Plan mot
diskriminering och kränkande
behandling i förskolan
Sandvalla förskola
Upprättad Januari 2017
Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen Sandvalla förskola, förskoleverksamhet för barn 1-5 år Vår vision
På Sandvalla förskola ska barn och vuxna känna glädje och trygghet, ingen ska bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vår förskola ska präglas av en varm och positiv atmosfär med respekt för människors olikheter och behov.
Vi stävar efter ett meningsskapande och demokratiskt arbetssätt som präglas av en gemensam värdegrund och en samspelande pedagogisk atmosfär där barnen har inflytande över sin vardag, är delaktiga och tar ansvar i små och stora frågor.
Vi utvecklar stimulerande, lockande och kreativa lärmiljöer utformade för barnens lärande där barnens röster, tankar och lärprocesser synliggörs.
Planen gäller från Januari 2017
Planen gäller till December 2017
Ansvariga för planen
Förskolans pedagoger och förskolechef Barnens delaktighet
Barnen på förskolan involveras i det förebyggande arbetet genom att vi tar med oss barnens tankar och reflektioner kring samspel, diskriminering och kränkande behandling i vårt arbete. Barnen är delaktiga genom att varje år besvara enkät som följer upp bl a trygghet och trivsel.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Föräldrarna informeras om planen vid inskolning, då finns möjlighet att diskutera och lämna synpunkter. Planen finns tillgänglig att läsa på förskolans föräldravägg och på förskolans hemsida. Föräldrarna har under åren varit delaktiga i utvärdering av planen genom att kunna lämna synpunkter, vi har haft ett forum för samråd där
förskolans arbete presenterades och föräldrarna lämnade synpunkter. Föräldrarna är delaktiga genom att varje år besvara enkät som följer upp bl a trygghet och trivsel.
Personalens delaktighet
Vårt arbete med värdegrunden är en ständigt pågående process som ligger till grund för planen. Pedagogerna genomför varje år en kartläggning och analys samt
formulerar insatser. Pedagogerna arbetar kontinuerligt med uppföljning av planen genom observationer och reflektioner. Under 14/15 har vi fokus på genus och traditionella könsmönster, pedagogerna har genomfört en kartläggning med genusperspektiv.
I vårt arbete med värdegrunden har vi använt oss av litteratur och stödmaterial.
• Förskolan och skolans värdegrund, Skolverkets allmänna råd.
• Husmodellen, ett material från DO, diskrimineringsombudsmannen som hjälpte oss att identifiera risk- och problemområden utifrån de olika diskrimineringsgrunderna.
• Hissad och dissad – relationsarbete i förskolan skriven av Margareta Öhman
• Möten för lärande, Skolverkets kunskapsöversikt Förankring av planen
Föräldrarna informeras om planen vid inskolning och på föräldramöten. Planen finns tillgänglig att läsa på förskolan och på förskolans hemsida. Alla som arbetar på förskolan ska ta del av planen. Arbetet med planen finns med i förskolans årsplanering och årshjul.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Pedagogerna arbetar kontinuerligt med uppföljning av planen genom observationer och reflektioner, vilket ligger som grund för utvärderingen. Vi genomför årliga barn- och föräldraenkäter som bl a följer upp barnens trygghet och trivsel. Resultaten av enkäterna visar hur barnen mår och synliggör behov av åtgärder. Planen har utvärderats i arbetslagen vid avdelningsplanering och i olika tvärgrupper vid reflektionstid.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Förskolans pedagoger och förskolechef har varit delaktiga.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Vi upplever att planen är ett levande dokument och att vi arbetar med den på det sätt som vi har planerat. Vi har arbetat med åtgärder för främjande och förebyggande insatser och känner oss nöjda men det är ett pågående arbete som vi arbetar vidare med. Vi har arbetat med de åtgärder vi formulerade utifrån förra årets kartläggning.
Vi agerar om en kollega på något sätt skulle kränka ett barn, det kan vara känsligt men det är viktigt.
Resultaten av föräldraenkäten visar att 92 % av förskolans föräldrar instämmer helt/till stor del att; Förskolan arbetar aktivt mot diskriminering och kränkande behandling.
8% vet ej.
Resultatet av barnenkäten visar att
• 83% av barnen tycker om att vara på förskolan.
• 87% av barnen upplever att de är en bra kompis
• 91% av barnen uppger att de har någon att leka med på förskolan
• 93% av barnen har roligt när de leker med de andra barnen på förskolan.
Vi behöver förbättra arbetet med att följa upp planen under året så att det sker mer systematiskt och reflektera mer över de olika diskrimineringsgrunderna. Vi behöver fortsätta att fokusera på genus och traditionella könsmönster, under 2015, det är ett förbättringsområde. Vi behöver även arbeta mer med att uppmärksamma olika kulturer och religioner, barns kulturella bakgrund.
Vi behöver hitta fler sätt att göra föräldrarna delaktiga och hitta tillfällen under året där vi synliggör vårt arbete och följer upp synpunkter från både barn och föräldrar.
Årets plan ska utvärderas senast December 2017
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Planen utvärderas genom att pedagogerna analyserar resultatet av arbetet. Vi genomför årliga barn- och föräldraenkäter för att följa upp barnens trygghet och trivsel. Vi ska fortsätta arbetet med att göra barn och föräldrar mer delaktiga.
Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef och förskolans pedagoger.
Hur barnen har involverats i utvärderingen Enkäter om trygghet och trivsel (qualis)
Hur personalen har involverats i utvärderingen Diskussioner i arbetslaget.
Främjande åtgärder Namn
Kränkande behandling: Jag stärkande Psykisk kränkning: Empati
Verbal kränkning: Språk
Fysisk kränkning: Våldsförebyggande Kön: Verksamhet på lika villkor
Etnisk tillhörighet: Stolt för mitt ursprung
Religion eller annan trosuppfattning: Religion i världen Sexuell läggning: Familjekonstellationer
Funktionsnedsättning: Allas lika värde
Könsidentitet eller könsuttryck: Motverka traditionella könsmönster och könsroller
Ålder: Mina förmågor
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling: Nolltolerans råder. Förskolan ska präglas av respekt för människors olikheter.
Kön: All förskolepersonal ska observera och åtgärda/utveckla våra lärmiljöer så att barnen oavsett kön tycker att lärmiljön är rolig, stimulerande och utvecklande.
Könsidentitet eller könsuttryck: Vi har ett öppet förhållningssätt till barn och vuxna.Vi lånar böcker som behandlar ämnet. Alla är olika.
Etnisk tillhörighet: Vi tar reda på fakta och information om barnets ursprungsland genom samtal med föräldrar. Vid behov tar vi hjälp av tolk. Vi kontaktar
barnbibliotekarien om det finns böcker, cd-skivor (musik,sagor) på barnens hemspråk.
Religion eller annan trosuppfattning. Informerar föräldrar till barn med annan religion om våra traditioner, tar vid behov reda på fakta om deras religion.
Funktionsnedsättningen: Fysisk miljö- undanröja hinder, anpassa miljöerna utifrån funktionsnedsättningen så att alla kan delta likvärdigt. Kompetensutveckling för
pedagogerna. Involvera barnen, tex tecken som stöd. Informera föräldrar.
Sexuelle läggning: Likvärdigt bemötande oavsett läggning Ålder: Ta hänsyn till mognad, utveckling och intressen
Mål och uppföljning
Föräldrar och vårdnadshavare ska känna till förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och hur vi arbetar i vardagen. Alla som arbetar på förskolan ska vara delaktiga i arbetet med planen.
Barn på Sandvalla förskola ska utveckla förståelse för alla människors lika värde, lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Barn på Sandvalla förskola ska visa tolerans och bemöta varandra med respekt och hänsyn, de ska utveckla förståelse för sina egna och andras känslor. Barnen ska ges möjlighet att utveckla sin identitet, självkänsla, självkännedom, självförtroende och det sociala samspelet med andra barn.
Förskolans pedagoger ska ha ett positivt och lösningsfokuserat förhållningssätt mot barn, föräldrar och kollegor.
Förskolans pedagoger uppmärksammar värdegrunden om allas lika människovärde och lägger grunden till att barnen förvärvar en inställning som främjar kamratskap och förebygger trakasserier.
Förskolans pedagoger är medvetna om hur traditionella könsnormer kan styra förhållningsätt och bemötande.
Uppföljning av det främjande arbetet sker systematiskt och kontinuerligt.
Åtgärd
Föräldrar/vårdnadshavare informeras om planen vid inskolningen. Vi samtalar med föräldrarna om barnens trygghet och trivsel på utvecklingssamtalet.
Nyanställda tar del av planen vid introduktionen.
Vi har köpt in litteratur som vi ska läsa och använda som underlag för enskild och gemensam reflektion över,
• Vårt språk och våra värderingar.
• Hur vårt förhållningssätt och bemötande påverkas utifrån barnets kön/könsidentitet.
• Oss själva, varför vi gör som vi gör och om vi begränsar möjligheter för barnen.
• Vi diskuterar gemensamma regler, förhållningssätt och allas lika värde med de äldre barnen, vi låter barnen reflektera kring olika fördomar. Vi har barnråd, samlingar och aktiviteter där barnen lär sig att ta hänsyn och lyssna till varandra. Vi samtalar med barnen om samspel och känslor, vi använder oss
av känslobilder och litteratur som stöd. Vi pratar med barnen om att vi alla är olika och att det är normalt att vara olika.
• Barnen ges möjlighet och förtroende att leka och samspela självständigt men vi pedagoger är närvarande och lyhörda, vi delar upp oss bland barnen för att hålla god uppsikt över situationer där uteslutningar och kränkningar kan förekomma.
• Vi är lyhörda för att barn kan fastna i olika roller och ger uppmärksamhet och stöd till de barn som har behov av detta. Vi styr grupperingar bl a genom valkort i aktiviteter för att undvika situationer där barn kan bli bortvalda. Vi bekräftar det positiva hos barnet vilket ger barnet en stärkt självkänsla.
• Vi som arbetar i förskolan är förebilder för barnen genom att vi visar respekt och tolerans för allas lika värde. Vi reflekterar över vårt språkbruk och värderingar så att vi blir medvetna om hur vi agerar. Vi reflekterar över oss själva, varför vi gör som vi gör, vad vi tycker är kränkande behandling och om vi begränsar möjligheter för barnen.
Ansvarig
Alla pedagoger på Sandvalla förskola ansvarar för att arbeta med ovanstående.
Förskollärare ansvarar för att uppföljning sker en gång/månad.
Förskolechef ansvarar för att följa upp att åtgärder och uppföljning genomförs.
Datum när det ska vara klart
Arbetet bedrivs kontinuerligt i den vardagliga verksamheten. Hur vi lyckas i vårt arbete utvärderas i slutet av 2017.
Hur barnen har involverats i de främjade åtgärderna
Lyfter upp det som är aktuellt med barnen och löser det tillsammans genom diskussioner, dramatiseringar och litteratur som berör ämnet.
Hur personalen har involverats i de främjade åtgärderna Vi är lyhörda och aktiva pedagoger som alltid gör det bästa för barnen.
Följer upp med dem berörda.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Personal, barn- och föräldraenkäter för att följa upp barnens trygghet och trivsel och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Ett systematiskt
kvalitetsarbete genom Qualis kvalitetsverktyg. Utvecklingssamtal och observationer.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling. Genusmedvetna pedagoger som ser könsneutralt på barnen och deras val av aktivitet.
Kön: Vi har ett tillåtande förhållningssätt till barn och vuxna.
Könsidentitet eller könsuttryck. Vi är tillåtande pedagoger som låter barnen vara sig själva. Vi diskuterar med barnen då situationer uppstår i vardagen.
Etnik tillhörighet. Oavsett ursprung ger vi alla barn och föräldrar likvärdigt bemötande.
Religion eller annan trosuppfattning. Vi tar hänsyn, informerar och tar reda på fakta.
Funktionsnedsättningar. Minimera eventuella hinder så att det kan bli en så likvärdig förskola som för övriga barn.Vi visar att alla är lika mycket värda och ska ha samma möjligheter trots att vi är olika. Lika behandling kan innebära olika behandling för att nå likabehandling.
Sexuelle läggning. Likvärdigt bemötande oavsett sexuell läggning Ålder. Utgår från barnens utveckling.
Hur barn har involverats i kartläggningen
Barn och föräldrar har involverats genom att svara på enkät som bl a följer upp barnens trygghet och trivsel. Barn och föräldrar är involverade genom
utvecklingssamtalen.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen involverats genom att besvara enkät som följer upp barnens trygghet och trivsel, samt genom ett systematiskt kvalitetsarbete genom Qualis kvalitetsverktyg.
Personalen har observerat skillnader i hur pojkar och flickor gör sin röst hörd Resultat och analys
• Vi behöver fortsätta att kontinuerligt arbeta med värdegrundsarbetet och involvera barnen.
• Vi behöver fortsätta att fokusera på genus och traditionella könsmönster och involvera barnen i att reflektera över traditionella könsmönster.
• Vi behöver arbeta mer med att uppmärksamma olika kulturer och religioner, barns kulturella bakgrund.
• Vi behöver reflektera över hur vårt förhållningssätt och bemötande påverkas utifrån barnets kön/könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion/annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Förebyggande åtgärder Namn
Kränkande behandling: Nolltolerans Psykisk kränkning: God kamrat Verbal kränkning: Kommunikation Fysisk kränkning: Observation Kön: Utrymme
Etnisk tillhörighet: Stolthet
Religion eller annan trosuppfattning: Respekt Funktionsnedsättning: Hänsyn
Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning: Familjekonstellationer Ålder: Trygghet
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål och uppföljning
Alla som arbetar på förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller.
Förskolans pedagoger ska bli mer medvetna, få större kunskap och ökad förståelse för hur traditionella normer styr barnens lekar, vilka möjligheter vi erbjuder barnen oavsett kön.
Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett etniskt tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att prova och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar från stereotypa könsroller.
Miljön ska vara tillgänglig för alla och inte hindra någon från lek och aktiviteter.
Alla barn ska kunna delta i alla aktiviteter.
Alla barn ska känna sig stolta och bli respekterade för den familj den tillhör. Alla barn
Uppföljning sker på avdelningsplanering en gång/månad.
Åtgärd
• Vi ska läsa och reflektera över artiklar och forskning om genus och normkritisk pedagogik.
• Vi ska observera barnen mer djupgående för att se vilka roller de tar i lekar och samspel, hur de använder sig av lärmiljö och material beroende på kön
• Vi ska observera oss själva, hur vi pratar till barnen beroende på om det är en pojke eller en flicka. Låter vi pojkar få uppmärksamhet snabbare och flickor får vänta?
• Vi ska fortsätta utveckla våra lärmiljöer, t ex vilka utklädningskläder erbjuder vi barnen för rollekar? Vi ska fundera vidare på hur vi gör barnens värld större genom att utmana de traditionella pojk- och flicklekarna.
• Vi ska observera och reflektera över vad vi och barnen säger, över vårt språk och förhållningssätt som har med könsnormer att göra.
• Vi ska läsa mer medveten litteratur för barnen som utmanar de traditionella könsnormerna. Vi ska reflektera med barnen över hur pojkar/män och flickor/kvinnor framställs i böcker utifrån traditionella könsroller.
Motivera åtgärd
Öka vår förståelse för vad som påverkar och eventuellt begränsar barnens villkor på förskolan så att vi kan förändra det. Öka barnens förutsättningar till samma
rättigheter och möjligheter oavsett kön och könsidentitet.
Öka barnens förutsättningar till samma rättigheter och möjligheter. Öka barnens respekt för människors olikheter, olika behov och lika värde. Grundlägga en tillåtande atmosfär där alla barn har förutsättningar att känna stolthet över sitt ursprung, sin kultur och familj.
• Vi ska fortsätta att reflektera över hur vårt förhållningssätt och bemötande påverkas utifrån etniskt tillhörighet, religion/annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder, så att vi får syn på oss själva och hur vi begränsar möjligheter för barnen.
• Vi ska uppmärksamma olika traditioner från olika religioner.
• Vi ska uppmärksamma barns olika kulturella bakgrund och bjuda in föräldrar till förskolan för att berätta om sin kultur.
• Varje avdelning ska ha ”Välkommen till förskolan” på barnets språk.
• Vi ska visa intresse för och lära vissa ord, sånger och ramsor på barnets språk.
• Vi ska se över måltider, val av litteratur, skapande aktiviteter, toalett- och omklädningssituationer och vattenlek så att det fungerar för alla barn och familjer
• Vi ska anpassa den fysiska miljön så att den är tillgänglig för alla.
• Vi ska se till barnets mognad istället för ålder
• Vi ska använda oss av rollspel, samtal och reflektioner om olikheter, olika men ändå lika, allas lika värde. Vi ska reflektera med barnen om andras livssituation, t ex om jag vore en annan och bodde någon annanstans hur skulle jag tänka/känna då?
Ansvarig
Alla pedagoger på Sandvalla förskola ansvarar för att arbeta med ovanstående.
Förskollärare ansvarar för att uppföljning sker en gång/månad.
Förskolechef ansvarar för att följa upp att åtgärder och uppföljning genomförs.
Datum när det ska vara klart
Åtgärder ska vara genomförda under 2017.
Hur barnen har involverats i de förebyggande åtgärderna
Vi har använt oss av litteratur och läst samt diskuterat och reflekterat med barnen.
Hur personalen har involverats i de förebyggande åtgärderna
Vi har reflekterat tillsammans både med barnen och i arbetslaget. Vi har ständigt lärmiljöerna i fokus och utvecklar de efter behov.
Rutiner Policy
Allas lika värde och nolltolerans mot trakasserier eller annan kränkande behandling.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Förskolans personal är närvarande och lyhörda vuxna som delar upp sig bland barnen för att hålla god uppsikt över situationer där kränkningar kan förekomma.
Förskolan har rutiner för tillsyn och uppsikt över barnen på förskolan.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Storken, tel; 0650-19556 Svanen, tel; 0650-19142 Delfinen, tel; 0650-38602
Förskolechef Jenny Odenmyr , tel; 0650-19540, 070-1915541
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
Om en kränkande situation uppstår mellan barn ska personal direkt agera för att få detta att upphöra. Om personal får kännedom om att ett barn kan vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är personalen ansvarig att samla information om vad som hänt och samtala med de inblandade och dokumentera detta.
Personalen informerar kollegor, berörda föräldrar och förskolechef samt följer upp med berörda inom två veckor. Ansvarig personal rapporterar händelsen i LISA, kommunens system för skador, kränkningar och tillbud.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
Om personal hör eller ser att en kollega kränker ett barn på något sätt ska det direkt avbrytas och anmälas till förskolechef. Förskolechef utreder och dokumenterar händelsen skyndsamt samt vidtar de åtgärder som skäligen behövs. Förskolechef anmäler kränkande behandling till LISA, kommunens system för skador, kränkningar och tillbud.
Rutiner för uppföljning
Förskolans personal följer upp insatser genom att observera liknande situationer och samtala med berörda. Förskolechef följer upp händelse när barn kränkts av personal.
Rutiner för dokumentation
Personal dokumenterar inträffade händelser, även mindre händelser, för att kunna se ev. mönster och upptäcka behov av stödjande insatser. Förskolechef dokumenterar när personal kränker barn.
Ansvarsförhållande
Ansvarig personal ansvarar för utredning, dokumenteration, information och uppföljning, samt anmälan i LISA. Förskolechef ansvarar för kränkning som gäller personal/barn. Förskolechef ansvarar för att händelser följs upp och avslutas i LISA.
Reviderad datum: 170104
