Förskolan Pluto
Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 Sammanfattning
Kort sammanfattning inklusive förskolechefens reflektioner rörande förskolans/
familjedag-hemsgruppens kvalitet och måluppfyllelse på kort och lång sikt.
Förskolans egen beskrivning
Förskolan Pluto, som startades september 2003, ligger 1,4 mil nordväst om Umeå i byn Hissjö. De nuvarande lokalerna stod klara i juni 2008 och ligger i nära anslutning till Hissjö skola. Närheten till skolan ger barnen ett helhetsperspektiv från 1-12 år. Verksamheten har förskolechef som även är rektor och ansvarsområdet är Hissjö barnomsorg, skolbarnsomsorg och skola. Förskolan Pluto vill att alla barn ska känna sig välkomna och trivas med varandra, personal och miljön. Pedagogerna ser barn som kompetenta individer, sugna på att lära sig saker, upptäcka och utforska världen. Det är pedagogernas uppgift att hjälpa barnen och utmana dem i sin nyfikenhet och utforskarglädje.
Miljö och pedagogisk verksamhet baseras på Lpfö98 rev. 2010. Förskolan hämtar inspiration från Reggio Emilia och har som mål att vara stimulerande och utmanande för barns utveckling och lärande. Viktigast är en trygg och harmonisk barngrupp med utgångspunkt i att varje enskilt barn får det de behöver utifrån den de är.
Förskolechefens reflektioner
Förskolan Pluto har mycket goda förutsättningar att lyckas i nutid och framtid. Förskolan har under lång tid haft tillgång till ett relativt stort antal förskollärare och personal med lång erfarenhet av arbete i förskola. Förskolan arbetar utifrån Reggio Emilias filosofi om att vi lär i kontexter tillsammans med andra, att vi behöver vara solidariska och ödmjuka mot varandra i våra lärsituationer, nyfikna på det vi möter och våga drömma om framtiden. Genom sitt process- och projektinriktade arbetssätt har förskolan möjlighet att utgå från barnens intressen och erfarenheter och sätta dem i ett sammanhang av lärande som beskrivs i våra styrdokument.
Kvalitetssammanställningen är framtagen av förskolans personal. Utvärderingen utgår från Lpfö 98 rev. 2010, För- o grundskolans Verksamhetsplan, delar av Skolverkets material BRUK, Umeå kommuns föräldraenkät samt förskolans eget systematiska kvalitetsarbete som bygger på reflektion utifrån pedagogisk dokumentation.
Innehållsförteckning
Förskolan Pluto ... 1
Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 ... 2
Sammanfattning ... 2
Förskolans egen beskrivning ... 2
Förskolechefens reflektioner ... 2
Innehållsförteckning ... 3
Inledning ... 4
Verksamheten ... 4
Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse ... 5
Trygghet och trivsel ... 5
Lärandemiljö ... 5
Självständighet och självtillit ... 5
Lärande ... 6
Vardagskontakter med föräldrar ... 6
Utvecklingssamtal ... 7
Beslutade mål och förbättringsåtgärder förskolan Pluto ... 7
Bilaga: Resultat förskoleenkäten 2015 ... 9
Inledning
Verksamheten
Förskolan Pluto är en pedagogisk mötesplats för barn och vuxna. Vår inspiration i det dagliga arbetet bygger på Reggio-Emilias förskolefilosofi som vi vill ska synas i den dagliga pedagogiska praktiken. Förskolan Pluto vill att alla barn ska känna sig välkomna och trivas med varandra, personal och miljön. Pedagogerna ser barn som kompetenta individer, sugna på att lära sig saker, upptäcka och utforska världen. Det är pedagogernas uppgift att hjälpa barnen och utmana dem i sin nyfikenhet och utforskarglädje. Miljö och pedagogisk verksamhet baseras på Lpfö98 rev. 2010, hämtar inspiration från Reggio Emilia och har som mål att vara stimulerande och utmanande för barns utveckling och lärande. Viktigast är en trygg och harmonisk barngrupp med utgångspunkt i att varje enskilt barn får det de behöver utifrån den de är.
Dokumentation och reflektion är två viktiga delar som vardagens pedagogiska arbete bygger vidare på både bland barn och vuxna. Det innebär att delaktigheten i det egna lärandet får ett stort utrymme och ger en känsla av sammanhang och glädje i att lära tillsammans med andra. Just detta arbetssätt beskrivs av Skolinspektionen som en grund för det systematiska kvalitetsarbetet. För att dokumentera varandet och görandet arbetar vi efter modell
”Årsplanen”. För detta har en av pedagogerna i samråd med förskolechef och övrig personal utarbetat ett dokumentationssystem som förenklar hanteringen av uppföljning och utvärdering gentemot etapper, delmål och utvärderingsfrågor. Uppföljningen av årsplanens etapper och delmål sker utifrån de reflektioner man har gemensamt i olika konstellationer och bygger på pedagogisk dokumentation. Uppföljning sker vid förskolans egna möten en gång per månad. Som stöd för reflektion och dokumentation, samt tid för och med barn, har förskolan byggt en särskild ”veckostruktur” som styr upp vilka möten som ska förekomma mellan vuxna-barm och vuxna-vuxna. På så sätt ökar medvetandet om hur tiden används och att vi behöver prioritera våra insatser och fokusera.
Förskolan har även organiserat olika grupper som möts kring olika frågor. Som exempel så träffs en person per avdelning tillsammans med förskolechef för reflektion varje fredag.
Reflektionerna sammanställs i ett sk ”processprotokoll” som tas med till kommande veckas planering vid den egna avdelningen. För att säkerställa att arbetet med dokumentation, miljö och familjesamverkan ständigt är i fokus för förskolans förbättringsarbete har under året införts sk ”Ansvarsgrupper” där personal från olika avdelningar möts med gemensamt fokus. I en av grupperna, familjesamverkan, deltar även förskolechef. Dessa ansvarsgrupper möts i ett rullande schema var tredje vecka. ”Teamet” arbetar med fördjupning i olika frågor där tid inte finns för all personal att delta. Exempel kan vara upprättande av rutiner vid utvecklingssamtal, ansvarsgruppernas roller och uppgifter osv. Dialog kring dessa frågor har först bearbetats ytligt i stor grupp, fördjupats något i förskollärargruppen för att sedan ta form i teamet. På så sätt har man ett inarbetat rutiner och system som säkerställer det systematiska förbättringsarbetet på flera nivåer. Man kan säga att förskolan Pluto har stora möjligheter att vara den förskola man vill vara och som föräldrarna säger ”Pluto – om barnen själv får välja”.
Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse
Trygghet och trivsel
På förskolan har barn och vuxna roligt tillsammans. Förskoleenkäten visar att föräldrarna ser att deras barn blir respekterade, är trygga och trivs på förskolan. Stor vikt har lagts vid värdegrundsarbete. Rutiner, miljö och pedagogiskt förhållningssätt är tydliga, både för barn och vuxna. Barns delaktighet är en viktig utgångspunkt för trygghet och trivsel i
verksamheten. Formerna för detta är något pedagogerna ständigt jobbar med att utveckla.
Ett identifierat utvecklingsområde på båda avdelningarna är barnets möjlighet till lugn och ro. Detta kommer förskolan arbeta vidare med genom att se över miljön och skapa fler utrymmen, dit barnen kan dra sig undan vid behov av lugn och ro.
Lärandemiljö
Varje barn har tillgång till lek och lärande i miljön. Barnens behov och intressen ändras över tid och därför behöver miljön också göra det. Kreativiteten varierar i olika situationer och är till exempel beroende av antal barn, kombinationer av individer samt inspiration av olika slag.
Barnen utvecklar sitt sociala samspel i möten med andra. Miljö och situation påverkar vilken form av samspel det blir. Fantasi, glädje och engagemang från pedagogerna påverkar leken positivt. Barnen utvecklar sitt lärande kring matematik, språk, naturvetenskap och teknik i många olika situationer och miljöer, bl a i lek på förskolegården, i skogen och i bygg- och konstruktionslek. De flesta barnen har vid flera tillfällen fått besöka, delta och bidra vid olika kulturella platser/aktiviteter i byn och i staden, exempelvis Norrlandsoperan, Väven/stadsbiblioteket, Västerbottens muséum, Gammlia, Mickelbo gård, bokbussen och projektutställning/byafest i Hissjö loge. Alla besök har varit mycket uppskattade av barn, familjer och personal. Ett bra sätt att känna delaktighet i samhället. Bland pojkarna i den äldre barngruppen har föräldrarna sett ett behov av en mer stimulerande utemiljö, vilket är ett arbete som påbörjats för att ge mer utmaningar för barnen. Bl a planeras att utveckla cykelleken genom att bygga en ”bensinstation” och motorisk utveckling kan stimuleras genom något mer att klättra på.
Självständighet och självtillit
På förskolan blir barnen självständiga och skapar självtillit till stor del med hjälp av rutiner och regler samt uppmuntran att våga och prova själv. Miljön uppmuntrar till självständighet genom dess tydlighet och tillgänglighet. Pedagogerna ser till att lyfta barnens kompetenser och förmågor i många olika sammanhang. Målet är att barnen ska lita till sin förmåga att kunna lösa de olika situationer som uppstår. Styrkor som identifierats i förskoleenkäten är på småbarnsavdelningen allt arbete med självständighet och tillit och på storbarnsavdelningen att barnen får stimulans och utmaningar, stöd för utveckling och uppmuntran till samspel/samarbete. Ett identifierat utvecklingsområde bland 4-5-åringarna är att ge barnen bekräftelse/beröm. Den barngruppens storlek är planerad att minskas, vilket kan ge
pedagogerna större möjligheter att kunna se de enskilda barnen mer i vardagen och ge mer bekräftelse och beröm.
Lärande
Förskolan arbetar i projekt och efter läroplanens alla olika målområden. Olika mötesplatser i miljön skapar många lärandesituationer. Förskolan erbjuder och uppmuntrar barnen att prova på många olika uttrycksformer. De får bekanta sig med och fördjupa sig i olika material och verktyg för skapande, både i projektarbetet och i övriga vardagen på förskolan såväl inomhus som utomhus. Genom gemensam reflektion görs alla barn på ett eller annat sätt delaktiga i projekten. Förskoleenkäten har identifierat arbetet med kulturell identitet och modersmål samt identitet/intressen utan begränsningar i kön som utvecklingsområden.
Inflytande och ansvar
Barnen har fått ha inflytande och varit delaktiga i förskolans vardag i så stor utsträckning som möjligt och även i skolenhetens gemensamma projekt samt kulturella projekt i Umeå. Barnen uppmuntras varje dag att ta för sig, ta egna initiativ och ta ansvar för sina egna handlingar.
Förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt viljan att hjälpa andra är något som flera av barnen behöver ges utrymme/möjligheter/stöd att träna på.
Förskolans mål är att ta tillvara på barnens önskemål, idéer och synpunkter. I så stor utsträcknings som möjligt görs det men i bland finns vissa ramfaktorer som styr och gör det svårare att nå målet. 4-5-åringarna har under året varit många. När det är många barn är det svårare att alltid uppmuntra till inflytande och delaktighet samt att ta tillvara på allas önskemål, idéer och synpunkter. Genom att ha något färre barn kommande läsår kan barnen på storbarnsavdelningen få ännu större möjligheter att kunna påverka sin vardag. Förslag finns också om ett eventuellt förskoleråd, där barnen genom representanter kan få utrymme att mer regelbundet framföra sina åsikter.
Vardagskontakter med föräldrar
Relationen och vardagskommunikationen mellan föräldrarna och förskolan fungerar mycket bra. Vi arbetar ständigt med att förbättra och utveckla samarbetet med hemmen. Familjerna ses som resurser för barns utveckling och lärande. Ju mer fördjupad familjesamverkan blir desto fler spår och effekter kan vi se av den. Föräldramöten, utvecklingssamtal, information och anteckningar/foton från dagen, video och foton på TV-skärmar, månadsbrev med foton och den dagliga kommunikationen är exempel på olika sätt där föräldrarna görs delaktiga.
Förskolans första kontakt med nya barn och föräldrar är ett utskick med informationsbrev och inbjudan till Öppet Hus. Det har varit hög närvaro av de nya familjerna vid dessa öppet- hustillfällen. Föräldrarna har uttryckt att de verkligen uppskattar möjligheten att besöka förskolan innan inskolningen. De tycker att det är bra att barnen får bekanta sig med miljö, material, barn och personal innan inskolningen. Föräldrarna har varit med och påverkat utemiljön genom att till en början prata med sina barn om vad de önskar på förskolans
färdigställa och bygga en del av idéerna. Förskolan bjöd på soppa, mjukt bröd och frukt i matsalen. Under arbetskvällen var det flera som uttryckte att det var trevligt att träffas på detta sätt. När hela familjerna bjuds in är uppslutningen större än vid klassiska föräldramöten.
Utvecklingssamtal
Alla föräldrar har getts möjlighet att delta vid sitt barns utvecklingssamtal. Samtalen ägde rum under två kvällar vt 2015. Vid dessa kvällar bjöd förskolan på kaffe och kaka. Föräldrarna småpratade och såg på dokumentationer kring barnens projektarbeten i väntan på sitt samtal. Under utvecklingssamtalen har förskolan fört dialog med föräldrarna om barnets utveckling och lärande samt dokumentation i form av film och foton. Det har förts dialog kring empati, socialt samspel, relationer, genus, intressen och övriga frågor samt även om föräldrarnas och våra förväntningar. Muntligen har förskolan enbart fått positiv respons från föräldrarna angående utvecklingssamtalet och verksamheten som helhet, vilket även resultaten från förskoleenkäten visar.
Beslutade mål och förbättringsåtgärder förskolan Pluto
Mål Mer stimulerande utemiljö för pojkar 4-5 år
Genom att Vara nyfikna på vad som intresserar särskilt pojkar i åldern 4-5 år när de är ute och utifrån det utveckla miljön.
Prioritera tid till att utveckla miljön.
Ansvar: pedagoger i samråd med föräldrar och förskolechef.
Uppföljning: görs av pedagoger i enlighet med SKA, samt genom föräldraenkät Indikatorer Vi ser att resultaten i nästa föräldraenkät är bättre än nu
Vi ser att barnen trivs i verksamheten och att de får de utmaningar de behöver
Mål Att öka barns möjligheter till lugn och ro i förskolan
Genom att Under hösten 2015 minska antalet barn från att ha varit 37 barn under vt 2015 till att vara 31 barn under hösten 2015.
Ansvar: förskolechef.
Uppföljning: görs av pedagoger i enlighet med SKA.
Indikatorer Vi ser att barnen får mer utrymme till att leka i mindre grupper Vi ser att ljudnivån är lägre
Vi ser att det är lättare för barnen att knyta an till varandra och till pedagoger i lugna sammanhang
Vi ser att barnen blir bättre på att uppskatta varandra Vi ser att barnen är nyfikna på verksamheten
Mål Att öka pedagogernas bekräftande, särskilt för de som är 4-5 år
Genom att Under hösten 2015 minska antalet barn från att ha varit 37 barn under vt 2015 till att vara 31 barn under hösten 2015.
Identifiera och vara extra närvarande pedagoger i de sammanhang där barnen behöver särskild bekräftelse.
Använda oss av ICDP Ansvar: förskolechef.
Uppföljning: görs av pedagoger i enlighet med SKA.
Indikatorer Miljön ska stimulera till olika slags möten mellan barn-barn, barn-vuxna och vuxna-vuxna.
Förskolans arbeten tar sin början i barnens nyfikenhet och frågeställningar som vi prövar genom olika aktiviteter, resultatet är inte det viktigaste. Det är viktigt att vara delaktig i en lärandeprocess tillsammans med andra
Pedagogerna med sig barnens tankar och önskemål till arbetslaget
Mål Att öka insatserna för kulturell identitet och modersmål samt identitet/intressen utan begränsningar i kön
Genom att Erbjuda sagor, rim och ramsor, sång och musik på olika språk
Erbjuda smakupplevelser och samtidigt berätta om dess ursprung (vid t ex fruktstund, måltider)
Synliggöra och samtala om olika och lika, kring t ex traditioner och annat Indikatorer Barnen erbjuds återkommande sagor, rim och ramsor, sång och musik på
olika språk
Barnen får ta del av mat/frukt från olika kulturer Barnen får upptäcka lika och olika på olika sätt
Mål Öka barns inflytande och delaktighet i utformandet av undervisningen i förskolan
Genom att Dra mer nytta av barnens intressen och erfarenheter i fler sammanhang där vi planerar verksamheten
Starta ett förskoleråd
Ansvar: pedagoger och förskolechef
Indikatorer Vi ser att barnens tankar oftare får utrymme för våra planeringar genom den dokumentation vi gör
Vi ser att resultaten för området inflytande och delaktighet förbättrats i föräldraenkäten
Bilaga: Resultat förskoleenkäten 2015
Kvalitet i utbildningen (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min
Trygghet och trivsel 96 94 95 94 95 90 90 100 80
Lärandemiljö 100 96 100 94 97 91 89 100 83
Självständighet och självtillit 100 90 95 89 92 83 85 100 60
Lärande 100 86 90 88 89 80 77 99 48
Inflytande och ansvar 100 81 85 85 85 79 76 97 41
Vardagskontakter med föräldrar 100 94 96 94 95 87 88 100 72
Utvecklingssamtal 100 89 96 87 91 75 78 100 60
Medelvärde 99 90 94 90 92 84 83 99 65
Trygghet och trivsel (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min
Ditt barns trygghet 100 100 100 100 100 97 96 100 86
Ditt barns trivsel 100 100 100 100 100 98 98 100 93
Ditt barns möjlighet till lugn och ro 83 78 80 78 79 71 73 100 51
Barnet blir respekterat 100 100 100 100 100 95 94 100 81
Medelvärde 96 94 95 94 95 90 90 100 80
Lärandemiljö (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Stimulerar till nyfikenhet och lust att lära 100 100 100 100 100 94 93 100 69
Stimulerande innemiljö 100 100 100 100 100 89 91 100 85
Stimulerande utemiljö 100 85 100 78 88 91 86 100 78
Naturen, kulturlivet och samhället nyttjas 100 100 100 100 100 88 86 100 71
Medelvärde 100 96 100 94 97 91 89 100 83
Självständighet och självtillit (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Ger ditt barn bekräftelse/beröm 100 78 80 83 82 81 81 100 56 Ger ditt barn stimulans och utmaningar 100 96 100 94 97 85 85 100 63 Ger ditt barn stöd för utveckling 100 93 100 89 94 82 85 100 56 Uppmuntrar till samspel/samarbete 100 96 100 94 97 88 88 100 69 Stödjer självständighet/tillit till egen förmåga 100 85 93 83 88 81 83 100 56
Medelvärde 100 90 95 89 92 83 85 100 60
Lärande (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Talspråk, kommunikation och argumentation 100 89 100 83 91 86 85 100 56
Motorik 100 100 100 100 100 95 92 100 63
Skapande förmåga 100 96 100 94 97 90 88 100 44
Matematiskt tänkande 100 93 100 89 94 73 72 100 31
Förmåga att bygga och konstruera 100 96 100 94 97 90 86 100 63 Intresse för natur och hållbar utveckling 100 89 93 89 91 79 73 100 49 Kulturell identitet och modersmålet 100 63 53 83 70 55 53 100 31 Identitet/intressen utan begränsningar i kön 100 63 73 67 70 72 68 100 38
Medelvärde 100 86 90 88 89 80 77 99 48
Inflytande och ansvar (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Uppmuntrar till inflytande och delaktighet 100 70 67 83 76 84 79 100 56 Tar tillvara önskemål, idéer och synpunkter 100 74 73 83 79 74 71 92 31 Stimulerar till att ta egna initiativ 100 89 100 83 91 80 76 100 31 Uppmuntrar att ta ansvar för egna handlingar 100 93 100 89 94 81 79 100 44
Medelvärde 100 81 85 85 85 79 76 97 41
Vardagskontakter med föräldrar (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Bemötande vid lämning/hämtning 100 100 100 100 100 94 93 100 81 Ger möjlighet till frågor/önskemål/synpunkter 100 96 100 94 97 91 94 100 82 Ger möjlighet till delaktighet/inflytande 100 96 100 94 97 85 85 100 64 Ger information om hur ditt barn har det 100 96 100 94 97 91 91 100 75 Ger information om kvalitet i ped. verksamhet 100 81 82 87 85 76 76 100 48
Medelvärde 100 94 96 94 95 87 88 100 72
Utvecklingssamtal (%)
Pluto UK
1-3 år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO UK Max Min Information om barnets utveckling/lärande 100 93 100 89 94 83 84 100 69 Innehållet i utvecklingssamtalen är
meningsfulla 100 96 100 94 97 82 82 100 67
Det som bestämts genomförs/följs upp 100 78 87 78 82 60 67 100 43
Medelvärde 100 89 96 87 91 75 78 100 60
