Ljuddramat Hotellet naglar fast lyssnaren med sina maffiga ljudbilder och angelägna frågor om grupptryck, mobbing och gränslösa beteenden. Det gör att serien passar bra att använda som inspirationskälla i det egna skapandet av
skräckhistorier men också för diskussioner kring grupptryck, nollning och psykisk ohälsa. Framför allt skapar ljuddramat aktivt lyssnande med efterföljande diskussioner och samtal, vilket är ett utmärkt språkutvecklande arbetssätt för alla oavsett årskurs och ämne.
Järngänget från gymnasiet återförenas under en klassåterträff på ett lyxigt fjällhotell i Norrbotten när kusliga saker plötsligt börjar hända. Det är klassåterträff, men det är bara järngänget som är bjudna och värden ger sig inte till känna. När gammal gruppdynamik, sprit och våld gör entré på hotellet påminns kompisarna om vad de gjorde sig skyldiga till under gymnasieåren.
Vistelsen blir allt mer obehaglig - och farlig. Någon på hotellet är ute efter hämnd och har kapat flyktvägarna.
Vad som verkar vara en lyxig hotellweekend visar sig bli en fasansfull hämndaktion på en ödslig ort utan
mobiltäckning…
L Ä R A R H A N D L E D N I N G A V H O T E L L E T
O M S E R I E N
Den mardrömslika parallellhandlingen, där övernaturliga händelser och cliffhangers varvas med huvudpersonens vittnesmål, skapar en skräckhistoria lika horribel som de
kultförklarade spelfilmerna The Shining och American Horror Story. Och precis som i slasherfilmen Scream kretsar Hotellet kring ett ungdomsgäng som ställs inför en blodtörstig
skuggfigur.
Använd ljuddramat Hotellet som utgångspunkt
• …vid diskussion kring frågeställningar kring mobbning, grupptryck och klassrumsklimat.
• …i arbete med muntlig och skriftlig debatt- och argumentationsteknik
• …för inspiration vid textproduktion av en skräcknovell med parallellhandling.
Arbetsuppgifter och diskussionsfrågor bygger på
lässtrategier och är kopplade till det centrala innehållet för årskurs 7–9 i svenska samt i svenska och psykologi för
gymnasiet. Det gör att ljuddramat Hotellet är ett
engagerande material för mentorstid och gruppstärkande teman.
S Y F T E M E D L Ä R A R H A N D L E D N I N G E N
“Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg...”
”Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och
dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.”
”Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och
personbeskrivningar, inre och yttre dialoger...”
(Lgr11, Centralt innehåll svenska åk 7–9)
”I undervisningen ska eleverna ges rikliga tillfällen att tala, skriva, läsa och lyssna.
Undervisningen i muntlig och skriftlig framställning ska ge eleverna tillfälle att värdera egna och andras framställningar samt bearbeta sina framställningar efter egen värdering och andras råd. I undervisningen ska eleverna få möta olika typer av skönlitteratur och andra typer av texter samt få sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, intressen och den egna utbildningen.”
”Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i
kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.”
”Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.”
(Lgr11, Ämnets syfte och Svenska 1, Gymnasiet)
”Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över olika psykologiska fenomen och perspektiv i relation till egna erfarenheter. Genom detta ska
eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av människans och ämnets
komplexitet. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utföra enkla experiment och observationer samt reflektera över resultaten.”
(Lgr11, Ämnets syfte, Psykologi, Gymnasiet)
Det finns flera arbetssätt som passar Hotellet. Tanken är att lyfta frågeställningarna efter att ni lyssnat på ett avsnitt. Det finns dock alltid en fördel i att repetera tidigare reflektioner och analyser inför varje avsnitt. Gör därför en kort paus efter introt och agera utifrån lässtrategin att förutspå, ”Vad tror vi kommer att hända i det här avsnittet?”.
För att skapa möjlighet till egen reflektion innan
diskussioner i större sammanhang föreslås arbetsmodellen EPA, (Enskilt – reflektera först själv, Par – visa och berätta för en parkamrat, Alla – diskutera i större grupp.) Förslagsvis kan eleverna spara sina egna reflektioner i en loggbok, som sedan kan användas för individuellt arbete inför debatter eller argumenterande texter.
ATT GÖRA EFTER ATT NI HAR LYSSNAT KLART
Vi hoppas att Hotellet skapar tankar och reflektioner hos eleverna, som utvecklar dem på flera plan. Det kan göra att ni kommer känna ett behov av att göra ett tydligt avslut med en eller flera slutprodukter.
1. Ett av skolans viktigaste uppdrag är att skapa trygga och ansvarstagande medmänniskor. Vi ser att ljuddramat Hotellet kan vara ett spännande och engagerande verktyg i skolans förebyggande arbete med situationer som
gränslösa nollningar, mobbing och psykisk ohälsa.
A R B E T S S Ä T T
Dela in eleverna i grupper och låt de diskutera i grupp.
Efter gruppdiskussionen redovisar eleverna vad gruppen har kommit fram till i klassen. Därefter grupperar eleverna sig utifrån eget ställningstagande. Låt de prata ihop sig för att sedan debattera med sina klasskamrater.
-
Vad är det som får människor att begå gränsöverskridande handlingar?-
Hur ska skolan arbeta förebyggande för att situationer som gränslösa nollningar, mobbing och psykisk ohälsa inte uppstår?-
Vilka situationer på er skola skapar en positiv miljö och vilka situationer är negativa?-
Vad kan ni i klassen göra för att förebygga så att negativa situationer inte uppstår?2. Debattera eller skriv en argumenterande text om
”Nollningens vara eller icke vara”. Låt eleverna reflektera över diskussionen från avsnitt 5 och ta ställning till vad de anser om nollningar. Därefter skriver de en förberedande text till ett debattinlägg som antingen framförs muntligt i en diskussion eller som skriftlig debattartikel.
3. Dramaturgin i Hotellet är inspirerad av flera skräckfilmer och ger samma nervkittlande känslor. Med imponerande ljudbilder, cliffhangers och övernaturliga ingredienser gestaltas en dramatisk ljudupplevelse som även kan inspirera till eget skapande av en skräcknovell med parallellhandling.
Innan eleverna börjar skriva kan det vara bra att visa på dramatiseringens olika stilistiska skräckingredienser.
-
Vilka övernaturliga inslag finns i dramat? T.ex. överväxt skoter, ljud som bara någon hör, konstiga beteenden och utseenden, ekande och stela röster, plötsligauppdykanden och försvinnanden, övernaturliga krafter m.m.
-
Vilka cliffhangers finns?-
Vilka ”inre bilder” skapas utifrån de olika situationerna, morden och miljöbeskrivningarna?DISKUSSIONSFRÅGOR – FÖRUTSPÅ
Fyra döda hittas vid ett lyxigt hotell i Norrbotten. Bara en person, Ines, är vid liv och berättar för polisen att de alla var inbjudna till en klassåterträff.
• Vad tänker du om det Olivia säger?
”Hur kan man utvecklas om man stannar på samma plats resten av livet. Om man känner att man inte passar in och behöver utvecklas är det väl bra att man flyttar på sig.”
• Vad tänker du om gängets reaktion, när Elena kommer till hotellet?
• ”19 inte 18”. Vilken betydelse har Elenas tvillingsyster Annas död för berättelsen?
D e l 1 – e t t m e d d e l a n d e i b l o d
DISKUSSIONSFRÅGOR – INFERENS
Trots att det obehagliga meddelandet så fortsätter gänget att festa och flörta med varandra. Sent på natten, när de ” borde” vara ensamma på sina rum, rör sig flera ute i
korridoren.
• Vem/vilka träffas, varför då och vad händer? Hur vet du att det är därför de träffas?
• Vilka associationer får du kring Martin? Vad i dramat och vilka andra erfarenheter får dig att göra dessa
kopplingar?
• En karaktär i serien nämner att Kirunas centrum ska flyttas. Vet du varför? Ta gärna reda på mer!
DISKUSSIONSFRÅGOR – INRE BILDER
Ute har det blåst upp till en fruktansvärd snöstorm och när vännerna försöker lämna hotell Aurora upptäcker de att skotern är saboterad. De kan inte komma därifrån och paniken sprider sig. De börjar på allvar att reflektera över varför bara just de är inbjudna.
D E L 2 – r ö s t e r i k o r r i d o r e n
D E L 3 – E N S I F F R A I P A N N A N
• Vad har gänget för olika teorier och hur är deras olika reaktioner inför vetskapen om att bara de är inbjudna?
• Elena börjar bete sig mer och mer märkligt. Hur beskriver Ines henne för polisen och vad ger det dig för
associationer. Varför gör du de kopplingarna?
• Skotern är saboterad på ett märkligt sätt. Hur då? Vad tänker du om det?
DISKUSSIONSFRÅGOR – FÖRUTSPÅ
Viktor kämpar med att laga skotern så att gruppen kan lämna hotellet. En av killarna försvinner och paniken tilltar.
• Relationen mellan Ines och polisen förändras ju mer Ines berättar. Vad händer med deras samtal och varför blir det så?
• Vad tror du att siffrorna i pannan har för betydelse? Vad får dig att tänka så?
• Vad tror du kan ha hänt på nollningen?
D E L 4 – K R O P P E N F LY T T A S
DISKUSSIONSFRÅGOR – ARGUMENTATIONSTEKNIK
Vad hände egentligen på klassens nollning i gymnasiet?
Hur kommer det sig att den tysta Anna hamnar i centrum under de brutala lekarna? Berättar Ines vad som
verkligen hände för polisen?
• Vad tänker du om de olika övergreppen som Anna utsätts för? Varför kunde de ske? Vad anser du om det?
• Hur skiljer sig Ines berättelse från det vi hör händer på Hotellet? Vad ger det dig för associationer?
• Det är mer eller mindre förbjudet att ha nollningar.
Varför då? Hur ser det ut på din skola? Vad anser du om det?
DISKUSSIONSFRÅGOR – TEXTKOPPLINGAR
Någon är uppenbarligen ute efter hämnd. I hotellets festsal får Kristoffer och Ines en påminnelse om
nollningsleken, “Mellan himmel och jord”. Elena beter sig
D E L 5 – N O L L N I N G E N
D E L 6 – H Ä M N D E N
I avsnitt 6 finns flera stilistiska skräckfilmsdrag och Ines berättelse stämmer inte alls med händelserna på hotellet.
• Hur beskriver Ines för polisen det som händer?
• Vilka stildrag utifrån skräckgenre finns med i dramaturgin?
• Varifrån känner du igen dessa stilistiska drag? Ge
exempel från skräckfilmer, thrillers, romaner och andra draman som du kan koppla till dramaturgin i Hotellet.
DISKUSSIONSFRÅGOR – INFERENS
Någonting från det förflutna jagar Ines. Vad är egentligen hennes roll i händelserna på hotellet? Den rätts-
psykiatriska undersökningen visar att Ines har en psykisk störning och döms till rättspsykiatrisk vård med särskild utskrivningsprövning.
• Vad betyder det? Vad anser du om domen?
• Vilka symtom har Ines?
• Ines säger att det är Elena som har planerat allt, att Elena vill det här. Vad menar hon med det?
• När började du inse att något inte stämde med Ines?
Vad var det som fick dig att tro det?
D E L 7 – B A R A L I T E T I L L
H A R D U F E E D B A C K ?
VI VILL GÄRNA HÖRA DIN ÅSIKT OM HOTELLET, OM P3 SERIE OCH/ELLER OM DEN
HÄR LÄRARHANDLENINGEN. MAILA OSS PÅ DRAMA@SR.SE OCH DELA DINA TANKAR .
