Ett förslag till fortsatt forskning är att utföra samma studie igen fast med observation som kompletterande metod. Observationer var tyvärr svårt att genomföra i den tiden som är med den rådande pandemin Covid-19. Observation i relation till denna studie hade kunnat synliggöra den undervisning som sker i förskolans praktik och jämföras med förskollärares beskrivningar av undervisning. Hur det arbetas praktiskt med undervisningen och om det är skillnad i
förskollärares och barnskötares arbete kring det. Detta vore intressant då respondenterna i denna studie lyfte vikten av förskollärarnas arbete men även att det är vissa skillnader mellan
förskollärare och barnskötare. Då användningen av kvalitativa intervjuer och observation hade gett studien en större bredd och möjligtvis stärkt resultatet. Vi hade även tyckt det varit intressant att genomföra observationer på hur likvärdighet gestaltas i förskolan bland både barn och vuxna. Vi tror att observationer hade kunnat visa på barnens strategier att inkludera varandra och lära av varandra i spontan undervisning mellan barn och barn likväl som mellan barn och vuxen.
Referenslista
Akalin, S., Demir, S., Sucuoglu, B., Bakkaloglu, H.,& Iscen, F. (2014). The needs of inclusive preschool teachers about inclusive practices. Eurasian Journal of Educational Research, (54), 39-60. Hämtad från: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1057302.pdf
Alvesson, M. & Sköldberg, K. (2017). Tolkning och reflektion: vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod. (Tredje upplagan). Lund: Studentlitteratur.
Allwood, C.M. & Erikson, M.G. (2017). Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi och andra beteendevetenskaper. (Andra upplagan). Lund: Studentlitteratur.
Björck-Åkesson, Eva (2014). Specialpedagogik i förskolan. I Sandberg, Anette (red.) Med sikte på förskolan: barn i behov av stöd. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Bjørndal, C.R.P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Bruce, Barbro & Riddersporre, Bim (2012). Kärnämnen i förskolan: nycklar till livslångt lärande. Stockholm: Natur & Kultur.
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (3., [rev.] uppl.) Malmö: Liber
Eidevald, C. & Engdahl, I. (2018). Utbildning och undervisning i förskolan: omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Eriksson Bergström, S. (2013). Rum, barn och pedagoger. Om möjligheter och begränsningar i förskolans fysiska miljö. Doktorsavhandling, Umeå universitet. Tillgänglig:
http://umu.diva-portal.org/
Hellberg, A. (2015). Psykologi i förskolans vardag. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. (2. uppl.) Lund:
Studentlitteratur.
Lindblom, L. (2019). Fyra jämlikhetsprinciper och olika sätt att se på likvärdighet. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/forskning/fyra-jaml ikhetsprinciper-och-olika-satt-att-se-pa-likvardighe
Nilholm, Claes (2014): Barn och elever i svårigheter –en pedagogisk utmaning. Lund: Studentlitteratur.
Nilholm, C. & Göransson, K. (2013). Inkluderande undervisning – vad kan man lära av forskningen? FoU skriftserie nr 3. Forsknings- och Utvecklingsrapport.
Specialpedagogiska skolmyndigheten. Tillgänglig:
Odom, Samuel. L., Buysse, Virginia och Soukakou, Elena. (2011). Inclusion for young children with disabilities: A quarter century of research perspectives. 33 (4): 344-356. Tillgänglig:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.830.7463&rep=rep1&type=pdf Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik.
(Doktorsavhandling) Malmö: Malmö högskola, Lärarutbildningen. Tillgänglig:
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/12151/Linda_Palla_diss.pdf Persson, S. (2015). En likvärdig förskola för alla barn. Innebörder och indikatorer.
Vetenskapsrådets rapportserie. Stockholm: Vetenskapsrådet. Från
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25a76/1555422970243/En-likvaerd ig-foerskola_VR_2015.pdf
Pihlgren, A.S. (2018). Undervisning i förskolan att skapa lärande undervisningsmiljöer. Johanneshov: MTM
PM - Barn och personal i förskolan per den 15 oktober 2018 [Elektronisk resurs]. (2019). Skolverket. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/getFile?file=4068
Rosenqvist, A. (2014). Förskollärares perspektiv på barngruppsstorleken i förskolan. Licentiatuppsats. Göteborgs universitet. Tillgänglig:
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/37516/1/gupea_2077_37516_1.pdf
Ruin, Hans & Smith, Nicholas (red.) (2003). Hermeneutik och tradition [Elektronisk resurs] Gadamer och den grekiska filosofin. 1 Huddinge: Södertörns högskola. Tillgänglig:
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-50
Sheridan, S., Pramling Samuelsson, I. & Johansson, E. (red.) (2009). Barns tidiga lärande: en tvärsnittsstudie om förskolan som miljö för barns lärande. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. Tillgänglig:
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20404/1/gupea_2077_20404_1.pdf
Sheridan, S., Williams, P., Sandberg, A. och Vuorinen, T. (2011). Preschool teaching in Sweden – a profession in change. Educational Research 53(4): 415–437. Tillgänglig:
https://www.researchgate.net/publication/233359529_Preschool_teaching_in_Sweden_-_a _profession_in_change
Sheridan, S., Sandberg, A., & Williams, P. (2015). Förskollärarkompetens i förändring. Lund: Studentlitteratur.
Sheridan, S. och Williams, P., red. (2018). Undervisning i förskolan. En kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/24760/undervisning_i_forskolan.pdf;jsessionid =70959972C4F9E8D3AD341BF5E430BC1D?sequence=2
Sikes, P., Lawson, H. & Parker, M. (2010). Voices on. Teachers and teaching assistants talk about inclusion. In J. Rix, M. Nind, K. Sheehy, K. Simmons, & C. Walsch (Eds.) (s.240-252). Equality, Participation and Inclusion 1: Diverse Perspectives. London:
Taylor and Francis Ltd. Tillgänglig:
https://epdf.pub/equality-participation-and-inclusion-1-diverse-perspectives.html
Skolinspektionen (2017), Huvudmannens styrning och ledning av förskolans kvalitet [Elektronisk resurs]. (2017). Skolinspektionen. Tillgänglig:
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalite tsgranskningar/2017/styrning-och-ledning-forskolan/huvudmannens_styrning_forskolans_ kvalitet_2017.pdf
Skollagen (SFS 2010:800). Stockholm: Utbildningsdepartementet
Skolverket (2016). Barngruppers storlek i förskolan [Elektronisk resurs]. Tillgänglig:https://www.skolverket.se/getFile?file=3584
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö 18 [Elektronisk resurs]. Sverige. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/getFile?file=4001
Stukát, S. (2005). Statistikens grunder. Lund: Studentlitteratur.
Sverige. Finansdepartementet (2019). Lika för alla?: en ESO-antologi om skolans likvärdighet. [Stockholm]: Regeringskansliet, Finansdepartementet. Tillgänglig:
https://eso.expertgrupp.se/wp-content/uploads/2018/03/2019_1-Lika-f%C3%B6r-alla.pdf
Svenska unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10 [Elektronisk resurs]. [Stockholm]: Svenska Unescorådet. Tillgänglig:
http://u4614432.fsdata.se/wp-content/uploads/2013/09/Salamancadeklarationen-och-Salam anca-+-10-ers%C3%A4tter-1-2001.pdf
Säljö, R. (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Thomassen, M. (2015). Vetenskap, kunskap och praxis: introduktion till vetenskapsfilosofi. (1. uppl.) Malmö: Gleerups utbildning.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige. Tillgänglig:
https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten#hela-texten%207
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig:
https://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf
Williams, P., Sheridan, S., & Pramling Samuelsson, I. (2016). Barngruppens storlek i förskolan. Konsekvenser för utveckling och kvalitet. Stockholm: Natur och Kultur.
Williams, P., Sheridan, S. och Pramling Samuelsson, I. (2018). A perspective of group size on children’s conditions for wellbeing, learning and development in preschool. Scandinavian Journal of Educational Research. Tillgänglig:
https://www-tandfonline-com.ezproxy.bib.hh.se/doi/pdf/10.1080/00313831.2018.1434823 ?needAccess=true
Åberg, A. och Lenz Taguchi, H. 2018. Lyssnandets pedagogik. Stockholm: Liber AB.
Bild
[Fotografi på händer, utan titel]. (u.å.). Hämtad 30 mars 2020, från
https://www.google.com/search?q=children+hands&sxsrf=ALeKk02sl74TvugZK98z63KDLr3f kSeXKA:1587029784263&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=o_DwbFxR3UbTiM%253A%252 CW2DKMuMQ2nmpOM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kSCqHZOlW4DEq4NcJSt_6_1i0vsBQ& sa=X&ved=2ahUKEwiIzafU0uzoAhVKfZoKHQ63ClgQ9QEwAXoECAcQHg#imgrc=hKvUb RQWFQlQ2M&imgdii=DfaFT5J4oNS7FM