Dalhem/Endre förskoleområde. Likabehandlingsplan. och plan mot kränkande behandling. Förskolan Solstenen

(1)

Dalhem/Endre förskoleområde

Likabehandlingsplan

och plan mot kränkande behandling Förskolan Solstenen

2015

(2)

Innehåll



1. Inledning



2. Vision



3. Syfte



4. Lagar och styrdokument



5. Främja barns lika rättigheter



6. Kartläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder



7. Utvärdering och uppföljning



8. Utreda och åtgärda

Bilagor



1. Dokumentationsblanketter

(3)

1.Inledning

På Solstenens förskola lägger jag, som förskolechef, stor vikt vid och engagemang i att tillsammans med förskolans pedagoger utveckla vårt arbete med vår värdegrund - en grundsten i vårt pedagogiska arbete.

Under 2013 gick 3 av förskolans pedagoger, tillsammans med mig, en 7,5 p högskolekurs i värdegrundsarbete – nu är målet att vi med stöd av denna utbildning skall omsätta likabehandlingsarbetet till praktik i barnens vardag.

Samtliga pedagoger har under hösten varit delaktiga i att utvärdera vår ”gamla” plan och sedan tillsammans med barnen utarbetat en för året 2015 ny

likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling.

En viktig del av vårt arbete är att även involvera barnens föräldrar – det har vi valt att göra på föräldramöten men även genom att innan planen antas be om föräldrars tankar och synpunkter.

Vårt värdegrundsarbete skall genomsyra verksamheten på Solstenen.

Mitt mål är att vi i vår förskola gemensamt arbetar för att skapa en inspirerande lärandemiljö och en verksamhet där alla barnen känner sig sedda, upplever glädje och känner trygghet.

Ann Catrin Redin

förskolechef

(4)

Denna likabehandlings plan och plan mot kränkande behandling gäller för Förskolan Solstenen inom Dalhem/Endres förskoleområde.

2.Vision

Förskolans arbete ska präglas av trygghet, respekt och positivt bemötande.

På vår förskola ska inget barn känna sig diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.

I vår verksamhet skall vårt värdegrundsarbete genomsyra vardagen och barnen skall ges möjlighet att vara med och påverka sin vardag.

3.Syfte

Syftet med vår likabehandlingsplan är att främja barns rättigheter och att vi verkar för en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska utvecklas, leka och lära i vår verksamhet på lika villkor.

Vår värdegrund skall leva i pedagogiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner samt i planeringen, genomförandet och utvärdering av förskolans verksamhet. Det är viktigt att vårt värdegrundsarbete gäller alla vuxna som vistas i förskolans lokaler.

Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet.

4.Lagar och styrdokument

Diskrimineringslagen

Denna lag har till ändamål att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. (De 7 diskrimineringsgrunderna)

(5)

Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.

Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna, ex: Pojke går före flicka i barnomsorgskön.

Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom till synes neutrala ordningsregler med som i verksamheten tillämpas, så att de i praktiken får diskriminerande effekt, ex: Alla barn serveras samma mat – trots att det kan finnas religiösa skäl eller allergi som medför att barn behöver anpassad kost.

I förskolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna.

Skollagen 1 kap § 5 fastslår att verksamheten i skolan och förskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.

Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet.

Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.

Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.

En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara systematiskt återkommande.

Kränkningar kan vara

  Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar),

  Verbala (t.ex. bli utsatt för hot, svordomar och öknamn),

  Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning eller alla går när barnet kommer),

  Texter och bilder (t.ex. e-post, sms, mms, brev, teckningar, lappar, fotografier eller klotter).

(6)

Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl vuxna som av andra barn.

Förskolans läroplan, Lpfö 98 rev.- 10

Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

Alla som arbetar i förskolan skall

 Visa respekt för individen och medverka till det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där

barnen får möjlighet att visa solidaritet.

 Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Arbetslaget skall

 Ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt egenvärde.

 Ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.

 Samarbeta med hemmen när det gäller barns fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.

5. Främja barns lika rättigheter

Vi ger alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan

trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller andra kränkningar.

Regionen har även gett oss i uppdrag att i förskolan arbeta med att förbättra pojkars resultat – men vi anser att det är viktigt att vi pedagoger arbetar för

(7)

att ge alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas utifrån stereotypa könsroller.

Vi lånar böcker utifrån de 7 diskrimineringsgrunderna och reflekterar kring dessa med barnen.

 Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck

Vi påminner varandra om att vi behöver varandras ögon och öron som stöd för att lyckas.

Vi ska hjälpas åt att upptäcka när våra förväntningar är kopplade till kön och tillsammans arbeta för att motverka det.

Vi behöver fler utklädningskläder som representerar olika könsidentiteter till barnens lek för att ge barnen möjlighet att fritt prova sin fantasi.

Vi organiserar förskolans leksaker så att barnen ges möjlighet att leka med det de är intresserade av. Vid behov använder vi kort för att tydliggöra vilka

aktiviteter som finns att välja på. Barnen är delaktiga genom rundvandring där barnen är med och tänker kring hur de kan använda de olika rummen.

Genom att ”låna” material mellan avdelningarna kan vi skapa lekmiljöer som intresserar barnen.

Vi erbjuder barnen drama som aktivitet där de själva får välja vem de vill gestalta oberoende av kön.

Vi ber Bokbussen att plocka ihop böcker som berör olika typer av familjer - eftersom vi tror att just litteratur har mycket att tillföra verksamheten i vårt främjande arbete.



 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet

Vi har medvetet valt att köpa in mörkhyade och ljushyade dockor. Vi tycker att det är viktigt att vi kan erbjuda barnen dockor med olika hudfärg och vi har sett att även de yngsta reflekterar kring detta.

Vi läser böcker om barn från olika kulturer. Vi ber Bokbussen att plocka ihop böcker som berör olika etniska ursprung.

(8)

Vi vill sträva efter att modersmålslärarna är delaktiga i vår verksamhet. Här har vi möjlighet att tillföra verksamheten ord, sånger och lekar från flera

språkområden.



 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning

Vi behöver tydliggöra att vi använder kyrkan som en bra och stor samlingslokal, ej i religiöst syfte t ex inför Luciafirande.

När barnen t ex hittar döda djur som de vill hålla en ceremoni för får barnens tankar styra.

Vi läser böcker och funderar över livsåskådningsfrågor tillsammans med barnen.



 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning

En docka som t ex tappat en arm kan vara lika uppskattad som leksak trots sitt handikapp. Alla vuxna ska vara goda förebilder och utmana barnens tankar;

- Behövs det bandage?

Alla barn skall kunna äta det som serveras på vår förskola. Ingen skall känna sig exkluderad på grund av mat allergi.

Vi strävar efter att alla barn får det extra stöd de behöver.

Vi använder TSS (Tecken Som Stöd). Målet är att alla pedagoger utveckla denna kompetens.

Alla avdelningar kommer att arbeta med ”Veckans Tecken” som ett led i denna kompetensutveckling under 2015.

Vi arbetar med bildstöd. Barnen kan då med hjälp av bilder se rutiner i bild samt dagens aktiviteter i bildformat.

Vi arbetar främjande med barnteam som består av talpedagog, barnpsykolog, BHV och specialpedagog, vilka ger förskolans pedagoger stöd vid behov i arbetet med barngruppen.



(9)

 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning

Förskolans pedagoger strävar efter att vara närvarande i barnens lek – ofta heter leken mamma-pappa-barn men ibland blir det t ex mamma-mamma-barn eller pappa-pappa-barn.

Där kan pedagogers förhållningssätt bejaka att en familj kan se ut på olika sätt.

Vi läser böcker om olika familjeformer och hittar då naturliga forum för att tillsammans med barnen reflektera kring böckernas budskap.



 Främja likabehandling oavsett ålder

Alla barn skall erbjudas en stimulerande, motiverande och utvecklande

förskolevistelse på Solstenen. Vi arbetar med våra pedagogiska miljöer, både inne och ute, så att de anpassas efter barnens olika behov.

 Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Vi bemöter varje barn med respekt.

Vi vuxna stöttar varandra så att inte kränkningar av barn uppstår.

Vi intar ett normkritiskt förhållningssätt och diskuterar ständigt vilka normer och regler vi vill ska gälla och varför.

Inga inbjudningskort till barnkalas får delas ut på förskolan.

Vi arbetar för ett professionellt förhållningssätt till föräldrar.

Vi har bestämt tre nyckelord, positivt bemötande, respekt och trygghet, som vi vill ska genomsyra vår verksamhet.

(10)

6.

Avdelning Vildrosen

2015

K

artläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder

Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och

enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med. Nulägesanalys:

Så här ser det ut hos oss

Vad vill vi? Hur ska vi nå målet?

Vem gör vad och när?

Att retningar, knuffar och fula ord förekommer

Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och retningar slutar

STEGVIS Massagesagor Drama

Litteratur om kamratskap

Bok/Temalådor från PMC

Alla Våren- 15

Vi saknar barnlitteratur kring några av de 7

diskrimineringsgrunderna

Reflektera kring de 7 diskrimineringsgrunderna

Barnlitteratur om funktionsnedsättning och etnicitet

Alla Våren- 15 Vi behöver mer variation

av utklädnings- och dockkläder

Ge barnen möjlighet att prova olika identiteter

Köpa utklädnings- och dockkläder

Kattis, Karin och Jenny Snarast

Det finns barn som behöver extra stöd i uppmärksamhet

Stödja barn i deras uppmärksamhet

Veckans tecken Alla Våren- 15

(11)

6. Avdelning Blåelden 2015

K

artläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder

Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med.

Vem gör vad och när?

Att knuffar och slag förekommer

Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och slag upphör

Närvarande i lek Temaarbete känslor Drama

Mindre grupper Ge stöd vid övergångar

Alla Våren- 15

Barnlitteratur om funktionsnedsättning och etnicitet

Alla Våren- 15 Vi behöver mer variation

av utklädnings- och dockkläder

Kattis, Karin och Jenny Snarast

Det finns barn som behöver extra stöd i språk och kommunikation

Stödja barns

språkutveckling och kommunikationsförmåga

Tecken som stöd Delta aktivt i samspel och lek Tydligt kroppsspråk Mindre grupper

Alla Våren- 15

(12)

6. Avdelning Vallmon 2015

K

artläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder

Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med.

Vem gör vad och när?

Knuffar och slag förekommer

Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och slag upphör

Fortsätta

temaarbete kring Kroppen-jag och vi

Låna temalådor från PMC

Alla Våren-15

Bok/Temalådor från PMC Låna

barnlitteratur om de 7

diskrimineringsgrunderna

Alla Våren-15

Vi behöver mer variation av utklädnings- och dockkläder

Kattis, Karin och Jenny Snarast Det finns barn som

behöver extra stöd i språk och i

uppmärksamhet

Stödja barn i deras språkutveckling och i deras

uppmärksamhetsförmåga

Veckans tecken Använda tecken som stöd (TSS) i verksamheten

Alla Våren-15

(13)

7. Utvärdering och uppföljning

Likabehandlingsplanen och plan för kränkande behandling har tagits fram av förskolans personal. Uppföljning av åtgärder sker löpande.

Planen skall varje år utvärderas och omarbetas utifrån barngruppens behov.

Utvärdering sker kontinuerligt och sammanställs under hösten.

Barn, pedagoger och föräldrar skall vara delaktiga i planens utformning.

När planen är färdigställd får föräldrar ut den på remiss ca 2 veckor och kan då komma med synpunkter och frågor på planens innehåll.

Därefter fastställs planen i november som gällande för innevarande verksamhetsår.

8. Utreda och åtgärda

Det är viktigt att alla pedagoger tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på största allvar – och agerar snabbt.

Kränkningar skall alltid aktivt motverkas.

Anmäla vad som hänt

Enligt skollagen måste personalen göra en anmälan till förskolechefen så snart de fått kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.

Förskolechef är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.

Det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar.

Det är ytterst huvudmannen som har ansvaret för arbetet mot kränkningar i förskolan.

.

(14)

Akuta åtgärder

Förskolan måste utreda vad som hänt

Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till förskolans kännedom att det kan förekomma kränkningar.

En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen.

När ett barn blivit kränkt av ett annat barn

Aktivitet Ansvarig

Utredning sker i samtal med inblandade barn. Den syftar främst till att lösa konflikten och hitta vägar till någon överenskommelse

Ansvarig pedagog informerar förälder.

Ansvarig pedagog

Vid ärenden där endast barn är inblandade ska - om problemet inte kan lösas- ärendet anmälas till förskolechef för vidare utredning

De åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas

Förskolechef och ansvarig pedagog

Anmälan till huvudman

Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka Förskolechef och

ansvarig pedagog

(15)

Till dig som är förälder

Om du misstänker att ditt eller något annat barn blivit utsatt för kränkande behandling prata alltid med personalen.

Om kränkningarna fortsätter

Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn

Personalen är extra observant

Analysera vilka normskapande processer som pågår i verksamheten

Analysera om struktur och förhållande på grupp- och verksamhetsnivå behöver förändras

Informera föräldrar.

Dokumentera samtal samt vidtagna åtgärder och uppföljning

Förskolechef och pedagoger

Handlingsplan upprättas för den kränkande och det kränkta barnet

Ansvarig pedagog och arbetslaget

Anmälan till huvudman Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka Förskolechef och pedagoger

Om kränkningarna trots ovanstående åtgärder fortsätter

Beroende på händelsens art görs anmälan till socialtjänsten

Förskolechef

(16)

Händelser, som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska rapporteras i Ritisk.

Förskolechef ansvarar därefter för rapporten och åtgärder.

När en vuxen kränker ett barn

Det är absolut förbjudet för anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling.

Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar.

Ett barn som blir kränkt av en anställd är särskilt utsatt.

Kränkningar som begås av anställda betraktas därför som mycket allvarliga.

Dokumentera

Den berörda pedagogen informeras om att vi/jag kommer att meddela förskolechef

Förskolechef informeras omedelbart.

Pedagog

Anmälan till huvudman Förskolechef

Berörd vårdnadshavare informeras, pedagoger som berörs informeras

Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka - dokumenteras Förskolechef

Det är förskolechef med hjälp av personalavdelningen som gör utredningen.

Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder.

(17)

Dokumentation vid kränkande behandling

Förskola:-

Ansvarig för dokumentationen:

Vad har inträffat?

Vilka är inblandade:

Bedömning: Trakasserier Kränkning

(18)

Genomförda åtgärder:

Datum: Åtgärd: Ansvarig:

Vid behov skrivs en handlingsplan.

(19)

Dokumentationsblankett vid kränkande behandling

Datum:_____________________

Plats:_______________________

Inblandade personer:

Namn och kontakt uppgifter på berörda personer

Bedömning:

Bedömer du händelsen som diskriminering, trakasseri eller kränkning. Är händelsen återkommande eller är den av enstaka karaktär

(20)

Åtgärder och mål:

Hur bearbetar vi händelsen och vartåt syftar åtgärderna?

Uppföljning:

Vad har gjorts och hänt? Har åtgärderna haft önskad effekt?

Tid och datum för återkoppling:

Samtliga inblandade parter träffas och stämmer av angående uppföljningen

(21)

Dokumentation av:

Namn och funktion på personer som dokumenterat händelsen

Delgivna:

Namn och kontaktuppgifter på personer som delgivits händelsen

Ort och datum:

………..

Ansvarig förskolechef