GR Utbildning 2008-03-11 Anteckningar
Nätverksgruppen Barn i behov av särskilt stöd Tid: Tisdagen den 11 februari 2008, kl. 12.30 - 16.00 Plats: GR Utbildning, Gårdavägen 2, rum 264
Deltagare:
Monika Larsson, Utbildningschefsgruppen, ordf. Anne Österman, Lerum
Annika Lovén, Öckerö
Charlotte Stigh-Brüsin, Göteborg Eva Essunger, Ale
Irene Lindén, Alingsås
Katarina Johansson, Kungsbacka Kenth Eliasson, Mölndal
Lars-Olof Ohlsson, Kungälv Yvonne Bjufors, Stenungsund
Jan-Åke Klasson, Göteborg universitet
Mikael Johansson, Praktikant Förvaltningshögskolan, Sekreterare Margrethe Kristensson, GR
Deltog ej:
Annika Hellström, Härryda
Karin Bankler, Specialpedagogiska institutet Margareta Boman, Partille
Susanne Pettersson, Tjörn, Ulla Olofsson, Lilla Edet
1. Speciallärarutbildningen, Jan-Åke Klasson från Göteborgs universitet.
Speciallärarutbildningen och specialpedagogutbildningen är en del av pedagogiska institutionen vid Göteborgs universitet. Under 2007 anpassades all högre utbildning enligt Bologna-processen (som gäller i 45 länder både inom och utanför Europa). Specialpedagogiska programmet och speciallärarprogrammet är placerade på avancerad nivå medan lärarprogrammet ligger på grundnivå. Båda programmen är idag på 1,5 år (90 hp) och kan ge en magisterexamen. För de som saknar en filosofie kandidatexamen finns möjlighet att läsa en överbryggande kurs för att få den
kompetensen så att en magisterexamen kan tas ut. Göteborgs universitet har utvecklat regler som kräver att de sökande till speciallärarutbildningen kräver minst 22,5 hp språk-, läs-, skriv- eller matematikutveckling.
Jan-Åke delar ut målen för de båda utbildningarna. Skillnader och likheter mellan de båda utbildningarna diskuteras i nätverket. Den grundläggande skillnaden är att specialläraren inriktar sig mot läs-, skriv- eller matematiksvårigheter medan specialpedagogen är mera allmänt inriktad. Speciallärare inriktar sig mot
förskoleklass, skola och vuxenutbildning medan specialpedagoger även kan fungera i andra skolformer. Diskussion uppstår och Jan-Åke lämnar sina synpunkter och svarar på frågor.
2. Kursinformation
Wera Andbert informerar om flera av vårens kurser vid Pedagogiskt centrum bl.a. specialpedagogik för högstadiet och gymnasiet och COPE. Wera framför också ett önskemål att nätverket ska komma med förslag på innehåll till höstens kurser vid Pedagogiskt centrum. Förslagen ska skickas direkt till wera.andbert@grkom.se 3. PM från Utbildningsdepartementet: En individuell utvecklingsplan med skriftliga
omdömen
Margrethe presenterar en kort sammanfattning av promemorian. Diskussion uppstår och olika tolkningar på om skriftliga omdömen måste upprättas eller inte finns inom nätverket. Detta lyfts upp och diskuteras även på nästa möte. Margrethes presentation bifogas till anteckningarna. Efter protokollet kan tilläggas att förslaget om skriftliga omdömen gäller från första klass fr.o.m. 1/7 2008. Det innebär, om förslaget går igenom i sin nuvarande form, att lärare i grundskolan, särskolan, specialskolan samt sameskolan ska ge skriftliga omdömen i alla ämnen från första klass. Tidigare kunde detta ske om vårdnadshavarna önskade få sådana.
4. Rutiner vid elevfrånvaro
Eva Essunger delar ut Ale kommuns rutiner vid elevfrånvaro. Diskussion uppstår om vems ansvar det egentligen är att eleven kommer till skolan. En frågeställning som dök upp är varför vitesförfarande finns om det är skolans ansvar att eleven kommer till skolan. Det sägs dock att huvudansvaret ligger hos föräldrarna. En annan
frågeställning är hur det hanteras om det finns eller kan finnas social problematik bakom.
Stenungsund: Menar att det är stor skillnad från fall till fall hur ärendet handläggs, om alla andra möjligheter är uttömda ska socialen kontaktas. Det finns problem med föräldrar som ansöker om ledighet för elever. Är en elev som är hemma med uppgifter från skolan ledig eller inte?
Mölndal: Hemmasittare tyder på bristande förmåga hos föräldrar att uppfylla deras skyldighet, dessa föräldrar behöver också hjälp. Elever kan hämtas för att poängtera allvaret i situationen. Mölndal har inte använt sig av vitesförfarande. Notschool används i kommunen. Tips gavs om Almåsskolan och Titti Ljungdahl
Alingsås: Tittar på Notschool.
Ale: Anmäler till IFO. Ibland händer det något, ibland inte. Hur lär vi oss något av detta och var kan vi få mer kunskap? 5. Implementeringen av Västbus, delrapport 1
Margrethe delar ut delrapporten från FoU i väst. Ungefär 50 % har svarat på enkäten och resultaten av enkäten finns i delrapporten. Olika kommuner har kommit olika långt, vissa känner inte alls till riktlinjerna medan andra har kommit längre. Göteborg kommer att jobba mera med detta. Råd om utredningsarbete för de olika
nyckelpersonerna finns på Västbus hemsida.
Mölndal: Har vissa problem med att olika enheter tolkar riktlinjerna olika. Detta gäller främst att BUP tolkar det väldigt olika jämfört med övriga nyckelpersoner. Barbro Rohdin kommer att lyfta det i ordförandegruppen för Västbus.
Kungälv: Säger att de inte har några problem med BUP och att de har en fungerande Västbusgrupp.
Viktigt att samarbetet kring Västbus fortsätter att fungera även om en individ slutar. 6. Planering av innehåll för vårens övriga träffar.
Diskutera arbetsmaterialet Tio frågor kring stödteam och elevhälsa 14 april.
Eva Hjörne författare till Att platsa i en skola för alla – Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan kommer till nätverket 20 maj.
7. Ordföranden avslutade mötet med att tacka samtliga för ett givande möte. Nästa träff i nätverket äger rum måndagen den 14 april kl. 12.30-16.00 (inkl. lunch).
Monika Larsson Mikael Johansson
Ordförande sekreterare
