Språkutveckling i samverkan
Skolverkets
språkutvecklarutbildning,
2018-02-08
Vad känner du till om Hammarö?
Hammarö kommun
• Inflyttnings- och tillväxtkommun
• 16000 invånare
• 7 skolenheter
• 6 förskoleområden
• 2200 elever och 900 förskolebarn
Främja alla barn och elevers språk-och kunskapsutveckling i både förskola och
skola
Perspektivbyte
• Från språkpedagog till språkutvecklare (2013)
• Från utredning till utveckling och stöd i undervisningen.
• Från individfokus till gruppfokus.
• Från stödfunktion för elev och
vårdnadshavare till stödfunktion för alla nivåer i styrkedjan.
Matematikutvecklare
Huvudman
Förskolechef/rektor
Specialpedagog, övrig elevhälsa, skolbibliotekarie
Förskollärare/lärare
Språkutvecklare
IKT-utvecklare
Barn och elever
Stöd i arbetet åstadkomma att en likvärdig
utbildning.
KGU
Internt Leda nätverk,
studiecirklar, kompetens- utvecklingsinsatser
Samverkan med övriga funktioner
Samverkan elevhälsoteam med
Handledning Stöd när det gäller
planering, genomförande, utvärdering och uppföljning av skolutvecklingsinsatser
Externt Leda och vara representant i nätverk
SOL, NCS, KAU, RUC
Stöd i det systematiska kvalitetsarbetet
Stöd i arbetet med resultat
och analys Stöd utifrån
ämneskunnighet, forskning och litteratur inom
området.
December
Åk 1 – Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling.
Januari
F-klass – Bornholmsmodellen Åk 2 - Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling.
Åk 7-8 – Urval ur ”Språket på väg”
Februari
Åk 4-5 – Nya Språket lyfter läsa och skriva.
Mars
April
Maj
Åk 1 – Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling.
Augusti Juni September
F-klass – Bornholmsmodellen
Åk 1 – Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling.
Åk 2 - Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling.
Åk 4-6 – Nya Språket lyfter, läsa och skriva.
Åk 7-8 – Urval ur ”Språket på väg”
Oktober
F-9 Att följa elevens intresse av att läsa och skriva. Valfritt tillfälle under höstterminen.
Åk 3 – Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling
November
Läraren kartlägger och analyserar sitt resultat
Rektor tar del av resultat och analys
Analysmöte Gemensam och/eller
enskild analys av rektor och språkutvecklaren utvecklingsområden på Nya
enheten och/eller kommunövergripande
Åk 1-3
• Att följa elevernas intresse av att läsa och skriva
• Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling
• Gilla Läsa Skriva som stöd Åk 4-6
• Att följa elevernas intresse av att läsa och skriva
• Gilla Läsa Skriva
Kommungemensam uppföljning av
grundsärskolan
Åk 7-9
• Att följa elevernas intresse av att läsa och skriva
• Matriser ur ”Språket på väg”
Kommungemensam uppföljning av
grundsärskolan
Analysfrågor KGU
Frågor på höstterminen (september)
Vilka undervisningsbehov har du upptäckt utifrån analysen på gruppnivå?
Med utgångspunkt utifrån de identifierade behoven, hur kommer du att utforma undervisningen?
Vilka anpassningar planerar du att göra i din undervisning med tanke på stöd och stimulans?
Analysfrågor KGU
Frågor på vårterminen (januari/februari)
Har du följt planeringen du gjorde i september? Vilka ev. förändringar har du gjort?
Beskriv den effekt den planerade undervisningen haft på gruppens resultat? Vad har påverkat resultaten? Beskriv hur du arbetat.
Vilka undervisningsbehov har du upptäckt utifrån analys av resultaten på gruppnivå?
Med utgångspunkt utifrån de identifierade behoven, hur kommer du att utforma undervisningen?
Vilka anpassningar planerar du att göra i din undervisning med tanke på stöd och stimulans?
Specialpedagogik för lärande
• Varför ”Specialpedagogik för lärande”?
• Processledare – 200 lärare, 10 lärledare och 7 rektorer.
• Vi behöver bredda den ordinarie
undervisningen så att alla elever får ta del av en tillgänglig och inkluderande undervisning.
• Stöd och stimulans – en undervisning som möter alla elevers behov och förutsättningar.
Hur vill du forma din roll som
språkutvecklare, utifrån det
som du tagit del av idag och
utifrån dina förutsättningar?
Varmt lycka till med det fortsatta språk- och kunskapsutvecklande
arbetet!
Marlene Andersson, språkutvecklare
marlene.andersson@hammaro.se
Anders Peterson, rektor
anders.peterson@hammaro.se
Catrine Thorén, utvecklingsledare
catrine.thoren@hammaro.se
• I vilken utsträckning möter modulen ditt behov för att utveckla din undervisning? (möjlighet till kommentar)
• I vilken utsträckning har lärledaren bidragit till det kollegiala lärandet?
• I vilken utsträckning har lärledaren lyckats strukturera diskussionerna under handledningstillfällena?
• I vilken utsträckning skulle du beskriva din arbetsplats som utvecklingsorienterad?
• I vilken utsträckning har Läslyftet gett dig fler metoder och arbetssätt att använda i din undervisning?
Utvärdering deltagare Läslyftet
• Beskriv på vilket sätt din undervisning har utvecklats under den här perioden?
• Hur upplever du att det kollegiala lärandet under den
gemensamma träffen på skolan har varit ett stöd för dig och ditt lärande?
• Vad har varit extra bra med satsningen?
• Vilka kunskaper tar du med dig från Läslyftet till kommande undervisning?
• Vad kan satsningen Läslyftet bidra med i planeringen av kommande satsningar?
• Övriga kommentarer
Utvärdering deltagare Läslyftet
• Hur upplever du att det kollegiala lärandet har fungerat i dina grupper? (möjlighet till kommentar)
• Hur upplever du att det kollegiala lärandet har fungerat på lärledarträffarna? (möjlighet till kommentar)
• I vilken grad tycker du att de gemensamma träffarna för lärledarna har varit ett stöd för dig som lärledare? (möjlighet till kommentar)
• Beskriv kort hur samarbetet med din rektor sett ut under den här perioden.
• Övriga kommentarer.
Utvärdering lärledare Läslyftet
• Hur har organisationen av Läslyftet fungerat på din skola?
(möjlighet till kommentar)
• Hur har din delaktighet som rektor sett ut på enheten?
• Beskriv delaktigheten och vad den bidragit till.
• I vilken grad tycker du att de gemensamma träffarna för rektorer har varit ett stöd för dig som rektor? (möjlighet till kommentar)
• Hur bedömer du att den förvaltningsövergripande organisationen i sin helhet har fungerat under Läslyftet? (möjlighet till kommentar)
• Övriga kommentarer.
