Vidare forskning

Min studie har visat att det är vanligt med surfplattor i skolorna. De har ju, som en lärare som besvarat enkäten också påpekar, inga tangentbord. Vidare forskning skulle kunna undersöka hur elevers resultat påverkas när det finns, respektive när det inte finns tangentbord till hands vid digitalt skrivande.

34

Referenser

Dimenäs, J. (2007). Att byta språk - från det verbala till det numeriska. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (2007). Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig

metodik. (1. uppl.) Stockholm: Liber.

Håkansson Lindqvist, M. (2015). Exploring activities regarding technology enhanced learning in a one-to-one initiative [Elektronisk resurs]. Nordic Journal of Digital Literacy. (10:4, 227-245). Hämtad (2019-06-03) från http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-109882

Internetstiftelsen. (2018). Svenskarna och internet 2018. [Elektronisk resurs] Hämtad (2019-06-03) från https://internetstiftelsen.se/docs/Svenskarna_och_internet_2018.pdf

Kihlström, S. (2007a). Fenomenografi som forskningsansats. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (2007). Lära

till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (1. uppl.)

Stockholm: Liber.

Kihlström, S. (2007b). Intervju som redskap. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (2007). Lära till lärare: att

utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (1. uppl.) Stockholm:

Liber.

Kihlström, S. (2007c). Uppsatsen - examensarbetet. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (2007). Lära till

lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (1. uppl.)

Stockholm: Liber.

Mishra, P. & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. I Teachers College Record, vol. 108, issue 6., 1017-1054. [Elektronisk resurs]. Hämtad (2019-06-03) från: http://one2oneheights.pbworks.com/f/MISHRA_PUNYA.pdf

Patel, R. & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en

undersökning. (4., [uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Samuelsson, U. (2014). Digital (o)jämlikhet?: IKT-användning i skolan och elevers tekniska kapital. [Elektronisk resurs] Högskolan i Jönköping, 2014. Jönköping. Hämtad (2019-06-03) från: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:681386/FULLTEXT01.pdf

35 Skolverket. (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Reviderad 2017)

[Elektronisk resurs]. Hämtad (2019-06-03) från: https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-

lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet?url=1530314731%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DGRGR SVE01%26tos%3Dgr%26p%3Dp&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa219f#anchor3

Skolverket. (2018). Digital kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning 2018. [Elektronisk resurs] Hämtad (2019-06-03) från:

https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/55935574/ wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf4041.pdf?k=4041

Sofkova Hashemi, S., Petersen, A. & Bunting, L. (2013). En elev en dator i grundskolans tidigare år

[Elektronisk resurs] : En analys av didaktiska förhållningssätt utifrån perspektiv på lärarens ledarskap, texter och textpraktiker, samt språklärande. Trollhättan: Högskolan Väst. Hämtad (2019-06-03) från:

http://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:612486/FULLTEXT01.pdf

Tallvid, M. (2010). En-till-en: Falkenbergs väg till framtiden? : utvärdering av projektet En-till-en i två

grundskolor i Falkenbergs kommun : delrapport 3. [Elektronisk resurs] Falkenberg: Barn- och

utbildningsförvaltningen, Falkenbergs kommun. Hämtad (2019-06-03) från:

https://iktockero.files.wordpress.com/2015/03/en-till-enfalkenbergsvc3a4gtillframtiden3f.pdf

Utbildningsdepartementet. (2017). Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet. Regeringen [Elektronisk resurs]. Hämtad (2019-06-03)

från: https://www.regeringen.se/4a9d9a/contentassets/00b3d9118b0144f6bb95302f3e08d11c/nationell-digitaliseringsstrategi-for-skolvasendet.pdf

Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. [Elektronisk resurs] tillhandahållen av Karlstads Universitet. (Reviderad utgåva). Stockholm: Vetenskapsrådet.

von Schantz Lundgren, I. & Lundgren, M. (2011). Unga elever med egen dator - några lärares tankar om hur deras undervisning påverkas [Elektronisk resurs]. Utbildning och lärande. (5:1, 74-91). Hämtad (2019-06-03) från http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-10225

36

Bilagor

Bilaga 1 - Missivbrev inför intervju

Hej, jag heter Sofia Skogman och läser grundlärarprogrammet med inriktning på årskurs 4-6 vid Karlstads universitet. Just nu håller jag på att skriva mitt examensarbete. Jag undersöker hur tillgången på och attityder till digitala verktyg ser ut när det gäller skrivundervisningen i svenska i årskurs 4-6. Min undersökning utförs med hjälp av intervjuer av rektorer och en enkät som riktar sig till svensklärare. Jag är intresserad av att göra en intervju med dig som är rektor under vecka 15 eller 16 för att höra dina tankar om digitala verktyg i svenskundervisningen.

Din medverkan är helt frivillig och kan när som helst avbrytas, dina svar kommer att behandlas konfidentiellt och inga namn eller andra uppgifter som kan härledas till dig kommer att publiceras. Intervjun kommer att spelas in med hjälp av en mobiltelefon för att jag ska kunna lyssna igen. Ingen annan kommer att få ta del av inspelningen. Dina personuppgifter kommer att behandlas enligt dataskyddsförordningen. När min uppsats är inskickad och godkänd kommer inspelningen och eventuella anteckningar av mig att förstöras.

Jag planerar att kontakta dig per telefon inom några dagar för att bestämma tid och plats för intervju om du väljer att delta.

Bilaga 2 - Intervjuunderlag

 Hur länge har du arbetat som rektor?

 Vad gjorde du innan?

o Har du varit verksam lärare?

 Hur skulle du beskriva bra möjligheter för undervisning med digitala verktyg (i skrivundervisningen i svenska)?

 Hur ser tillgången på digitala verktyg i undervisningen ut på din skola?

 Hur viktigt är det att din personal har hög digital kompetens?

 Hur skulle du beskriva din egen roll i digitaliseringen? o Hur påverkar du dina anställda?

o Kompetensutveckling? Nya arbetssätt? Teknisk utrustning? o Använder själv digitala verktyg för att inspirera?

 Tror du att tillgången på (eller avsaknaden av) digitala verktyg kan påverka likvärdigheten? o Skolans tillgång och användning

o Elevernas tillgång på fritiden

 Hur skulle du vilja att tillgången på och användningen av digitala verktyg skulle se ut på din skola på sikt?

Bilaga 3 - Enkät

Användning av och attityder till digitala verktyg i

skrivundervisningen i svenska i åk 4-6

Hej, jag heter Sofia Skogman och läser grundlärarprogrammet med inriktning på årskurs 4-6 vid Karlstads universitet. Just nu håller jag på att skriva mitt examensarbete. Jag undersöker hur tillgången på och attityder till digitala verktyg ser ut när det gäller skrivundervisningen i svenska i årskurs 4-6. Med digitala verktyg avses dator, surfplatta, smartboard (eller liknande) samt övrig digital utrustning som finns tillgänglig på skolan. Om du undervisar i svenska i årskurs 4-6 är jag intresserad av DINA svar.

37 Enkäten är helt frivillig och du kan när som helst avbryta den. Dina svar kommer att behandlas

anonymt och när min uppsats skickats in och godkänts kommer svaren att förstöras. Tack för att du vill delta!

1. Undervisar du i svenska i åk 4-6 * ¤ Ja

¤ Nej

2. Hur länge har du arbetat som lärare? * ¤ 1-2 år

¤ 3-7 år ¤ Mer än 7 år

3. Vilket av följande passar bäst in på var din skola är placerad? * ¤ Landsbygd

¤ Tätort ¤ Mindre stad ¤ Större stad

4. Är din skola kommunal eller fristående? ¤ Kommunal

¤ Fristående

5. Hur uppfattar du din egen kompetensnivå när det gäller användning av digitala verktyg i svenskundervisningen? *

1 2 3 4 5 6 7

låg kompetens hög kompetens

6. På vilka sätt får dina elever arbeta med att skriva texter med hjälp av digitala verktyg i din skrivundervisning? *

Markera alla som gäller.

¤ I traditionella skrivprogram (t ex word) ¤ I bloggar

¤ I form av konversationer (t ex e-post eller chattar) ¤ I presentationsprogram (te x powerpoint)

¤ Övrigt:

7. Hur upplever du att elevtexter förändras när texten produceras med hjälp av digitala verktyg?

Markera alla som gäller.

¤ Eleverna skriver längre texter ¤ Eleverna skriver kortare texter ¤ Eleverna stavar bättre

¤ Eleverna stavar sämre

¤ Eleverna får bättre struktur i texten ¤ Eleverna får sämre struktur i texten ¤ Ingen förändring

¤ Övrigt:

8. Hur ser tillgången på elevdatorer för årskurs 4-6 ut på din skola? * ¤ Varje elev har en egen dator

38 ¤ Datorerna räcker till varje elev i klassen men flera klasser delar på datorerna

¤ Färre än en hel klassuppsättning ¤ Inga elevdatorer

¤ Övrigt:

9. Anser du att tillgången på digitala verktyg på din skola är tillräcklig? * ¤ Ja

¤ Nej

10. Vilka elever brukar i nuläget använda dator i skrivundervisningen? * ¤ Alla

¤ De elever som vill

¤ Datorerna prioriteras till de som behöver dem bäst ¤ Elever i behov av särskilt stöd

¤ Övrigt:

11. Skulle du vilja använda digitala verktyg i större utsträckning i din skrivundervisning? * ¤ Ja

¤ Nej

12. Vad får dig att undvika att använda digitala verktyg i skrivundervisningen? * Markera alla som gäller.

¤ Får få elevdatorer ¤ För dåliga elevdatorer

¤ För dålig teknisk klassrumsutrustning (smartboard etc.) ¤ För lite planeringstid

¤ Min kompetens är inte tillräckligt hög ¤ För dåligt samarbete med kollegor ¤ För dåligt stöd från skolledningen ¤ Övrigt:

13. Vad skulle få dig att använda digitala verktyg mer i din skrivundervisning? * Markera alla som gäller.

¤ Fler elevdatorer ¤ Bättre elevdatorer

¤ Bättre teknisk klassrumsutrustning (smartboard etc.) ¤ Mer planeringstid

¤ Kompetensutveckling

¤ Bättre samarbete med kollegor ¤ Mer stöd från skolledningen ¤ Övrigt:

14. Finns det något du vill lägga till om digitala verktyg i skrivundervisningen i svenska för åk 4-6 som kan vara till nytta för min undersökning?

39

Bilaga 4 - Enkätsvar

41

Kommentar: Diagrammet visar antalet svar på varje fråga. Det var möjligt att ge flera svar på frågan.

43

44