I syftesförklaringen slog vi fast att denna undersökning skulle leda till en skildring utav ett antal manliga lärarstudenters personliga erfarenheter på sin verksamhetsförlagda tid ur ett genusperspektiv. Frågeställningen som vi utgick ifrån och skulle förverkliga syftet var:
− Vilka erfarenheter och upplevelser kopplat till genus kan manliga lärarstudenter berätta om från sin verksamhetsförlagda tid?
Vårt svar på denna fråga kan konkretiseras i ett par punkter.
I analysen av intervjuerna såg vi att det än finns traditionella normer kvar ute i skolorna, normer som inte ligger i samklang med styrdokumenten för grundskola, fritidsverksamhet och förskola och det som studenter får lära sig på lärarutbildningen. Skolorna ser ut att befinna sig i en övergångsfas mellan gamla och moderna normer. Detta ser vi då det i vissa situationer ändå syns ett individbaserat tänkande i studenternas svar i intervjuerna.
Ett annat problemområde vi identifierade och vill belysa är det faktum att där kan finnas en beroenderelation mellan studenten och handledaren, något vi tror gäller både manliga och kvinnliga studenter. Detta yttrar sig på det sättet att studenten inte vågar uttrycka sig i alla frågor. Vi ser att detta är en fråga värd att lyftas i diskussioner på lärarutbildningen. En undersökning i denna fråga skulle vara intressant, både hos män och hos kvinnor. I vårt fall såg vi att studenterna inte vågade säga emot när de upplevde att de blev tilldelade uppgifter på grund av deras könstillhörighet.
En aspekt som lyftes av en av de intervjuade var att han ansåg sig vara ”mätt” på genus efter sin tid på lärarutbildningen. Detta är något som kan vara värt att uppmärksamma.
Referenser
Connell, Robert William (1995). Maskuliniteter. Bokförlaget Daidalos AB: Uddevalla
Halvorsen, Knut (1992). Samhällsvetenskaplig metod. Studentlitteratur: Lund
Havung, Margareta (2000). Anpassning till rådande ordning – en studie av manliga
förskollärare i förskoleverksamhet. Malmö Institutionen för pedagogik, Lärarhögskolan: Kalmar Högskola
Hirdman, Yvonne (1994). ”Kvinnorna i välfärdsstaten”. I Per Thullberg och Kjell Östberg (red.) Den svenska modellen (s. 180-192). Studentlitteratur: Lund
Holme, Idag Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik. Om kvalitativa och
kvantitativa metoder. Studentlitteratur: Lund
Kanter, Rosabeth Moss (1993). Men and women of the corporation (andra upplagan). BasicBooks: New York
Kylén, Jan-Axel (2004). Att få svar - intervju, enkät, observation. Bonnier utbildning: Stockholm
Lärarförbundet (2007-11-22). Lärarförbundets lönestatistik på webben. http://www.lararforbundet.se/web/region/statistik.nsf
Nationalencyklopedin (2007-11-20). Genus.
http://www.ne.se.support.mah.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=181336
Nordberg, Marie (2005). Jämställdhetens spjutspets? Manliga arbetstagare i kvinnoyrken,
jämställdhet, maskulinitet, femininet och heteronormativitet. Marie Nordberg och Bokförlaget Arkipelag: Göteborg
Persson, Sven & Tallberg Broman, Ingegerd (2002). ”"Det är ju ett annat jobb": förskollärare, grundskollärare och lärarstuderande om professionell identitet i konflikt och
förändring”. I Pedagogisk forskning i Sverige 2002, häfte 4, sida 257-278.
SOU 2006:75 (2006). Jämställdhet i förskolan – om betydelsen av jämställdhet och genus i
förskolans pedagogiska arbete. Slutbetänkande av delegationen för jämställdhet i förskolan. Stockholm
Statistiska centralbyrån (2007-10-24). Statistikdatabasen/Arbetsmarknad/Yrkesregistret med
yrkesstatistik/Tabell: Anställda 16-64 år i riket efter yrke (SSYK3), arbetsställets sektortillhörighet, ålder och kön. År 2001-2005. Senast uppdaterad: 2007-03-28 09:37.
http://www.ssd.scb.se/
Tallberg Broman, Ingegerd (2002). Pedagogiskt arbete och kön. Med historiska och nutida
exempel. Studentlitteratur: Lund
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
Bilaga 1 – Förfrågan till intervju
E-postmeddelande som sändes till sex personer den 24 oktober 2007
Hej!
Vi heter Artur och Erik är precis som du inne på sista terminen och skriver
examensarbete. Vårt arbete ska heta "En skildring av manliga lärarstudenters
verksamhetsförlagda tid".
Nu behöver vi ett antal manliga studenter som vi kan intervjua.
Intervjun tar ca 45min och vi bjuder på fika.
Vi följer de etiska förhållningsreglerna och garanterar er anomymitet.
Vi hoppas att du kan finna en tid från 8-15 nov. Meddela oss en tid som passar så
anpassar vi oss efter dig.
Svara även om du inte skulle vilja deltaga, då det underlättar för oss.
Hälsningar
Erik Malmquist, 0709433183
Artur Hansson, 0735112825
Bilaga 2 – Intervjuguide
Frågeguide som användes vid alla sex intervjuer
Vilka tankar har du nu när vi ses för en intervju? Vad har du gjort på din VFT?
Hur har det varit?
Hur har du upplevt din VFT? Vad betyder jämställdhet för dig?
Jämlikhet? Genus?
Vårt arbete har titeln ”En skildring av manliga lärarstudenters verksamhetsförlagda tid”. Vad tänker du?
Förväntningar
Har du upplevt någon slags förväntningar på dig? Ge exempel
Hur? Vad? Varför?
Har du upplevt förväntningar som kan kopplas till din könstillhörighet? Ge exempel
Hur togs du emot av pedagogerna? Hur togs du emot av elevernas föräldrar?
Ge exempel
När du tänker på hur du togs emot, tror du att du hade tagits emot annorlunda om du varit kvinna?
Upplevelser
Har du tänkt på att du är man i en kvinnodominerad verksamhet? Hur tänker du kring det?
Har du upplevt fördelar med att vara man? Hur, vad, varför? Upplevt nackdelar? Hur, vad, varför?
Såg du ett aktivt genusarbete under din VFT? Hur kunde det se ut? Ge exempel
Påverkan
Har du under din VFT fört en diskussion med din handledare/arbetslag om genus/jämställdhet?
Ge exempel från en sådan diskussion?
Om du inte haft diskussionen, varför har inte en diskussion uppkommit tror du? Har du aktivt vid planering av övningar/lektioner tagit med genusperspektivet?
Beskriv hur det kan se ut? Om inte, varför?
Gruppdynamik – minoritet/majoritet
Hur fördelades de olika aktiviteterna och lektionerna? Kunde du se något mönster?
Beskriv sammansättningen av arbetslaget.