Studien påvisar att förskollärare betonar förskollärarrollen samt barnens inflytande som betydelsefulla undervisningsmöjligheter under utevistelsen. För att undersöka detta vidare samt vidga förståelsen för hur dessa betydelsefulla undervisningsmöjligheter framkommer under utevistelsen, skulle det i vidare forskning vara intressant att undersöka hur förskollärare gör för att möta upp barnens intressen. Framtida studier skulle kunna diskutera praktiska handlingar relaterat till pragmatism i den planerade respektive oplanerade undervisningen. En lämplig datainsamlingsmetod för sådana studier skulle kunna vara observation för att synliggöra vad förskollärare gör och hur de går tillväga i undervisning under utevistelsen. Det skulle även vara intressant att genomföra gruppintervjuer för att få ett djupare och kollektivt samtal med flera förskollärare som diskuterar och reflekterar tillsammans. Exempelvis skulle förskollärare kunna föra vidare diskussionerna och de nya kunskaperna till arbetslaget på arbetsplatsen.
29
Referenser
Ahrne, G., & Svensson, P. (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I G. Ahrne., & P. Svensson (Red.). Handbok i kvalitativa metoder (s. 8–16). Stockholm, Sverige: Liber AB.
Alerby, E., & Bergmark, U. (2014). Skolan som etisk praktik – att ge röst åt elevers erfarenheter av bemötande. I Johansson, E., & Thornberg, R.
(2014). Värdepedagogik – Etik och demokrati i förskola och skola (s.152– 167). Stockholm, Sverige: Liber AB.
Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2017). Tolkning och reflektion - vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod. Lund, Sverige: Studentlitteratur AB.
Bilton, H. (2019). Values Stop Play? Teachers´ Attitudes to the Early Years Outdoor Environment. Early Child Development and Care, 190(1), 12-20.
http://dx.doi.org.proxy.library.ju.se/10.1080/03004430.2019.1653548
Brodin, J. (2011). Kan utomhuspedagogik stödja lärande och inkludering? Personer med intellektuella funktionsnedsättningar. Socialmedicinsk tidskrift, vol 5, s. 446. Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder (2.uppl.). Malmö, Sverige: Liber AB. Cherryholmes, C-H. (2000). Pragmatismens innebörder och dess konsekvenser*. Utbildning
& demokrati, 9(3), 13–29. https://artikelsok-ip-btj-se.proxy.library.ju.se/1e6fed93- dc71-4ec2-a326-453b85484106
Dahlberg, G., & Åsén, G. (2011). Loris Malaguzzi och den pedagogiska filosofin i Reggio Emilia. I A. Forssell (Red.), Boken om pedagogerna (6. Uppl., s.238–263). Stockholm, Sverige: Liber.
Doverborg, E., Pramling, N., & Pramling Samuelsson, I. (2013). Att undervisa barn i förskolan. Stockholm, Sverige: Liber AB.
Engdahl, K. (2014). Förskolegården – En pedagogisk miljö för barns möten, delaktighet och inflytande. (Avhandling, Umeå universitet, institutionen för tillämpad
utbildningsvetenskap).
https://www.skolporten.se/forskning/avhandling/forskolegarden-en-pedagogisk-miljo- for-barns-moten-delaktighet-och-inflytande/
Engdahl, I., & Ärlemalm-Hagsér, E. (2015). Yrkesetiska frågor. I I. Engdahl & E. Ärlemalm- Hagsér (Red.). Att bli förskollärare – Mångfacetterad komplexitet (s.21–23).
30
Eriksson-Zetterquist, U., & Ahrne, G. (2015). Intervjuer. I G, Ahrne & P,
Svensson (Red.). Handbok i kvalitativa metoder (s.34–54). Stockholm, Sverige: Liber AB.
James, W. (2003). Pragmatism. Göteborg, Sverige: Daidalos AB.
Jonsson, A., Williams, P,. & Pramling Samuelsson, I. (2017). Undervisningsbegreppet och dess innebörder uttryckta av förskolans lärare. 5(1), 90-109.
https://forskul.se/tidskrift/volym-5-nummer-1-2017/undervisningsbegreppet-och-dess- inneborder-uttryckta-av-forskolans-larare/
Kvale, S., & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund, Sverige: Studentlitteratur AB.
McClintic, S., & Petty, K. (2015). Exploring Early Childhood Teachers´ Beliefs and Practices about Preschool Outdoor play: A Qualitativ Study. Journal of Early Childhood
Teacher Education, 36(1), 24-43
http://dx.doi.org.proxy.library.ju.se/10.1080/10901027.2014.997844
Muela, A., Larrea, I., Miranda, N., & Barandiaran, A. (2016). Improving the quality of preschool outdoor environments: getting children involved. European Early Childhood Education Research Journal, 27(3), 385-396.
http://dx.doi.org.proxy.library.ju.se/10.1080/1350293X.2019.1600808
Mårtensson, F. (2004). Landskapet i leken: En studie av utomhuslek på förskolegården. (Doktorsavhandling, Sveriges lantbruksuniversitet, Institutionen för
landskapsplanering).
Ohlsson, A. (2015). Utomhuspedagogik: utveckling och lärande i naturen. Stockholm, Sverige: Gothia Fortbildning AB.
Rennstam, J., & Wästerfors, D. (2015). Att analysera kvalitativt material. I Ahrne. G., & Svensson, P. (red), Handbok i kvalitativa metoder. (2.uppl.). (s.220-236). Liber. Rubinstein Reich, L. (2015). Utevistelse och vistelser i naturmiljöer. I I, Engdahl &
E, Ärlemalm-Hagsér (Red). Att bli förskollärare. Mångfacetterad komplexitet (s.93– 95). Stockholm, Sverige: Liber AB.
SFS 2010:800. Skollagen. Stockholm, Sverige: Utbildningsdepartementet. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk- forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800
SFS 2018:1197. Lag om Förenta nationernas konvention om barnets rättigheter.
https://riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/lag-20181197- om-forenta-nationernas-konvention_sfs-2018-1197
31
Sheridan, S., & Williams, P. (2018). Undervisning i förskolan –En kunskapsöversikt. Stockholm, Sverige: Skolverket.
Skolinspektionen. (2012). Förskola, före skola - lärande och bärande:
kvalitetsgranskningsrapport om förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget. Stockholm, Sverige: Skolinspektionen.
Skolverket. (2018). Läroplanen för förskolan, Lpfö18. Stockholm, Sverige: Skolverket. Sundgren, G. (2018). John Dewey – reformpedagog för vår tid? I A. Forsell (Red). Boken om
pedagogerna (7. Uppl.), (s.109-136). Stockholm, Sverige: Liber AB.
Säljö, R. (2014a). Den lärande människan – teoretiska traditioner. I U.P. Lundgren., R. Säljö., & C. Liberg (Red). Lärande Skola Bildning - Grundbok för lärare (3. Uppl.), (s.251- 310). Stockholm, Sverige: Natur & Kultur.
Säljö, R. (2014b). Lärande - en introduktion till perspektiv och metaforer (s.69– 88). Göteborg, Sverige: Gleerups Utbildning AB.
Szczepanski, A., & Dahlgren, L-O. (2011). Lärares uppfattningar av lärande och undervisning utomhus. Didaktisk tidskrift, 20(1), 21–48.
van Oers, B.(2014). Cultural- Historical Perspectives on Play: Central Ideas. I L. Brooker, M. Blaise., & S. Edwards (Red.), The Sage Handbook of Play and Learning in Early Childhood (s. 55-66). London; Sage.
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistiska-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm, Sverige: Vetenskapsrådet.
Wickman, P-O. (2014). En pragmatisk didaktik. I B. Jakobson., I Lundegård., & P-O. Wickman (Red.). Lärande i handling – En pragmatisk didaktik (17–24). Lund, Sverige: Studentlitteratur AB.
Yildirim, G., & Özyilmaz Akamca, G. (2017). The effect of outdoor learning activities on the development of preschool children. South African Journal of Education, 37(2), 1-6. https://eric-ed-
gov.proxy.library.ju.se/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=EJ1143993 Zackariasson, U. (2002). Forces by which we live: Religion and religious experience from the
perspective of a pragmatic philosophical anthropology [Doktorsavhandling, Uppsalas Universitet]. DIVA. http://www.diva-
portal.org/smash/get/diva2:161470/FULLTEXT01.pdf?fbclid=IwAR0ZoE0ri1E7MFE bpNJsvlskC-ZkEeSGJ3X4T_PlOn_n02Cn5MFJClINYx4
Öberg, P. (2015). Livshistorieintervjuer. I G. Ahrne., & P. Svensson (Red.). Handbok i kvalitativa metoder (s. 55–67). Stockholm, Sverige: Liber AB.
Bilagor
Bilaga 1: Intervjuguide
Allmänna frågor:
1. Hur länge har du jobbat som färdigutbildad förskollärare?
2. Jobbar du på en småbarns- eller syskonavdelning, eller har du erfarenhet av båda avdelningar?
Undervisningen i utevistelsen:
3. Vad innebär utevistelsen i förskolan för dig?
4. Hur väljer du att planera utevistelsen i förskolans verksamhet (oplanerad respektive planerad undervisning)? Beskriv dina resonemang.
• Vad är det som planeras med utevistelsen? Beskriv gärna ditt undervisningsupplägg.
• Vad blir/sker oplanerat? Beskriv hur du tänker kring oplanerade tillfällen/situationer. 5. Vilka hinder, utmaningar och möjligheter har du upplevt och möter du med den planerade undervisningen i jämförelse mellan en småbarn- respektive syskonavdelning? Har du erfarenhet av båda avdelningarna? Ge gärna exempel på oplanerad respektive planerade undervisningssituationer och hur du väljer att hantera dem.
• Vad skulle du säga att utmaningarna beror på?
6. Hur beskriver/ser du som förskollärare på undervisningen i förskolans utevistelse? (oplanerad respektive planerad undervisning)
Teoretisk utgångspunkt
7. Utgår du från någon teori när du planerar upp undervisningen i utevistelsen?
• I så fall, vilken och hur?
Bilaga 2: Missivbrev
Förskollärarutbildningen – Examensarbete LEFP17 – L0105 Emma Sjölin och Malin Jonsson Förfrågan om att delta i en kvalitativ studie om förskolans utevistelse
Hej!
Vi heter Emma Sjölin och Malin Jonsson och är förskollärarstudenter på Jönköpings University. Vi skriver just nu vårt examensarbete och ska göra en kvalitativ studie genom att göra intervjuer som riktar sig mot legitimerade förskollärare. I vår studie är vi nyfikna på att undersöka och utveckla kunskap om hur förskollärare reflekterar kring undervisningen i förskolans utevistelse.
Vi kommer att intervjua flera förskollärare och vi räknar med att varje intervju kommer ta ca 30–40 minuter. Vi kommer under intervjun ställa öppna frågor, där vi kommer göra ljudupptagningar för att underlätta vår transkription och analysarbete, samtidigt som det ökar studiens trovärdighet.
I studien kommer vi även ta hänsyn till och utgå från vetenskapsrådets viktiga forskningsetiska principer, då den information som du lämnar kommer att behandlas och förvaras säkert så att ingen obehörig kommer kunna ta del av den. Ditt deltagande i denna studie är helt frivillig och kan även när som helst avbryta din medverkan utan någon motivering. Du som deltagare kommer att bli avidentifierad och dina svar på frågeställningarna kommer att förstöras när examensarbetet är godkänt. Vi kommer att ta med en samtyckesblankett till din intervju, där du kommer att få skriva under på dina rättigheter och att du förstått innehållet.
Vi vill på förhand tacka för ditt engagemang och hoppas att du vill delta i denna studie och ser fram emot fortsatt kontakt.
Vid frågor och annat får du gärna kontakta oss via telefon eller mejl. Med vänliga hälsningar Emma Sjölin och Malin Jonsson.
Emma Sjölin: 07XXXXXXXX XXXX@student.ju.se
Malin Jonsson: 07XXXXXXXX XXXX@student.ju.se
Bilaga 3: Samtyckeskrav
Förskollärarutbildningen – Examensarbete LEFP17 – L0105
Emma Sjölin och Malin Jonsson genomför en studie i kursen Examensarbete inom ramen för förskollärarprogrammet vid Jönköping University. Övergripande fokus i studien är att undersöka pedagogiska och didaktiska frågor rörande förskolans policy och praktik. Mer specifikt handlar denna studie om att utveckla kunskap om samt att undersöka hur förskollärare reflekterar kring undervisningen i förskolans utevistelse. Det kan vara både oplanerad som planerad undervisning.
Emma och Malin genomför denna studie i syfte att (a) bidra till kunskap om förskolan och dess verksamhet; (b) få erfarenhet av att genomföra empirisk forskning inom utbildning och undervisning; och (c) fullgöra kraven för att bli examinerad från förskollärarprogrammet på Högskolan för Lärande och Kommunikation vid Jönköping University. Om du accepterar att delta i denna studie kommer du att bli tillfrågad att delta i följande aktivitet:
Samtala med studentforskarna i informella individuella intervjuer kring vardagliga förskole aktiviteter i ca:30 minuter som blir ljudinspelade i relation till forskningsämnet.
All information som genereras kommer att avidentifieras vilket garanterar att du inte kan bli identifierad. Dessutom kommer all information som genereras förvaras på ett säkert sätt som förhindrar att det försvinner t ex genom stöld. Du har din fulla rätt att avbryta ditt deltagande och därmed ta tillbaka samtycke när som helst och av vilken orsak som helst.
Om du har frågor gällande den här undersökningen och/eller ditt deltagande, vänligen kontakta kursansvarig, Ann Ludvigsson (ann.ludvigsson@ju.se) eller examinator, Carin. Falkner (carin.falkner@ju.se)
Om du accepterar att delta, vänligen skriv under nedan.
Kontaktinformation telefon/Email: ________________________________________
______________________
Datum: ____________________________ ___________________________Deltagande: Studenternas signatur:
____________________________ ___________________________