Poäng: 22,5 högskolepoäng. Nivå: Grundnivå 1 Akademi: Akademin Utbildning och humaniora
Ämnestillhörighet: Pedagogik (PEA). Ämnesgrupp: Pedagogik Kursen kan ingå i följande huvudområde(n): 1. Pedagogik Fördjupningsbeteckning för respektive huvudområde: 1. G2F
Fastställd: Fastställd i nämnden för Akademin Utbildning och humaniora 2010-02-23. Kursplanen gäller fr.o.m. 2010-07-01. Reviderad: Reviderad 2011-05-13.
Revideringen är giltig fr.o.m. 2011-05-13.
Mål
Det övergripande målet är att deltagaren har utvecklat sina färdigheter att möta barn och elever i behov av särskilt stöd. Syftet är också att utveckla deltagarnas förmåga att kritiskt granska andras kartläggningsarbete och utveckla egna färdigheter i att dokumentera och upprätta utvecklingsplaner och program för barn och elever. Ett ytterligare mål är att utveckla kunskap om pedagogiska utvecklingsprocesser med fokus på digital kompetens.
Delkurs
1. Specialpedagogisk grundsyn - med barnet i centrum, 7,5 högskolepoäng
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
förstå förskolans och skolans samhällsuppdrag i förhållande till hur läraren bemöter barn och elever i behov av stöd samt hur detta kan förstås i ett historiskt och internationellt
sammanhang,
visa förmåga att omsätta teoretisk kunskap i planering och genomförande av pedagogiska aktiviteter för att skapa en grund för en god undervisningsmiljö och ett differentierat lärande,
redogöra för hur samverkan kan utvecklas mellan barn och elever i förhållande till pedagog, arbetslag och föräldrar på individ-, grupp- och organisationsnivå så att det främjar barns och elevers förutsättningar för lärande.
2. Utvecklingsplaner, åtgärdsprogram och utvärdering, 7,5 högskolepoäng
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
särskilja och förstå innebörden i begreppen utvecklingsplan och åtgärdsprogram samt intern- respektive extern utvärdering,
visa förmåga att upprätta utvecklingsplaner och åtgärdsprogram,
3. Pedagogiskt utvecklingsarbete, 7,5 högskolepoäng
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
redogöra för och diskutera olika tolkningar av hur förskolans och skolans pedagogiska
utvecklingsarbete påverkas av omgivningsfaktorer, regelverk och lokala förutsättningar samt hur dessa påverkar elevernas studieresultat
redogöra för och diskutera olika synsätt på hur samspelet mellan datorn, informations- och kommunikationsteknik och pedagogiska arbetsformer kan användas för att utveckla nya former av lärmiljöer och för att underlätta elevers lärande
redogöra för och diskutera hur projekt kan användas för att organisera och genomföra
pedagogiskt utvecklingsarbete samt att analysera hur skolutvecklingsprojekt kan organiseras och genomföras i praktiken.
Innehåll
Kursen behandlar grundläggande specialpedagogiska begrepp och förhållningssätt och dokumentation av elevers interaktion med undervisningsmiljön, liksom i förhållande till elevernas lärandeförmåga. Deltagarnas ledarskapsstilar analyseras och granskas. Undervisningen studeras för att underlätta för kursdeltagarna att använda metoder som främjar barn och elevers lärande som ett led i ett kontinuerligt pedagogiskt utvecklingsarbete med fokus på att utveckla elevernas digitala kompetens.
Delkurs 1. Specialpedagogisk grundsyn - med barnet i centrum, 7,5 högskolepoäng
I kursen behandlas innebörden av begreppen specialpedagogik, differentierat lärande, integrering, segregering, inkludering, exkludering liksom innebörden av ett kategoriskt respektive ett hälso- och hindersperspektiv. Här behandlas även inventering och dokumentation av individens samspel med undervisningsmiljön. Undervisningssituationen kartläggs i relation till elevers olika förutsättningar för lärande. I fältstudier granskas och analyseras deltagarnas ledarstilar och hur detta påverkar undervisningen.
2. Utvecklingsplaner, åtgärdsprogram och utvärdering, 7,5 högskolepoäng
I kursen behandlas begreppen utvecklingsplan och åtgärdsprogram, internrespektive extern utvärdering. I kursen ingår en pedagogisk utvärdering för att undersöka hur kvalitetsutvecklingsarbete genomförs i relation till upprättande av åtgärdsprogram. I kursen granskas kritiskt och tillvaratas andras erfarenheter vad gäller hinder och möjligheter vid upprättande av utvecklingsplaner och åtgärdsprogram.
3.Pedagogiskt utvecklingsarbete, 7,5 högskolepoäng
I kursen behandlas pedagogiskt utvecklingsarbete i ett vidare sammanhang för att placera in och ge perspektiv på vad som också påverkar det lokala skolutvecklingsarbetet. Frågeställningar som behandlas och kritiskt granskas är bl.a. vad det är för faktorer som påverkar resultaten i svensk skola och vilka möjligheter och utmaningar som dessa ger upphov till. I kursen behandlas även hur den internetbaserade informations- och kommunikationstekniken förändrar och skapar nya pedagogiska möjligheter. Från denna utgångspunkt diskuteras hur elevers och lärares s.k. digitala kompetens kan utvecklas i samspelet mellan datorn, informations- och kommunikationsteknik och pedagogiska arbetsformer för att utveckla nya lärmiljöer och för att underlätta elevers lärande. Vidare behandlas projekt som verktyg för att organisera och genomföra pedagogiska utvecklingsarbetet med utgångspunkt i konkreta skolutvecklingsprojekt.
Examinationsformer
Examination sker genom skriftliga, muntliga och praktiska redovisningar, individuellt och i gruppseminarier. Betyg rapporteras som tre moment.
Arbetsformer
Huvudsakliga arbetsformer är föreläsningar, seminarier, basgruppsarbete samt individuella uppgifter.
Betyg
Som betygsskala används U - G
Förkunskapskrav
För tillträde till kursen krävs Lärarexamen.
Övrigt
Denna utbildning är en uppdragsutbildning och får endast sökas av lärare som deltar i
lärarfortbildningen enligt Förordning (2007:222) om statsbidrag för fortbildning av lärare. Se Skolverkets webbplats http://www.skolverket.se/fortbildning.
Den som söker till denna kurs utan godkännande från skolhuvudmannen är inte behörig att delta och riskerar att få avbryta utbildningen.
Litteratur
Delkurs
1. Specialpedagogisk grundsyn - med barnet i centrum
Andersson, Inga. (1999) Samverkan för barn som behöver. HLS förlag. (240 s). ISBN 91- 7656-460-6
Bergem, Trygve. (1998) Läraren i etikens motljus. Lund : Studentlitteratur. (140 s). ISBN 91- 44-01267-5
Burton, Graeme. (1998) Oss emellan - mellanmänsklig kommunikation. Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-00102-9
Läsanvisning: Kap 1-4 och 6.
Börjesson, Mats. (1998) Om skolans olikheter. Diskurser kring ”särskilda behov” i skolan – med historiska jämförelsepunkter. Skolverket. www.skolverket.se. (85 s).
Danielsson, Lennart & Liljeroth, Ingrid. (1998) Vägval och växande. Stockholm : Liber. (230 s). ISBN 91-47-00569-6
Fischbein, Siv & Österberg, Olle. (2003) Möte med alla barn - ett specialpedagogiskt perspektiv. Stockholm: Förlagshuset Gothia. (230 s). ISBN 91-7205-396-8
Lpf 94. (1998) Läroplan för det frivilliga skolväsendet. Stockholm: Fritzes, Utbildningsdepartementet. http://www.skolverket.se
Lpfö 98. Läroplan för förskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. http://skolverket.se Nilholm, Claes. (2007) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur. (130 s). ISBN
978-91-44-02663-3
Schjellerup Nielsen, Helle. (2006) Gemenskap och utanförskap : om marginalisering i skolans värld. 1 uppl. Stockholm : Liber. (174 s). ISBN 91-47-05319-4
Stensmo, Christer. (2000) Ledarstilar i klassrummet. Lund : Studentlitteratur. (241 s). ISBN 91-44-01575-5
Vernersson, Inga-Lill. (2002) Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund : Studentlitteratur. (82 s). ISBN 91-44-02670-6
Wetso, Gun-Marie. (2005) Differentiated Teaching - a Challenge to Handle in Practice. Five Swedish Teachers‘ Experiences Derived from Fieldwork. Högskolan Dalarna. (17 s). Övrigt: Tillhandahålls av institutionen.
2. Utvecklingsplaner, åtgärdsprogram och utvärdering
Asp Onsjö, Lisa. (2008) Åtgärdsprogram i praktiken: att arbeta med elevdokumentation i skolan. 1 uppl. Lund: Studentlitteratur. (155 s). ISBN 978-91-44-05009-
Bartholdsson, Åsa. (2003) På jakt efter rätt inställning - Att fostra positiva och reflekterande elever i en svensk skola. I: skolkulturer - vägar till framgång. Lund: Studentlitteratur. (24 s). ISBN 91-44-02880-6
Anmärkning: Tillhandahålles av inst.
Eriksson, Margareta. (2007) Nya Skolans självvärdering : att förstå och genomföra lokal utvärdering : kunskaps- och idébank för lärare och skolledare. Landskrona : GME förl.. (4 s). ISBN 978-91-971759-2-0
Franke-Wikberg, Sigbritt. (2001) Utvärderingens mångfald - några ledtrådar för vilsna utbildare. UHÅ FoU. (15 s).
Göteborgs universitet. Institutionen för pedagogik och didaktik. (2007) Pedagogisk Forskning nr 2. Specialpedagogik. Göteborg: Göteborgs universitet. (50 s). ISSN 1401-6788
Hartman, Sven. (2003) Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. Stockholm: Natur och kultur. (140 s). ISBN 91-27-09465-0
Lpfö 98. (2006) Läroplan för förskolan Lpfö 98. Stockholm : Skolverket. (12 s). ISBN 978- 91-85545-12-4
Lpo 94. (1998) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
fritidshemmet: Lpo 94, anpassad till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm : Utbildningsdep., Regeringskansliet. (19 s). ISBN 91-38-31413-4
Persson, Bengt. (2001) Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm : Liber. (160 s). ISBN 91-47-05109-4
Regeringskansliet. (2008) En individuell utvecklingsplan med skriftliga omdömen. (16 s).
http://www.regeringen.se/sb7d/10120/a95933
Skolverket. (2005) Allmänna råd och kommentarer. Den individuella utvecklingsplanen. Stockholm: Fritzes. (20 s). ISBN 91-85009-93-8 http://www.skolverket.se
Skolverket. (2008) Allmänna råd och kommentarer. För arbete med åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket. (24 s). ISBN 978-91-85545-38-4
Skolverket. (2002) Att arbeta med särskilt stöd - några perspektiv. Stockholm: Statens skolverk : Liber distribution. (18 s). ISBN 9189314700 http://www.skolverket.se
Skolverket. (2003) Kartläggning av åtgärdsprogram och särskilt stöd i grundskolan. (91 s).
http://www.skolverket.se
Westling Allodi, Mara. (2002) Children´s experiences of school: narratives of Swedish children with and without learning difficulties. Scandinavian Journal of Education Research vol. 46, No 2. (20 s).
3. Pedagogiskt utvecklingsarbete
Berg, Gunnar, Scherp, Hans-Åke, (red.). (2003) Skolutvecklingens många ansikten. Stockholm : Myndigheten för skolutveckling. (299 s). ISBN 91-85128-15-5 Läsanvisning: Valda delar ca 75 sidor.
Falkenbergs kommun. Utvärderingsrapport av En-till-En projektet.
http://http://www.falkenberg.se/kommunen/forvaltningar/barnochutbildning/entillenprojektet/ entillen/projektetsutveckling/vadsagerforskarna.4.2f5cb0411a49696bb5800058.html
Fast, Carin. (2007) Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis. (237 s). ISBN 978-91-554- 6795-1
KK-stiftelsen. (2007) Unga nätkulturer - KK-stiftelsens skriftserie, nummer 19. Medierådet. (2008) Ungar & Medier 2008. Publikation från Medierådet.
http://www.medieradet.se
Skolverket. Vad påverkar resultaten i svensk grundskola? Kunskapsöversikt om betydelsen av olika faktorer. Sammanfattande anaslys. (56 s). ISBN 978-91-85545-66-7
http://skolverket.se
Referenslitteratur
Delkurs1. Specialpedagogisk grundsyn - med barnet i centrum
Alerby, Eva. (2006) Vetenskaplig rapport från Högskolan för lärande och kommunikation (2006:1). Högskolan i Jönköping. (85 s). ISSN 1401-0593
Engelund, Niels, Haug, Peter och Persson, Bengt. (2006) Inkluderande pedagogik i skandinaviskt perspektiv. Stockholm: Liber. (206 s).
2. Utvecklingsplaner, åtgärdsprogram och utvärdering
Bell, J.. (2000) Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. (190 s). ISBN 9144013957
Helldin, Rolf. (2002) Specialpedagogiken och sociala problem i gymnasieskolan. En granskning av skoldemokratins innebörd och kvalitet. Lund: Studentlitteratur. (127 s). ISBN 91-44-02114-3
Patel, Runa & Davidson, Bo. (2003) Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund : Studentlitteratur. (149 s). ISBN 91-44-02288-3 Stensmo, Christer. (2002) Vetenskapsteori och metod för lärare. 1 uppl. Uppsala:
Kunskapsförlaget AB. (134 s). ISBN 91-89040-44-9 3. Pedagogiskt utvecklingsarbete
Gun-Marie Wetso, , , School of Education and Humanities, Dalarna University, Sweden, Paper 57, NGL – conference, Falun, Sweden, 2012
BILAGA 2
paper 1