Vi har nu med våra informanters svar fått en inblick över barn de anser vara särbegåvade och deras situation på förskolan, samt en misstanke till vad som behöver åtgärdas för att dessa barn ska få en miljö som lever upp till individanpassningen som med vårt resultat inte verkar fungera fullt ut. Vi vill nu jämföra vår studie med en fungerande miljö för dessa barn och därför skulle vi vilja observera
förskolepersonal på en förskola där det fungerar väl för de särbegåvade barnen och för att studera vilka arbetssätt de använder. Vi vill intervjua personalen vi har observerat gällande deras yrkesbakgrund, utbildning och erfarenhet de har gällande särbegåvade barn. Därefter hoppas vi med den forskning vi hittills bedrivit samt med den framtida forskningen ha en tydligare bild vilka åtgärder som krävs för att särskilt begåvade barn på våra förskolor ska stöttas och kunna utvecklas efter deras individuella nivå.
35
11. Referenser
Bryman, A. (1997). Kvantitet och kvalitet i samhällsvetenskaplig forskning. Studentlitteratur AB Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2. uppl., Malmö: Liber.
Dalen, M (2007/2015). Intervju som metod. 2. uppl., Malmö: Gleerups.
Grant, A. (2013). Young gifted children transitioning into preschool and school: What matters? Australasian Journal of Early Childhood, 38 (2), 23 - 31.
H. Wu, E (2013). Enrichment and Acceleration: Best Practice for the Gifted and Talented. Gifted Education Press Quarterly 27(2), ss. 2 – 8.
Kettler,T., Oveross, M. E & Bishop, J. C. (2017). Gifted Educationin Preschool: Perceived Barriers and Benefits of Program Development, Journal of Research in Childhood Education 31(3), ss. 342 – 359.
Kettler, T., Oveross, M. E. & Salman, R. C. (2017). Preschool Gifted Education: Perceived Challenges Associated With Program Development. Gifted Child Quarterly, 61(2), ss. 117 – 132.
Kokot, S (1999). Help – our child is gifted! Guidelines for parents of gifted children. Lyttelton, South Africa: Radford House Publications.
Kreger Silverman, L. (2016). Särskilt begåvade barn. Stockholm: Natur & Kultur.
Kuo, C. C., Maker, J., Su, F. L., & Hu, C. (2010). Identifying young gifted children and cultivating problem solving abilities and multiple intelligences. Learning and Individual Differences, 20 (4), 365 – 379. doi:
10.1016/j.lindif.2010.05.005
Kvale, S, & Brinkmann, S (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB Liljedahl, M. (2018). Särskilt begåvade barn. Förskolans utmaning och möjlighet. Stockholm AB.
Mattsson, L & Pettersson, E. (u.å). stödmaterial - Särskilt begåvade elever. Skolverket. Tillgänglig på Internet: https://www.skolverket.se/download/18.5dfee44715d35a5cdfa32be/1516017598803/inledning-sarskilt-begavade- elever.pdf
Mellroth, Elisabet (2019). Sverige och undervisning av elever med särskild begåvning i slutet av 2018. Kognition og Pædagogik: Tidskrift om gode læringsmiljøer. 29(111 – 112), ss. 42 – 47. Tillgänglig på Internet:
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-75218
Mellroth, E., Arwidsson, A., Holmberg, K., Lindgren Persson, A., Nätterdal, C., Perman, L., Sköld, S & Thyberg, A (2016). En forskningscirkel för lärare om särskild begåvning i matematik. Karlstad: Karlstads universitet. Tillgänglig på Internet: http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:951950/FULLTEXT02.pdf
Owe Dahlgren, L & Johansson, K. (2019) Fenomenografi. I Fejes, A. & Thornberg, R. (Red.) Handbok i kvalitativ analys. Liber: Btj. 3 uppl., ss. 179 - 192
Persson, R. S. (2010). Experiences of intellectually gifted students in an egalitarian and inclusive educational system: A survey study. Journal for the Education of the Gifted, 33(4), ss. 536 - 569.
Persson, R. S. (2014). Särbegåvning: Ett differentierat fenomen med sociala konsekvenser. Socialmedicinsk Tidskrift, 91(2), ss. 129 - 138. Tillgänglig på Internet: http://socialmedicinsktidskrift.se/index.php/smt/article/view/1092/887 Persson, Roland S (2015). Tre korta texter om att förstå särskilt begåvade barn i den svenska skolan [Elektronisk
36
Persson, Roland S. (2019). Särbegåvade barn i skolan och deras hälsa. Jönköping, Sweden. Tillgänglig på Internet: http://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1298145/FULLTEXT01.pdf
Ryen, A (2004). Kvalitativ intervju – från vetenskapsteori till fältstudier. Malmö: Liber AB. SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Tillgänglig på Internet:https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk- forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800
Skolinspektionen (2018). Förskolans kvalitet och måluppfyllelse – ett treårigt regeringsuppdrag att granska förskolan. Stockholm: Skolinspektionen.
Skolinspektionen (2018). Förskolans arbete med barn i behov av särskilt stöd. Stockholm: Skolinspektionen. Tillgänglig på Internet: https://www.skolinspektionen.se/sv/Beslut-och-
rapporter/Publikationer/Granskningsrapport/Kvalitetsgranskning/sarskilt-stod-forskola/ Skolverket (2020). Särskilt begåvade elever. Stockholm: Skolverket.
Tillgänglig på Internet:https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i- arbetet/sarskilt-begavade-elever
Sveningsson, M., Lövheim, M & Bergqvist, M. (2003) Att fånga nätet – Kvalitativa metoder för internetforskning. Lund: Studentlitteratur.
Säljö, R (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. Malmö: Gleerups. Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, L. (1996). Pedagogitjeskaja psichologija (pedagogisk psykologi). I Lindqvist, G (red.). Vygotskij och skolan: texter ur Lev Vygotskijs Pedagogisk psykologi kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Btj, ss. 259 - 277.
Westling Allodi, M. (2014). Förbjudet område? Utbildning och kompetensutveckling om högbegåvade barns behov i skola och förskola. Socialmedicinsk Tidskrift. 91(2), ss. 139 – 151. Tillgänglig på Internet:
http://www.socialmedicinsktidskrift.se/index.php/smt/article/view/1093
Z. Øzerk, K. (1998). Olika språkuppfattningar; begreppsteorier och ett undervisningsteoretiskt perspektiv på skolämnesinlärning. I Bråten, Ivar (red.) (1998). Vygotskij och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur, ss. 80 - 102.
37
12. Bilagor
Bilaga 1.
Hej,
Jag och min studiekamrat Benjamart går på sista terminen på förskollärarutbildningen vid Stockholms universitet och ska påbörja vår uppsats som handlar om särbegåvning.
Vi skulle vilja använda e-postintervju som insamlingsmetod. Vi vill undersöka vad pedagoger har för uppfattningar om detta ämne. Vi är intresserade av alla utbildade förskollärare respektive barnskötare som kan och vill bidra till vårt självständiga arbete oavsett kunskap om ämnet.
Vid intresse kontakta oss gärna via kommentarsfältet eller via PM. Vi ska skicka intervjufrågor samt samtycke till er. Insamlingsmaterialet sker mellan vecka 10 och 12.
Hälsningar,
38
Bilaga 2.
Hej!
Vi är två studenter från Barn- och Ungdomsvetenskapliga Institutionen, avdelningen för
förskollärarutbildning och förskoleforskning vid Stockholms universitet. Inom ramen för vår sista och avslutande kurs på förskollärarutbildningen ska vi skriva ett examensarbete. Vår studie kommer att handla om särbegåvade barn.
För att samla in material till arbetet skulle vi vilja intervjua pedagoger om detta område genom
mejlintervju. Det spelar ingen roll om ni pedagoger har kunskap om särbegåvade barn eller inte. Vi vill bara höra era synpunkter om detta.
Ett självständigt arbete är reglerat av regler om tystnadsplikt, personuppgiftslagen (GDPR) samt Vetenskapsrådets skrift om God Forskningssed. Detta innebär exempelvis att barnets, familjens, personalens och förskolans identitet inte får avslöjas och att fullständig konfidentialitet gäller. Allt insamlat material kommer därmed att avidentifieras och inga listor/register över personuppgifter kommer att upprättas. Det dokumenterade materialet får endast användas för vår egen bearbetning och analys samt för sammanställning i en uppsats. Materialet kommer att förstöras efter att uppsatsen blivit godkänd. Uppsatsen kommer att publiceras digitalt.
Med detta brev vill vi fråga om ert samtycke. All medverkan är frivillig och kan när som helst avbrytas. Samtycker ni till att medverka i studien så skriver ni under bifogad blankett.
Önskar ni ytterligare information är ni välkomna att kontakta oss studenter eller vår handledare vid Stockholms universitet.
Vänliga hälsningar Benjamart Appelberg & Ngo Minh Tram Tran
Benjamart Appelberg Tel.nr: 070-xxxxxxx Mail: ornpim@xxx.com Ngo Minh Tram Tran Tel.nr: 070-xxxxxxx
Mail: minhtram1062011@xxx.com
Petra Petersen (handledare) Stockholms Universitet
Barn och Ungdomsvetenskapliga Institutionen 106 91 Stockholm
Telefon: 070-xxxxxxx
39
Förfrågan om samtycke till medverkan i studien ”Särbegåvade barn”. Om du/ni inte samtycker till medverkan är det bara att bortse från detta brev.
Jag SAMTYCKER till att delta i studien. Pedagogens namnunderskrift
40