• No results found

Julia Bäcklin

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Julia Bäcklin"

Copied!
8
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Julia Bäcklin

Handledare/ Ania Zdunek, Måns Tham
 Supervisor

Examinator/ Erik Wingquist
 Examiner

Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp
 Degree Project in Architecture, First Level 15 credits

19 maj 2016

”Förskolan Triangeln–

Examensarbete”

”The Triangle Preschool – Degree Project”

(2)

SITUATIONSPLAN 1:1000

FÖRSKOLAN TRIANGELN

På en villatomt i Solna finns en förskola som behöver en ny byggnad. Det går 40-50 barn på förskolan i tre avdelningar med en del gemensamma funktioner.

Utomhusytan är minst lika viktig som inomhusmiljön hos en förskola därför började jag att göra volymstudier över platsen. Resultatet blev att jag tyckte tomten var för liten för den volym programmet genererade. Därför valde jag att frångå detaljplanen för området och fokusera på en lägre byggnad som utnyttjar taket som utomhusyta.

Byggnaden är konstruerad efter ett triangulärt grid som ger form åt rummen och konstruktionen. Mönstret återkommer i taklandskapets som formas genom att vinkla trianglarna. Takets form speglas på innersidan och på så sätt skapas olika takhöjder inne i förskolan. Från insidan är balk- och pelarstrukturen synlig och utnyttjas till bl.a. fast inredning som hyllor men även mer temporär inredning som kojor.

Den triangulära formens fördelar utnyttjas på olika sätt.

Formen framhäver rumsordningens kvalitéer och skapar ett flöde mellan rummen samtidigt som förskjutningarna mellan rummen blir rumsavskiljande. Eftersom väggarna, taket och golvet inte är parallella mot varandra bryts ljudet och ljudnivån blir lägre i en annars mycket bullrig miljö. Det triangulära mönstret bidrar även till en ökad stabilitet då det består av diagonaler som fångar upp vridkrafter i konstruktionen. Eftersom utomhusytan är på taket krävs en stabil och tålig konstruktion. En annan kvalité med den triangulära formen är att förskolan blir något annorlunda från barnens hemmiljö vilket bidrar till en mer lekfull miljö.

(3)

LEKRUM

VILRUM ALLRUM

ALLRUM

VILRUM

VILRUM

RÖRELSERUM LEKRUM

LEKRUM

ALLRUM

KAPPRUM

PERSONALRUM ATELJÉ

MATSAL KÖK

STÄD &TVÄTT SOPRUM

ENTRÉ

Rörelserum: 64 kvm Lekrum: 3x35 kvm Allrum: 3x35 kvm Vilrum: 3x16 kvm WC: 2x12 kvm WC: 4 kvm Kapprum: 40 kvm Entré: 12 kvm Städ: 4 kvm Tvätt: 4 kvm WC: 12 kvm Ateljé: 36 kvm WC: 4 kvm

Personalrum: 16 kvm Kapprum: 4 kvm Mötesrum: 12 kvm WC: 4 kvm Vilrum: 8 kvm Matsal: 24 kvm Kök: 32 kvm

Varumottagning: 8 kvm Förråd: 4 kvm

Soprum: 8 kvm

PROGRAMSTUDIE

LÄNGST KORTSIDA - Insyn till gården - Ingen skugga på gården - Ingen insyn till huset från vägen

LÄNGST KORTSIDA - Ingen insyn till gården

- Lite skugga på dagen och skugga på eftermiddagen på gården

HÖRN - Insyn till gården - Ingen skugga på gården - Ingen insyn till huset från vägen

HÖRN

- Ingen insyn till gården - Skugga på gården

VOLYMSTUDIER 1:2000

(4)

PLAN 1 1:100

RÖRELSERUM +24,5

+24,5 +24,5

+24,5

+24,5

+24,5 +24,5

LEKRUM

LEKRUM

LEKRUM +25,3 +23,7

+22,9 +24,5

+22,1

ALLRUM ALLRUM

ALLRUM

ALLRUM

+24,5

VILRUM

+24,5

+23,7 VILRUM

PERSONALRUM

+24,5 MÖTESRUM

+24,5

BARNVAGNSPARKERING/

VILRUM

MATSAL KÖK

VARUMOTTAGNING OCH FÖRRÅD

+24,5 +24,5

SOPRUM

KAPPRUM

TVÄTT

ENTRÉ

PLAN 1 1:100

(5)

LEKRUM +23,7 +22,9

ALLRUM +22,1 ALLRUM +22,1

VILRUM

+22,1 FLÄKTRUM/TEKNIKRUM

+22,1 VARUMOTTAGNING +22,1

SOPRUM

LEKRUM +25,3 ALLRUM

+26,1

ALLRUM +26,9

VILRUM +26,9 ATELJÉ

+26,9

GÅRDSENTR +26,9

PLAN 0

1:100 PLAN 2

1:100

(6)

FASAD SYDOST 1:200

FASAD NORDVÄST 1:200

FASAD SYDVÄST 1:200

FASAD NORDOST 1:200

(7)

SEKTION 1:100

DETALJ 1:20

DETALJ 1:20

(8)

INTERIÖRPERSPEKTIV

References

Related documents

12 CENTRUM FÖR LÄRANDE OCH UNDERVISNING eller upplevs annorlunda i relation till fysisk handledning på lärosätet men även i relation till distanshandledning där enbart

Varje system i echelonform kan skrivas som ett triangulärt system i sina basvariabler genom att man yttar alla termer som innehåller fria variabler till ekvationernas högra

Förskolan anser att olika inslag av lekar, som till exempel sånger, dans och kreativa rörelser, vara viktigt för att lära och utveckla barnens rörelse och språkförmåga..

Här observerades hur barnen hanterade det abstrakta räknandet, utifrån vilka som kunde räkna med hjälp av endast ögonen eller de som ännu inte behärskar den formen av

Denna studie är baserad på pedagogernas perspektiv på Matte på burk. Det skulle vara intressant att göra en studie utifrån både intervjuer och observationer på

När det kommer till krypteringsapplikationerna så förväntar vi oss att krypterad data för- blir krypterad även vid förflyttning samt att kryptering kan ske över såväl disk som

Vidare menar Eriksson Bergström att de begränsningarna och möjligheterna i den fysiska miljön är som ett verktyg som bjuder in barnen till olika aktiviteter där både barnen

Undersökningen visar även att det finns mycket som påverkar att barn blir utagerande och att miljön och pedagoger kan vara bidragande orsaker till