GrUNdLärArprOGrAmmET 180–240 Hp
LärArUTBILdNINGSNämNdEN
LUN 2011-08-24Innehållsförteckning
1. Allmänt ... 2
1.1. Huvudsakligt område för utbildningen (huvudområde) ... 2
2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt Högskolelagen ... 2
3. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem (SFS 2010:541) ... 3
3.1. Mål ... 3
3.2. Utbildningens uppläggning och innehåll ... 4
4. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 (SFS 2010: 541) ... 5
4.1. Mål ... 5
4.2. Utbildningens uppläggning och innehåll ... 7
5. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 (SFS 2010:541) ... 8
5.1. Mål ... 8
5.2. Utbildningens uppläggning och innehåll ... 9
6. Behörighetsvillkor ... 10
7. Urval ... 11
7.1. Platsgaranti...11
8. Tillgodoräkning av tidigare utbildning ... 11
9. Betyg och examen ... 11
10. Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav ... 11
11. Övergångsbestämmelser ... 11
Bilaga 1. Studiegång för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem ... 12
Bilaga 2. Studiegång för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ... 13
Bilaga 3. Studiegång för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 ... 14
1. Allmänt
Grundlärarprogrammet är en professionsutbildning som ger kunskaper och färdigheter för yrkesverksam- het som lärare. Programmet ges inom tre inriktningar vid Göteborgs universitet: med inriktning mot arbete i fritidshem, med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 samt med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6.
Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fri- tidshem omfattar 180 högskolepoäng (hp) och avläggs på grundnivå. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 samt med inriktning mot arbete i grundskolan årskurs 4–6 omfattar 240 hp och avläggs på avancerad nivå.
1.1. Huvudsakligt område för utbildningen (huvudområde)
Huvudområdet för Grundlärarprogrammet med inrikt- ning mot arbete i fritidshem är utbildningsvetenskap med inriktning mot fritidspedagogik.
Huvudområdet för Grundlärarprogrammet med inrikt- ning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 är utbildningsvetenskap med inriktning mot didak- tik inom förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3.
Huvudområdet för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 är utbildningsvetenskap med inriktning mot didaktik inom grundskolans årskurs 4–6.
Studenten genomför självständigt arbete (examensar- bete) inom huvudområdet.
2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt Högskolelagen
Utbildning ska enligt Högskolelagen (2006:173, 1 kap,
§ 7) ges på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå.
Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fri- tidshem ges på grundnivå. Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 och med inriktning mot arbete i grundsko- lans årskurs 4–6 innehåller kurser på såväl grundnivå som på avancerad nivå. I Högskolelagen 1 kap, § 8–9 anges följande för utbildning på grundnivå (§ 8) respek- tive avancerad nivå (§9):
Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas – förmåga att göra självständiga och kritiska
bedömningar,
– förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och
– beredskap att möta förändringar i arbetslivet.
Inom det område som utbildningen avser skall stu- denterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att
– söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, – följa kunskapsutvecklingen, och
– utbyta kunskaper även med personer utan special- kunskaper inom området.
Utbildningen på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper,
UTBILDNINGSPLAN FÖR
GRUNDLÄRARPROGRAMMET
färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller på grundnivå,
– ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, – utveckla studenternas förmåga att hantera kom-
plexa företeelser, frågeställningar och situationer, och
– utveckla studenternas förutsättningar för yrkes- verksamhet som ställer stora krav på självständig- het eller för forsknings- och utvecklingsarbete.
3. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem (SFS 2010:541)
3.1. Mål
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som grundlärare i den verksamhet som utbildningen avser.
Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande före- skrifter kan ge behörighet.
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem ska studenten
– visa sådana kunskaper inom det fritidspeda- gogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, – visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kun-
skaper som krävs för yrkesutövningen, – visa kunskap om barns kommunikation och
språkutveckling samt visa kännedom om grund- läggande läs-, skriv- och matematikinlärning, – visa kunskap om praktiska och estetiska läropro-
cesser,
– visa kännedom om vetenskapsteori och kvalita- tiva och kvantitativa forskningsmetoder samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprö-
vad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutöv- ningen,
– visa kunskap om bedömning av elevers lärande och utveckling,
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesut- övningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relatio- ner, konflikthantering och ledarskap, och – visa kunskap om skolväsendets organisation,
relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kän- nedom om skolväsendets historia.
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem ska studenten
– visa fördjupad förmåga att stimulera till lärande och utveckling genom att erbjuda barnen en meningsfull och innehållsrik fritid,
– visa förmåga att kritiskt och självständigt till- varata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsre- sultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet.
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verk- samheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling i för- hållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, – visa förmåga att kommunicera och förankra
skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rät- tigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskri- minering och annan kränkande behandling av elever,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och för- ankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verk- samheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkes- utövningen.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem ska studenten
– visa självkännedom och empatisk förmåga, – visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare, – visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synner- het barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterlig- are kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
3.2. Utbildningens uppläggning och innehåll Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områ- den och innehåller kurser på grundnivå: utbildnings- vetenskaplig kärna (60 hp), ämnesstudier dels inom det fritidspedagogiska området (60 hp), dels inom det praktiska eller estetiska området (30 hp), samt verk- samhetsförlagd utbildning (30 hp). Av ämnesstudierna inom det fritidspedagogiska området utgörs 15 hp av ett självständigt arbete (examensarbete).
Med undantag för ämnesstudierna inom det praktiska eller estetiska området, tillhör samtliga kurser inrikt- ningens huvudområde.
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp) Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i följande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp vardera:
(1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärder ing och utvecklingsarbete
Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan innehåller kunskaper som är gemensamma för Förskol- lärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämnes- lärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets olika inriktningar utbildar för.
Ämnesstudier: Fritidspedagogiskt område (60 hp) Ämnesstudierna är tematiskt indelade och innehåller kurser inom följande fritidspedagogiska områden:
(1) Fritidshem som social praktik för barns fritid och lärande
(2) Kartläggning av fritidsverksamhet (3) Sociala medier
(4) Kultur, kritik och kreativa uttrycksformer på fritidshem
(5) Utomhuspedagogik
(6) Lärande, utveckling samt didaktiskt arbete med läs- och skrivutveckling och matematik i fritids- hemmets verksamhet
Självständigt arbete (examensarbete)
I det fritidspedagogiska området ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om 15 hp. Ett övergripande mål med det självständiga arbetet är att studenten ska plan- era och genomföra ett utbildningsvetenskapligt arbete för att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till och i det kommande yrket.
Valbara kurser (30 hp)
Av ämnesstudierna utgörs 30 hp av valbara kurser inom det praktiska eller estetiska området. Kurser kan före- komma inom följande områden, vilka har sin grund i respektive skolämne:
Bild 30 hp
Musik 30 hp
Idrott och hälsa 30 hp Hem- och konsumentkunskap 30 hp
Teknik 30 hp
Vilka kurser som är valbara vid en given tidpunkt fast- ställs av Lärarutbildningsnämnden.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 hp fördelade på fyra kurser. Av VFU är minst 15 hp ämnesrelaterade. VFU ska vara förlagd inom relevant verksamhet och ämne.
Progression
Inom ramen för examensmålen bidrar kurserna var för sig och tillsammans till studentens successivt utvecklade förmåga att självständigt arbeta som lärare med inrikt- ning mot arbete i fritidshem. Kurserna är inbördes placerade i en studiegång som har denna övergripande progression som utgångspunkt. Kursinnehållet vilar på vetenskaplig forskning inom det fritidspedagogiska området och inom de lärarutbildningsämnen med grund i de skolämnen som ingår i inriktningen, liksom på fritidshemmets och skolans styrdokument, och på beprövad erfarenhet av yrket.
Studenten bygger sina kunskaper dels inom det veten- skapliga fältet, dels inom fritidshemmet och skolan som praxisfält. I slutet av utbildningen integrerar studen- ten utbildningens olika delar, såväl via den avslutande perioden verksamhetsförlagd utbildning, som via det självständiga arbetet.
4. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grund- skolans årskurs 1–3 (SFS 2010: 541)
4.1. Mål
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som grundlärare i den verksamhet som utbildningen avser.
Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i för- skoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ska studenten
– visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kun- skaper som krävs för yrkesutövningen,
– visa fördjupad kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling,
– visa kännedom om praktiska och estetiska läro- processer,
– visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprö- vad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutöv- ningen,
– visa fördjupad kunskap om bedömning av elevers lärande och utveckling,
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesut- övningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relatio- ner, konflikthantering och ledarskap, och – visa kunskap om skolväsendets organisation,
relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kän- nedom om skolväsendets historia.
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i för- skoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ska studenten
– visa fördjupad förmåga att kritiskt och självstän- digt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kun- skapsutvecklingen inom yrkesområdet,
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och
erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verk- samheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analys- era och bedöma elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med elever och deras vårdnads- havare,
– visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rät- tigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskri- minering och annan kränkande behandling av elever,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och för- ankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verk- samheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkes- utövningen.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i för- skoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ska studenten
– visa självkännedom och empatisk förmåga, – visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare, – visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synner- het barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterli- gare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
4.2. Utbildningens uppläggning och innehåll Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områden och innehåller kurser på såväl grundnivå som avancerad nivå: utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp), ämnes- studier och ämnesdidaktiska studier med relevans för undervisning i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 i ämnen för vilka det finns en fastlagd kurs- eller ämnesplan (150 hp), samt verksamhetsförlagd utbild- ning (30 hp). Utbildningen innehåller två självständiga arbeten (examensarbeten) om 15 hp vardera, vilka ingår i området ämnes- och ämnesdidaktiska studier.
Inriktningens samtliga kurser ingår i huvudområdet.
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp) Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i följande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp vardera:
(1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete
Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan innehåller kunskaper som är gemensamma för Förskol- lärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämnes- lärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets olika inriktningar utbildar för.
Ämnes- och ämnesdidaktiska studier (150 hp)
Ämnesstudierna omfattar kurser inom följande områden och omfattning:
Svenska 45 hp
Matematik 30 hp
Engelska 15 hp
Samhällsorienterande ämnen 15 hp Naturorienterande ämnen och teknik 15 hp Självständigt arbete (examensarbete)
I inriktningen ingår två självständiga arbeten om 15 hp vardera. Det första är på grundnivå och är fokuserat på forskningskonsumtion och kommunikation. Det andra är på avancerad nivå och är fokuserat på forsknings- produktion. Ett övergripande mål med båda examens- arbetena är att studenten ska planera och genomföra utbildningsvetenskapliga arbeten för att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till och i det kommande yrket.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 hp fördelade över fem kurser. Av VFU är minst 15 hp ämnesrelaterade. VFU ska vara förlagd inom relevant verksamhet och ämne.
Progression
Inom ramen för examensmålen bidrar kurserna var för sig och tillsammans till studentens successivt utvecklade förmåga att självständigt arbeta som lärare med inrikt- ning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3. Kurserna är inbördes placerade i en studiegång som
har denna övergripande progression som utgångspunkt.
Kursinnehållet vilar på vetenskaplig forskning inom de inom de lärarutbildningsämnen som ingår i inriktning- en, liksom på skolans styrdokument och på beprövad erfarenhet av yrket.
Studenten bygger sina kunskaper dels inom det veten- skapliga fältet, dels inom skolan som praxisfält. I slutet av utbildningen integrerar studenten utbildningens olika delar, såväl via verksamhetsförlagd utbildning, som via det avslutande självständiga arbetet.
Avancerad nivå
I utbildningen ingår kurser på avancerad nivå i en omfattning om minst 60 hp, varav minst 30 hp inom huvudområdet, varav ett självständigt arbete (examens- arbete) om 15 hp.
5. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–
6 (SFS 2010:541)
5.1. Mål
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som grundlärare i den verksamhet som utbildningen avser.
Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 ska studenten
– visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kun- skaper som krävs för yrkesutövningen,
– visa fördjupad kunskap om läs-, skriv- och mate- matikutveckling,
– visa kännedom om praktiska och estetiska läro- processer,
– visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder samt om rela- tionen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövning- en,
– visa fördjupad kunskap i bedömning och betyg- sättning,
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesut- övningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relatio- ner, konflikthantering och ledarskap, och – visa kunskap om skolväsendets organisation,
relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kän- nedom om skolväsendets historia.
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 ska studenten
– visa fördjupad förmåga att kritiskt och självstän- digt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kun- skapsutvecklingen inom yrkesområdet, – visa förmåga att kommunicera och reflektera
kring frågor som rör identitet, sexualitet och samlevnad,
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verk- samheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analys- era och bedöma elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med elever och deras vårdnads- havare,
– visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rät- tigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskri- minering och annan kränkande behandling av elever,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och för- ankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verk- samheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkes- utövningen.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 ska studenten
– visa självkännedom och empatisk förmåga, – visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare, – visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synner-
het barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterli- gare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
5.2. Utbildningens uppläggning och innehåll Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områden och innehåller kurser på såväl grundnivå som avancerad nivå: utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp), ämnes- studier och ämnesdidaktiska studier med relevans för undervisning i grundskolans årskurs 4–6 i ämnen för vilka det finns en fastlagd kurs- eller ämnesplan (150 hp), samt verksamhetsförlagd utbildning (30 hp).
Utbildningen innehåller två självständiga arbeten (exa- mensarbeten) om 15 hp vardera, vilka ingår i området ämnes- och ämnesdidaktiska studier.
Inriktningens samtliga kurser ingår i huvudområdet.
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp) Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i följande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp vardera:
(1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete
Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan innehåller kunskaper som är gemensamma för Förskol- lärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämnes- lärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets olika inriktningar utbildar för.
Ämnes- och ämnesdidaktiska studier (150 hp) Ämnesstudierna utgörs av obligatoriska kurser inom följande områden:
Svenska 30 hp
Matematik 30 hp
Engelska 30 hp
Självständigt arbete (examensarbete)
I inriktningen ingår två självständiga arbeten om 15 hp vardera. Det första är på grundnivå och är fokuserat på forskningskonsumtion och kommunikation. Det andra är på avancerad nivå och är fokuserat på forsknings- produktion. Ett övergripande mål med båda examens- arbetena är att studenten ska planera och genomföra utbildningsvetenskapliga arbeten för att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till och i det kommande yrket.
Valbara kurser (30 hp)
Av ämnesstudierna utgörs 30 hp av valbara kurser.
Kurser kan förekomma inom följande områden:
Samhällsorienterande ämnen 30 hp Naturorienterande ämnen och teknik 30 hp
Bild 30 hp
Musik 30 hp
Idrott och hälsa 30 hp
Hem- och konsumentkunskap 30 hp Vilka kurser som är valbara vid en given tidpunkt fast- ställs av Lärarutbildningsnämnden.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 hp fördelade över fem kurser. Av VFU är minst 15 hp ämnesrelaterade. VFU ska vara förlagd inom relevant verksamhet och ämne.
Progression
Inom ramen för examensmålen bidrar kurserna var för sig och tillsammans till studentens successivt utvecklade förmåga att självständigt arbeta som lärare med inrikt- ning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6. Kurserna är inbördes placerade i en studiegång som har denna över- gripande progression som utgångspunkt. Kursinnehål- let vilar på vetenskaplig/konstnärlig forskning inom de lärarutbildningsämnen som ingår i programmet, liksom på skolans styrdokument och på beprövad erfarenhet av yrket.
Studenten bygger sina kunskaper dels inom det veten- skapliga fältet, dels inom skolan som praxisfält. I slutet av utbildningen integrerar studenten utbildningens olika delar, såväl via verksamhetsförlagd utbildning, som via det avslutande självständiga arbetet.
Avancerad nivå
I utbildningen ingår kurser på avancerad nivå i en omfattning om minst 60 hp, varav minst 30 hp inom huvudområdet, varav ett självständigt arbete (examens- arbete) om 15 hp.
6. Behörighetsvillkor
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro- grammet med inriktning mot arbete i fritidshem är grundläggande behörighet samt En B, Nk A och Sh A.
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro- grammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3 är grundläggande behörighet samt En B, Ma B, Nk A och Sh A.
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro- grammet med inriktning mot grundskolans årskurs 4–6 är grundläggande behörighet samt En B, Ma B, Nk A och Sh A.
Särskilda förkunskapskrav för kurs inom programmet anges i respektive kursplan.
7. Urval
Urval sker i enlighet med Högskoleförordningen och Göteborgs universitets antagningsordning för utbild- ning på grundnivå och avancerad nivå.
www.utbildning.gu.se/student/reglerochriktlinjer/
antagningsochexamensordning/
7.1. Platsgaranti
Studenter som i normal takt följer Grundlärarprogram- met har platsgaranti inom programmet.
Inom inriktningarna mot arbete i fritidshem och mot arbete i grundskolans årskurs 4–6 finns obligatoriska valbara kurser. Platsgarantin är av två slag, generell och begränsad. Den generella platsgarantin innebär att studenten har platsgaranti på obligatoriska kurser inom programmet, inklusive obligatoriska valbara kurser i en omfattning om 30 hp. Antagning till valbara kurser sker genom lokal antagning med urval enligt Göteborgs universitets antagningsordning. Den begränsade platsga- rantin tillförsäkrar då studenterna en kursplats, men inte helt säkert på förstahandsvalet.
8. Tillgodoräkning av tidigare utbildning
Studenter har i vissa fall rätt att tillgodoräkna tidigare högskolestudier eller yrkeserfarenheter i enlighet med bestämmelserna i Högskoleförordningen. Beslut om tillgodoräknande av hel kurs fattas av Lärarutbildnings- nämnden.
9. Betyg och examen
Antal betygssteg i kurserna inom Grundlärarprogram- met är normalt tre: Väl Godkänd, Godkänd och Under- känd. Undantaget är VFU-kurs 1, vilken har två betygs- steg: Godkänd och Underkänd.
Student som med godkänt resultat genomgått Grund- lärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem uppfyller kraven enligt examensordningen för en grund-
lärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp. Studenten ansöker själv om examensbevis efter avslutade studier. I examensbeviset anges vilken inrikt- ning som studenten har fullgjort, samt utbildningens huvudområde.
Student som med godkänt resultat genomgått Grund- lärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskole- klass och grundskolans årskurs 1–3 uppfyller kraven enligt examensordningen för en grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundsko- lans årskurs 1–3, 240 hp. Studenten ansöker själv om examensbevis efter avslutade studier. I examensbeviset anges vilken inriktning som studenten har fullgjort, samt utbildningens huvudområde.
Student som med godkänt resultat genomgått Grund- lärarprogrammet med inriktning mot arbete i grund- skolans årskurs 4–6 uppfyller kraven enligt examensord- ningen för en grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6, 240 hp. Studenten ansöker själv om examensbevis efter avslutade studier. I examensbeviset anges vilken inriktning som studenten har fullgjort, samt utbildningens huvudområde.
10. Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav
Studentens utveckling under utbildningstiden ska följas så att det vid behov är möjligt att stödja den som bedöms ha svårigheter att nå examensmålens krav. I de fall studentens behov av stöd är kopplat till kurs inom den verksamhetsförlagda utbildningen finns en särskilt utformad handläggningsplan, beskriven i de riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning som gäller för Grundlä- rarprogrammet vid Göteborgs universitet.
11. Övergångsbestämmelser
Några särskilda övergångsbestämmelser för Grundlärar- programmet är inte fastställda.
Bilaga 1. Studiegång för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem
År 1 2 3
Termin 1 2 3 4 5 6
Höst/Vår H V H V H V
Period 1
Kärnkurs Tema 1
Fp 5 Fp 4 Valbar
kurs
VFU 3 Kärnkurs
Tema 4
Kärnkurs
Tema 2 Fp 2 VFU 2 Kärnkurs
Tema 2 Kärnkurs
Tema 4
Period 2
VFU 1 Fp 3 Kärnkurs
Tema 3 Valbar
kurs Kärnkurs
Tema 3 XA
Fp 1 Kärnkurs
Tema 1 Fp 6 VFU 4
Fp: Fritidspedagogiskt område; VFU: Verksamhetsförlagd utbildning; XA: Självständigt arbete (examensarbete);
Valbar kurs: Ämnesstudier inom det praktiska eller estetiska området (30 hp). Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses uppifrån och ned.
Teman inom den utbildningsvetenskapliga kärnan (1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete
Teman inom det fritidspedagogiska området (FP 1–6) (1) Fritidshem som social praktik för barns fritid och
lärande
(2) Kartläggning av fritidsverksamhet (3) Sociala medier
(4) Kultur, kritik och kreativa uttrycksformer på fritids-
hem
(5) Uthomhuspedagogik
(6) Lärande, utveckling samt didaktiskt arbete med läs- och skrivutveckling och matematik i fritidshemmets
verksamhet
År 1 2 3
Termin 1 2 3 4 5 6
Höst/Vår H V H V H V
Period 1
Kärnkurs Tema 1
Fp 5 Fp 4 Valbar
kurs
VFU 3 Kärnkurs
Tema 4
Kärnkurs
Tema 2 Fp 2 VFU 2 Kärnkurs
Tema 2 Kärnkurs
Tema 4
Period 2
VFU 1 Fp 3 Kärnkurs
Tema 3 Valbar
kurs Kärnkurs
Tema 3 XA
Fp 1 Kärnkurs
Tema 1 Fp 6 VFU 4
Fp: Fritidspedagogiskt område; VFU: Verksamhetsförlagd utbildning; XA: Självständigt arbete (examensarbete);
Valbar kurs: Ämnesstudier inom det praktiska eller estetiska området (30 hp). Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses uppifrån och ned.
Bilaga 2. Studiegång för Grundlärarprogrammet
med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3
År 1 2 3 4
Termin 1 2 3 4 5 6 7 8
Höst/Vår H V H V H V H V
Period 1
Kärnkurs Tema 1
VFU 1 Sv En No XA 1 Sv
AN
Kärnkurs Tema 4 Ma AN
Kärnkurs
Tema 2 VFU 5
AN
Period 2
Sv
Kärnkurs
Tema 3 So VFU 4 Kärnkurs
Tema 3 Ma
AN XA 2
AN VFU 2
Kärnkurs
Tema 1 VFU 3 Kärnkurs
Tema 4 Kärnkurs
Tema 2
Sv: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Svenska; Ma: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Matematik; En: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Engelska; So: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Samhällsorienterande ämnen; No: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Naturorienterande ämnen och teknik; VFU: Verksamhetsförlagd utbildning; XA: Självständigt arbete (examensarbete); Valbar kurs: Ämnes- studier inom det praktiska eller estetiska området (30 hp); AN: Avancerad nivå. Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses uppifrån och ned.
Teman inom den utbildningsvetenskapliga kärnan (1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete
Bilaga 3. Studiegång för Grundlärarprogrammet
med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6
År 1 2 3 4
Termin 1 2 3 4 5 6 7 8
Höst/Vår H V H V H V H V
Period 1
Kärnkurs
Tema 1 VFU 1 En Valbar
kurs VFU 4 Kärnkurs
Tema 4 Sv
AN Kärnkurs
Tema 4 AN
Ma
Kärnkurs
Tema 2 Kärnkurs
Tema 2 Kärnkurs
Tema 3 VFU 5
AN
VFU 2 Period 2
Sv Ma Kärnkurs
Tema 3 Valbar
kurs En XA 1 Ma
AN XA 2
AN
Kärnkurs
Tema 1 VFU 3
Sv: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Svenska; Ma: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Matematik; En: Ämnes- och ämnesdidaktiska studier i Engelska; VFU: Verksamhetsförlagd utbildning; XA: Självständigt arbete (examensarbete); Valbar kurs: Ämnesstudier inom det praktiska eller estetiska området (30 hp); AN: Avancerad nivå. Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses
uppifrån och ned.
Teman inom den utbildningsvetenskapliga kärnan (1) Lärande, utveckling och didaktik
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete
med medicin, vårdvetenskap och odontologi. Unik bredd inom utbildning och forskning erbjuder goda möjligheter till kreativ samverkan mellan vetenskaper samt med näringsliv och offentliga aktörer. Högt sökandetryck och nobelpris vittnar om universitetets höga kvalitet.
Göteborgs universitet, Lärarutbildningsnämnden, Box 100, 405 30 Göteborg info@lun.gu.se www.lun.gu.se
Layout: Heléne Norling, LUN:s kansli. Omslag: Kristina Edgren Nyborg Tryck: Billes Tryckeri AB, augusti 2011
