Vidare forskning

Under studiens gång har vi funnit det intressant hur lärares syn på multimodala texter har påverkats av de utmaningar och möjligheter som de anser att multi-modala texter medför. För framtida studier vore det önskvärt att undersöka skapandet och användandet av multimodala texter ur ett elevperspektiv. Vilka uppfattningar har elever om att skapa multimodala texter? Vilka utmaningar och möjligheter finner de med multimodala texter? Det vore av intresse att jämföra lärares och elevers erfarenheter av multimodala texter i undervis-ningen. I takt med den ökade digitaliseringen ökar även mängden av digitala multimodala läromedel. Där av vore det önskvärt med fler studier om hur de digitala multimodala läromedlen introduceras och påverkar elevers läs- och skrivutveckling.

Referenser

Cope, Bill & Kalantzis, Mary (2009) “Multiliteracies”: New Literacies, New Learning, Pedagogies: An International Journal, 4:3, 164-195,

DOI: 10.1080/15544800903076044

Danielsson, Kristina & Selander, Staffan (2014). Se texten!: multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete. Malmö: Gleerup.

Denscombe, Martyn. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forsk-ningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan Lund: Studentlit-teratur

Edward-Groves, Christine Joy (2011). The multimodal writing

pro-cess: changing practices in contemporary classrooms, Language and Educa-tion, 25:1, 49–64, DOI: 10.1080/09500782.2010.523468

God forskningssed [Elektronisk resurs]. Reviderad utgåva (2017). Stock-holm: Vetenskapsrådet

Tillgänglig på Internet: https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rappor-ter/2017-08-29-god-forskningssed.html

Godhe, Anna-Lena (2014). Creating and assessing multimodal texts: negotia-tions at the boundary. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet, 2014

Godhe, Anna-Lena & Sofkova Hashemi, Sylvana (red.) (2019). Digital kom-petens för lärare. Första upplagan Malmö: Gleerups

Jewitt, Carey (red.) (2014). The Routledge handbook of multimodal analysis.

2. ed. Abingdon: Routledge

Kress, Gunther R. (2003). Literacy in the new media age. London:

Routledge

Kress, Gunther R. & Van Leeuwen, Theo (2006). Reading images: the gram-mar of visual design. 2. ed. London: Routledge

Kress, Gunther R. (2010). Multimodality: a social semiotic approach to con-temporary communication. London: Routledge

Magnusson, Petra (2014). Meningsskapandets möjligheter: multimodal teori-bildning och multiliteracies i skolan. Diss. Malmö: Malmö högskola, 2014.

Selander, Staffan & Svärdemo Åberg, Eva (red.) (2009). Didaktisk design i digital miljö: nya möjligheter för lärande. 1. uppl. Stockholm: Liber ss 17–

35.

Selander, Staffan & Kress, Gunther R. (2010). Design för lärande: ett multi-modalt perspektiv. Lund: Studentlitteratur.

Skolverket (2020a) Digitalisering utmanar etablerade praktiker. Stockholm:

Skolverket

https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/artik-lar-om-forskning/digitalisering-utmanar-etablerade-praktiker

Skolverket (2020b) Multimodalt berättande inspirerar elever och lärare.

Stockholm: Skolverket

https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/arti-klar-om-forskning/multimodalt-berattande-inspirerar-elever-och-larare

Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritids-hemmet 2011: reviderad 2019. Stockholm: Skolverket.

Danielsson, Kristina (2017). Att möta och tolka multimodala texter [Elektro-nisk resurs] Del 6 i läslyftsmodulen <em>Från vardagsspråk till ämnes-språk</em>, årskurs F-9. Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-66106

Sofkova Hashemi, Sylvana, Wennås Brante, Eva, Cederlund, Katarina, Godhe, Anna-Lena, Magnusson, Petra, Stenliden, Linnea, Svärdemo Åberg, Eva & Åkerfeldt, Anna (2020). Digitala textkompetenser och undervisning:

En metatolkande syntes av forskningsstudier om texter, information och mul-timodalitet i skolan. Trettonde nationella konferensen i svenska med didak-tisk inriktning., s. 270-286

Utbildningsdepartementet (2017). Nationell digitaliseringsstrategi för skolvä-sendet 2017. Stockholm: Regeringskansliet

https://www.regeringen.se/4a9d9a/contentas-

sets/00b3d9118b0144f6bb95302f3e08d11c/nationell-digitaliseringsstrategi-

for-skolvasen-det.pdf?TSPD_101_R0=088d4528d9ab200057bcddf5eec32cb78c7b5be2fcbc 98b69fbf87555af3396b6b36a26d063ae0b20899effd3a1430000cd901f137ae9 c158883e8812228958c16928ba1f634bec7abae1fe26a29c429579938e8095be 93243f12da7ed2fc0a1

Bilaga 1 – Intervjuguide

1. Hur beskriver du multimodala texter?

Frågeställning 1

2. Använder du digitala läromedel i svenskundervisningen?

3. När du presenterar ett nytt arbetsområde i svenskundervisningen för dina elever, hur förmedlar du det?

Följdfråga: vilka medier använder du dig av? T.ex. powerpoint, dina egna ord, en film

4. Finns det alltid ett genomtänkt syfte med ditt val av multimodala tillvägagångssätt?

Följdfråga: om ja - hur resonerar du? om nej - varför inte?

5. Hur arbetar du med multimodala texter i svenskundervisningen? (Vilka språkliga uttrycksformer används i din undervisning - bild, text, ljud?

6. Tror du att elevernas läs och skrivutveckling gynnas genom att arbeta med multi-modala texter? Följdfråga: om ja - hur resonerar du? om nej - varför inte?

7. Ser du någon skillnad i elevers resultat gällande läs- och skrivutvecklingen när du använder dig av multimodala verktyg?

8. Hur upplever du elevernas inställning till att skriva och läsa multimodala texter?

Följdfråga: påverkar elevernas inställning dig i ditt val av att välja textuppgifter?

9. På vilket sätt får eleverna skapa multimodala texter i svenskundervisningen?

10. Hur har ditt sätt att arbeta med multimodala texter förändrats över tiden?

Frågeställning 2

11.Vilka fördelar ser du med att arbeta med multimodala texter?

12. Vilka nackdelar ser du med att arbeta med multimodala texter?

13. Varför använder man inte multimodala verktyg oftare? Tror du?

Bilaga 2 – Informationsbrev

Hej!

Vi heter Emilia Endro, Fanny Hafmar och Malin Lilja. Vi är tre studenter från Linnéuniversitetet som läser vår sista termin på grundlärarutbildningen med inriktning årskurs 4–6. Vi skriver för närvarande på vårt självständiga arbete där syftet är att undersöka lärares erfarenheter av multimodala texter i undervisningen

I dessa tider kommer intervjun att ske digitalt. Den kommer att spelas in och transkriberas och därefter kommer en sammanställning ske av den datain-samling som har uppkommit. I studien kommer varken ditt namn, skolan el-ler kommunen att kunna identifieras i texten.

Vill du delta och lämna ett samtycke kan du kontakta oss för att boka en in-tervju. Det är önskvärt att genomföra intervjuerna någon gång under v.16–

17.

Har du några frågor får du gärna kontakta någon av oss!

Emilia Endro

Mail: ee222yk@student.lnu.se Fanny Hafmar

Mail: fh222ms@student.lnu.se Malin Lilja

Mail: ml224mk@student.lnu.se Handledare Annette Årheim Mail: annette.arheim@lnu.se