vr.se/forskningmanniska.shtml
Bilaga 1
Litteratursökning
Syfte och frågeställningar:
Syftet med denna studie är att ta reda på hur gymnasielärare i idrott och hälsa resonerar om hur deras undervisning har påverkats av coronapandemin.Studiens forskningsfrågor:
Hur upplever gymnasielärare i idrott och hälsa att coronapandemin har påverkat deras undervisning?
Vilka arbetsmetoder har de arbetat med för att kunna bedriva en undervisning som är i linje med styrdokumenten?
Hur kommer coronapandemin påverka deras framtida undervisningsmetoder?
Vilka sökord har du använt?
”Covid-19” teacher ”education” corona pandemic difficulties distance education Sweden Europe
Var har du sökt?
Discorvery
Sökningar som gav relevant resultat
Discovery:”Covid-19” Teacher ”Education”
Discovery:”Distance education” Corona pandemic Education Discorvery: “Covid-19” Sweden “education”
Discorvery: “Covic-19” Europe Teacher education
Bilaga 2
Intervjuguide
FF = eventuella följdfrågor Uppvärmningsfrågor
Hur länge har du undervisat som lärare i IDH och vilka årskurser har du undervisat i? Vad motivera dig till att vilja bli det?
Vilka förväntningar hade du på yrket som lärare i idrott och hälsa?
Huvudfrågor Del 1
När coronapandemin slog till och staten beslöt att gymnasieskolan skulle gå över till distansundervisning, hur hantera er skola det i relation till din undervisning? FF: Fick ni riktlinjer av rektor? Var det upp till varje lärare hur man skulle sköta undervisningen?
Vilka utmaningar har du stött på sedan pandemin startade? FF: Upplever du att stödet hos exempelvis, rektor, kollegor, elever och föräldrarna har varit tillfredsställande? FF: Hur har elever hanterat undervisningen, har det varit arbetsvilliga eller motstridiga?
Hur upplevde du övergången att gå över till distansundervisningen under mars månad fram till sommarlovet? FF: Hur påverkade undervisningen dig? Vad var svårast? Utmaningar?
Del 2
Hur mycket erfarenhet har du sedan tidigare av att arbeta med digitala hjälpmedel? FF: Vilken typ? Hur ofta? (Allt detta ska svaras utifrån hur det var INNAN pandemin).
Hur skiljer sig undervisningen idag jämfört med hur det var innan corona? Potentiella följdfrågor: Vilka arbetsmetoder arbetar du främst med? Varför ju dent metoden? Finns det faktorer som påverkar val av digitala hjälpmedel? FF: Upplever du att det finns begränsningar med den digitala undervisningen och i så fall vad?
Känner du dig kompetent nog för att använda digitala hjälpmedel i den omfattning som krävs i nuläget? Exempel på innehåll? följdfråga: Hur kompetenta känner du att eleverna är med digitala verktyg som används i undervisningen?
Finns det faktorer/ramar som påverkar ditt sätt att bedriva din undervisning? FF: Vilka åtgärder skulle du göra om du fick bestämma?
Upplevde du att du kunde följa styrdokumentets innehåll under perioden mars-sommarlovet? FF: Vilka utmaningar hade du med att betygsätta elever under denna period?
Del 3
Hur upplever du att pandemin har påverkat din undervisning i nuläget när ni är tillbaka i skolan? FF: Har dina arbetsmetoder i undervisningen förändrats?
Känner du att coronapandemin har bidragit med erfarenheter som du kan ha nytta av i dina framtida undervisningsmetoder? FF: vad i så fall? Vad kommer eller vill du göra annorlunda i framtiden när pandemin är över?
Om vi kunde backa tillbaka bandet innan coronapandemin och du hade möjligheten att planera om och göra saker annorlunda, finns det något du skulle vilja göra annorlunda denna gång? FF: finns det något du skulle vilja rektor gör annorlunda eller skolverket?
Bilaga 3
Informationsbrev
Till dig som är lärare i idrott och hälsa på gymnasiet -
och förfrågan om deltagande i intervjustudie
Gymnasielärare i idrott och hälsa som är vana att sätta elever i rörelse hade under utbrottet av covid-19 fått gå över till distansundervisning. I nuläget är gymnasieskolan öppen igen, men med riktlinjer från folkhälsomyndigheten att förhålla sig till.
Vi vill därför genomföra en intervjustudie med förhoppningar att resultatet i studien kan leda till ökad förståelse för de erfarenheter idrottslärare på gymnasiet har av att arbeta under utbrottet av coronapandemin.
Syftet med denna studie är att ta reda på hur gymnasielärare i idrott och hälsa resonerar om hur deras undervisning har påverkats av coronaviruspandemin.
Vi söker därför idrottslärare på gymnasiet som arbetat innan coronapandemin utbröt.
Det är helt frivilligt att medverka i studien och du kan när som helst avbryta din medverkan. Intervjuerna kommer att genomföras på din arbetsplats eller via telefonsamtal eller via videointervju som du väljer. Intervjuerna beräknas ta 30-40 minuter. Materialet från intervjuerna kommer att hanteras och behandlas konfidentiellt och det kommer att förvaras så att ingen obehörig kommer att kunna ta del av det. Inga enskilda personer eller skolor kommer att kunna identifieras i examensarbetet.
Vi heter Andrés Cañas & Sofyan Elmarghichi och läser på Gymnasik och idrottshögskolan och läser till idrottslärare och specialidrottslärare. I utbildningen ingår det att göra ett magisterarbete, vilket är anledning till att denna intervjustudie kommer att göras. Har du några frågor, eller intresserad att delta, så hör gärna av dig.
sofyan.el_marghichi@student.gih.se
carlos_andres.segura_canas@student.gih.se