Avsaknaden av tidigare forskning inom området pekar på att fler studier behövs av engelsk grammatikundervisning för att bland annat kunna påvisa hur det svenska språket påverkar elevers uppfattningar av engelsk grammatik. Denna studie lägger endast en grund till fortsatt forskning inom området eftersom antalet deltagande lärare inte kan skapa en generaliserbar slutsats. Därför skulle en studie med fler deltagare från olika platser i Sverige behövas för att skapa en mer tillförlitlig slutsats. Detta skulle kunna ske genom kvantitativt analyserade enkäter, vilket nämnts i metoddiskussionen (6.1). Observationer specifikt riktade mot att
36 jämföra de svenska och engelska grammatikklassrummen är även detta en möjlig framtida studie. Utöver detta skulle studier kunna fokusera mer på de olika lärandeteorier som används för att stötta språkinlärningen, men även kunna fokusera på den digitala aspekten, med
digitala verktygs påverkan på grammatikundervisning i engelskklassrummet. Detta skulle kunna ske genom en observationsstudie i stället för intervjuer.
37 7 Bibliografi
Alexandersson, U. & Swärd, A-K. (2015). Om lärande och undervisning. Skolverket. Tillgänglig: https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api-
v2/document/name/P03WCPLAR064910 [Hämtad 2021-04-13]
Alvehus, J. (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Axelsson, M., & Roos, Å. (2019). Digitalisering som pedagogiskt redskap: En kvalitativ studie om hur digitaliseringen kan användas som pedagogiskt redskap för att främja elevernas inlärning i skolarbetet (Dissertation). Tillgänglig:
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44600 [Hämtad 2021-04-05]
Basaran, H. (2016). Nyanlända elever i mitt klassrum: språkutveckling med digitala resurser. (1. uppl.) Stockholm: Gothia fortbildning.
Björkdahl Ordell, S. (2007). Att tänka på när du planerar att använda enkät som redskap. I J. Dimenäs (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och
vetenskaplig metodik. (s. 84–96) Stockholm: Liber
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (tredje upplagan). Stockholm: Liber.
Carlgren, I. (2012). Kunskap för bildning? I T. Englund, E. Forsberg & D. Sundberg
(red.). Vad räknas som kunskap?: läroplansteoretiska utsikter och inblickar i lärarutbildning
och skola. (s. 118–139) Stockholm: Liber.
Cedernil, V. (2016). Språk och kulturarv i den mångfaldiga förskolan. I M. Haraldsson Sträng (red.) Värdegrund och mångkultur i handling: i förskola, skola och andra pedagogiska
verksamheter. (s. 74–93) Stockholm: Liber.
de Flon, L., & Tahiri, F. (2020). Vad påverkar elevers engelskinlärning? : En litteraturstudie om elevers engelskinlärning med fokus på grammatik och olika faktorer som kan påverka
38 inlärningen [Självständigt arbete, Jönköping University, School of Education and
Communication]. DiVA, Tillgänglig: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-50954 [Hämtad 2021-01-27]
Eriksson, L.T. & Hultman, J. (2014). Kritiskt tänkande: utan tvivel är man inte riktigt klok. (2. uppl.) Stockholm: Liber.
Estling Vannestål, M. (2007). A University Grammar of English: With a Swedish Perspective. (1. ed.) Stockholm: Studentlitteratur.
Frelin, A. (2012). Lyhörda lärare: professionellt relationsbyggande i förskola och skola. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Främmandespråk. (u.å.). I Nationalencyklopedin. Tillgänglig: http:
https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/fr%C3%A4mmandespr%C3%A5 k [Hämtad 2021-04-13]
Hirsh, Å. (2017). Formativ undervisning: utveckla klassrumspraktiker med lärandet i fokus. (Första utgåvan). Stockholm: Natur & Kultur.
Jensen, M. (2020, 16 september). Induktion, deduktion och abduktion. Ledarskap, Lärande
och Kommunikation – Om att leda lärande genom kommunikation. Tillgänglig:
https://www.llkom.se/induktion-deduktion-och-abduktion [Hämtad 2021-05-20]
Kahoot. (u.å.). About us. Kahoot. Tillgänglig: https://kahoot.com/company/ [Hämtad 2021- 05-08]
Karlsson, R. (2007). Om att verifiera undersökningsresultat. I J. Dimenäs (red.) Lära till
lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s.
39 Kihlström, S. (2007). Att genomföra en intervju. I J. Dimenäs (red.) Lära till lärare: att
utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s. 47–57)
Stockholm: Liber
Klapp, A. (2015). Bedömning, betyg och lärande. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Leijon, M. (2021, 18 mars). Webben förändrar förutsättningar för språklärande. Skolverket. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/artiklar- om-forskning/webben-forandrar-forutsattningar-for-spraklarande [Hämtad 2021-04-13]
Lindström, C. (2015). Making a Difference: Exploring the Teaching and Learning of the English Progressive Aspect among Swedish 6th Grade Students [Licentiatavhandling, Jönköping University, School of Education and Communication]. SwePub. Tillgänglig: http://hj.divaportal.org/smash/get/diva2:893769/FULLTEXT01.pdf [Hämtad 2021-01-26]
Lundahl, B. (2014). Texts, topics and tasks: teaching English in years 4-6. (1. ed.) Lund: Studentlitteratur.
Maesaroh, M., Faridi, A., & Anggani Linggar Bharati, D. (2020). The Effectiveness of Socrative and Kahoot to Teach Grammar to Students with Different Interest. English Education Journal, 10(1), 366–373. Tillgänglig: https://doi.org/10.15294/eej.v10i1.36696 [Hämtad 2021-04-19]
Myndigheten för skolutveckling (2008). Engelska - en samtalsguide om kunskap, arbetssätt
och bedömning. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a6573d7/1553960625057/pdf205 7.pdf [Hämtad 2021-04-15]
Nilholm, C. (2016). Teori i examensarbetet: en vägledning för lärarstudenter. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
SAOL. (2015). Komparera. I Svenska Akademiens ordlista. Tillgänglig: https://svenska.se/saol/?id=1498065&pz=5 [Hämtad 2021-05-20]
40 Sayehli, S. (2020, 05 oktober). Goda relationer underlättar språkinlärning. Skolverket. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/artiklar- om-forskning/goda-relationer-underlattar-sprakinlarning [Hämtad 2021-04-13]
Sayehli, S. (2021, 29 januari). Gester hjälper elever att minnas ord. Skolverket. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/artiklar-om-
forskning/gester-hjalper-elever-att-minnas-ord [Hämtad 2021-04-13]
Selander, S. (2017). Didaktiken efter Vygotskij: design för lärande. (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Skolverket. (2019a). Kursplan – Engelska. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for- grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-
fritidshemmeturl=1530314731%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode% 3DGRGRENG01%26tos%3Dgr%26p%3Dp&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa219f [Hämtad 2021-04-19]
Skolverket. (2019b). Digital kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/getFile?file=4041 [Hämtad 2021-04-13]
Skolverket. (2019c). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011:
Reviderad 2019. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-
och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen- och-fritidshemmet [Hämtad 2021-04-27]
Skolverket. (2019d). Kursplan – Svenska. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for- grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-
fritidshemmet?url=1530314731%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode %3DGRGRSVE01%26tos%3Dgr&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa219f [Hämtad 2021-05- 04]
41 Skolverket. (2020, 21 september). Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/utbildning-pa-
vetenskaplig-grund-och-beprovad-erfarenhet/det-har-ar-vetenskaplig-grund-och-beprovad- erfarenhet [Hämtad 2021-04-16]
Smith, M. (2015a, 07 januari). Engelskan innanför och utanför klassrumsväggarna – hur
öppnar vi dörrarna?. Lärarnas riksförbund. Tillgänglig:
https://www.lr.se/inspiration/lasa/bloggar/mia-smith/2015-01-07-engelskan-innanfor-och- utanfor-klassrumsvaggarna---hur-oppnar-vi-dorrarna [Hämtad 2021-04-16]
Smith, M. (2015b, 18 april). Språkundervisning utan digitala medier - En omöjlighet.
Lärarnas riksförbund. Tillgänglig: https://www.lr.se/inspiration/lasa/bloggar/mia-smith/2015- 04-18-sprakundervisning-utan-digitala-medier---en-omojlighet [Hämtad 2021-04-17]
Socrative. (u.å). About us. Socrative. Tillgänglig: https://www.socrative.com/about-us/ [Hämtad 2021-05-08]
Sundqvist, P. & Olin-Scheller, C. (2013). Classroom vs. Extramural English: Teachers Dealing with Demotivation. Language and Linguistics Compass. 7:6, s. 329-338. Tillgänglig: https://www5.kau.se/sites/default/files/Dokument/subpage/2016/01/sundqvist_olin_scheller_ 2013_teachers_dealing_wi_19601.pdf [Hämtad 2021-04-15]
Thanh Son, V. (2019). Teaching English for Young Language Learners at Grade 5: Teachers' Beliefs in Two Contrasting National Approaches Compared, and Pedagogical Implications. OpenTESOL-Proceedings of the 7th OpenTESOL international conference 2019: Innovation and inspiration: Building the future of language education. s. 423–442. Tillgänglig:
http://opentesol.ou.edu.vn/uploads/5/9/9/8/59980917/proceedings_of_the_7th_openesol_inter ntional_conference_2019.pdf#page=423 [Hämtad 2021-04-15]
Tholin, J. (2014). “Swedishness” as a Norm for Learners of English in Swedish Schools: A Study of National and Local Objectives and Criteria in Compulsory Schools. Scandinavian
42 Journal of Educational Research, 58(3), 253-268. Tillgänglig:
https://doi.org/10.1080/00313831.2012.725 96 [Hämtad 2021-04-15]
Thornbury, S. (1999). How to teach grammar. Harlow: Longman.
Thurén, T. (2007). Vetenskapsteori för nybörjare. (2., [omarb.] uppl.) Stockholm: Liber.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. (Reviderad utgåva). Tillgänglig: https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God- forskningssed_VR_2017.pdf [Hämtad 2021-01-26]
43 8 Bilagor
8.1 Bilaga 1: Grundläggande intervjufrågor