Digitaliserade utbildningar
Uppdrag
- Ge förslag på hur en modell för ”digitaliserade” utbildningar kan utformas på gymnasial nivå inom GR. Modellen ska kunna användas för upplägg av både teoretiska kurser och yrkesutbildningar
- ge konkreta förslag på vilka kurser som är lämpliga att använda som ”pilotkurser”.
I den första delen av uppdraget kan vi se två delar. Det är dels hur en modell för digitaliserade utbildningar kan utformas, dels de kvalitetskrav som ska gälla för utförare och hemkommun.
Modell för digitaliserade kurser
Kursutbud GR Ansökan Antagning Gemensamt lärande - Digitalt konferenssystem - Fysiska träffar
Individuellt lärande,teori
-Streamat - Datorstödd handledning - Plattformsdiskussioner - Webbkamera
Individuellt lärande,praktiskt
-Datorstödda modeller - Fysiska träffar i noder
APL
- Fysiska möten - Datorstödda modeller
Redovisning teoretiska och praktiska mål
- På LC i hemkommun - På dator - Webbkamera, personal från uba
- Gemensamma träffar
Utvärdering
- I plattform efter halva utbildningen efter slutförd utbildning
• Kurserna erbjuds på GR:s hemsida och på respektive kommuns hemsida • Anmälan sker i Alvis
• Antagning enligt samma riktlinjer som GR:s övriga gemensamma yrkesutbildningar • Introduktion i digitalt konferenssytem från respektive eller vid gemensam träff • Det gemensamma lärandet sker i digitalt konferenssystem
• Det individuella lärandet av teoretiska moment sker via streamade genomgångar, datorstödd handledning samt tillsammans med andra studerande i plattformen eller vid webbkamera
• Det individuella lärande av praktiska moment sker dels via datorstödda modeller, dels i ett fåtal gemensamma fysiska träffar.
• Redovisningar av teoretiska moment sker på LC i hemkommunen. Praktiska moment redovisas via webbkamera på plats i hemkommunen eller vid gemensam träff
Krav på utföraren
Pedagogik/metodikUpplägget ska stödja olika lärstilar, blended learning Extra fokus på problembaserat lärande
Extra stöd för studerande som är i behov av det
Teknik
Tekniken ska stödja olika lärstilar Digital plattform är basen för lärandet
Teknik för kommunikation i realtid, t ex webbkamera eller videokonferens Pod-sändningar
Plattform
Lärplattform ska användas aktivt under hela utbildningen. Studerande ska erbjudas utbildning i hur plattformen fungerar i samband med starten. Innehåll som ska finnas på plattformen:
- Nyheter, veckobrev - Studiematerial - Planeringar - Redovisningstillfällen - Betygskriterier - självrättande tester/diagnoser - studieplaner
- eventuella fysiska träffar och andra datumsatta aktiviteter
- annat pedagogiskt material
- kvalitetsgranskade länkar inom utbildningens område
• Utvärderingar av enstaka kurser och hela utbildningar görs på plattformen i halvtid och när kursen är slut
• Uppföljning mot den indviiduella fördjupade studieplanen så att den studerande följer sina egna framsteg och resultat i studierna.
• Stimulera deltagarna till att diskutera uppgifter, företeelser etc via ett diskussionsforum.
• Inlämningar görs direkt i plattformen, så att både de studerande och lärarna enkelt ska kunna se vad som är inlämnat och rättat.
• teoretiska genomgångar finns inspelade som filmavsnitt i plattformen. I de fall där det passar kan filmerna ersättas av poddsändningar
Krav på studerandes hemkommun
Generell handledning av pedagog/coach/handledare Kompetens inom IT-pedagogik
Extra stöd för de studerande som är i behov av det
Studie/yrkesvägledare, administrativ och teknisk personal Ska finnas tekniskt stöd i form av:
•
möjlighet att se strömmande media utan hindrande brandväggar•
webbkameror med headset•
skrivare/kopiator/scanner•
möjlighet att installera ytterligare programvaror vid behov•
möjlighet att koppla upp egen bärbar datorKrav på lokaliteter
• möjlighet att komma in i lokalerna efter kl 17 (utan bemanning) • studieplatser för enskilda studier
• bokningsbara grupprum
• Samlingslokal (minst 20 pers) med videokonferens eller bra
webbkamera, ljudanläggning, kopplad till nödvändig bandbredd för rörlig bildsändning
• tillgång till bibliotek
• cafeteria eller "caféhörna" med kaffemaskin och möjlighet att värma mat
Förslag på utbildningar som ”piloter”
Fördelarna med digitaliserade yrkesutbildningar är att
- de är mer tidseffektiva för deltagarna då den obligatoriska tiden hos uba minimeras
och kan disponeras till exempelvis arbete
- ger ökade förutsättningar till kontinuerlig antagning och individuella studietakter
- utbudet blir bredare
- det gör det möjligt att arbeta samtidigt som man läser
- det skapar möjlighet att till viss del läsa på de tider som passar individen
- deltagarna inte behöver vänta till nästa lektionstillfälle för att få hjälp med det man
behöver eftersom materialet finns på lärplattformen
En dag i Jenny Larssons liv
Jenny är 32 år, gift och har två små barn. Hon bor på Tjörn, men läser till möbelsnickare i Lerum. Låt oss följa henne under en dag.
06.00 Vaknar. Sätter på kaffe och kopplar upp sig mot skolan. Två nya kommentarer
från klasskamrater har kommit in om hennes arbete sen hon gick och la sig igår kväll.
07.00 Väcker barnen och äter frukost. Mannen skjutsar iväg barnen till dagis.
08.15 Tillbaka vid datorn igen. Tittar igenom den strömmande instruktionsfilmen på
lärplattformen om olika sammanfogningstekniker. Jenny pausar och spolar tillbaka flera gånger tills hon känner att hon har greppat allt.
09.30 Efter ytterligare en kopp kaffe sätter Jenny igång att jobba praktiskt. Hon testar
sedan några av teknikerna som visades på filmen för att slutligen välja en som hon dokumenterar med mobilkameran. Jenny skickar in bilden med några kommentarer via plattformen till sin lärare.
12.45 Lunchen och den efterföljande promenaden satt fint. Nu kopplar Jenny upp sig
via webbkameran för att grupparbeta med Anders i Alingsås, Linda i
Kungsbacka och Peter i Mölndal. Fast de ännu bara har träffats några få gånger IRL (In Real Life) känns de redan som gamla vänner. Det blir lite tjöt, men efter
ett tag är de igång. På datorskärmens gemensamma yta skissar de tillsammans på hur deras stol ska formges.
15.00 Hämtar barnen från dagis. Tillsammans går de genom skogen på vägen hem.
Det finns så mycket att titta på och göra i naturen så här års, så när de väl kommer hem är det dags för kvällsmat.
22.45 Kvällen ägnades åt Friskis & Svettis, lite TV-tittande och samtal med maken.
Nu börjar det bli läggdags, men först vill Jenny se om någon i klassen är uppkopplad på chatten. Jodå, och det blir lite prat om morgondagen. Då ska ju alla från hennes nod (GR Norr) träffas i slöjdsalen inne i Stenungsund. Det är så skönt att läraren åker till dem en gång i veckan i stället för att de ska behöva åka till Lerum. Enligt läraren hade de lektioner i Lerum varje dag förr i tiden, men för Jenny och hennes klasskompisar låter det oerhört gammaldags och
opraktiskt. Det måste ha varit innan Internet fanns…
Yrkesförare, buss - ett digitaliserat förslag
Efter antagning till bussutbildningen kan upplägget var följande
Introduktion introduktionen till utbildningen kan vara en gemensam träff. Det är
också tänkbart att någon individ kan koppla upp sig från sitt LC i hemkommunen. Vid introduktionen går man igenom utbildningen i sin helhet, kurser, kriterier men också lärplattformen och dess funktioner.
Gemensamt lärande sker via konferenssystem och kanske någon fysisk träff.
Genomgången styrs utifrån de frågor om läst innehåll som de studerande har. Det kan även vara delar i utbildningen som kräver mer omfattande förklaringar. Dessutom genomgång av hur
deltagarna går vidare i lärandet.
Individuellt lärande, teori sker med stöd av det material som finns i Lärplattformen. Det kan t ex vara instudering av teori för ett kommande körkort, regeltexter mm. Innehållet kan individerna se streamat vilket möjliggör att följa samma genomgång många gånger. Självrättande tester stödjer lärandet. Frågor kan ställas via gemensamt diskussionsforum eller e-post.
Individuellt lärande, praktik Körövningarna i utbildningen kan genomföras i noder inom regionen eller också hos en utbildningsanordnare. För ett effektivt utnyttjande av tiden kan individerna själva boka sig i schema på plattformen och de behöver då inte hamna i situationen att behöva sitta och vänta på sin körtid. Fördelen med detta är att den
obligatoriska tiden hos uba minimeras och kan disponeras till exempelvis arbete. Tänkbart är också att inledande körövningar
kan göras i datorstödda miljöer.
Redovisning av mål redovisningformer ska vara varierande och utgår från individens önskemål. Redovisningarna ska kunna göras på LC i
hemkommunen eller på dator. Praktiska moment ska kunna
redovisas från t ex en arbetsplats och med stöd av webbkamera där uba befinner sig på en annan ort.
Utvärdering utvärderingar görs kontinuerligt under och i slutet av utbildningen. Genomförandet sköts via lärplattform.
Turism och event utbildning, kvartsfart
Denna utbildning är tänkt att ges till den målgrupp som vill kunna skaffa sig kompetens inom besöksnäringen, men som är upptagna av andra aktiviteter under vanlig dagtid.
Starten sker vid en gemensam samling, på kvällstid, på en ort som medför så liten förflyttning som möjligt för de studerande. Vid denna första träff presenteras utbildningens delar, lärare, metodik och teknik samt de studerande, för varandra.
En föreläsning om besöksnäringens betydelse för västsverige och framtidsutsikter är också lämplig, med efterföljande diskussioner i mindre grupperingar.
Viktigt att lyfta fram visioner inför framtiden !
På hemmaplan besöker man sitt Lärcentrum (LC) och får där en introduktion av lärplattformen, med inloggningsuppgifter m.m.
Lektioner finns streamade i lärplattformen och uppgifter att lösa kopplade till varje avsnitt. Träffar på LC sker t.ex. varannan vecka, då man reflekterar i grupp över de avsnitt som man tillägnat sig genom datorn. Här kommer också rena praktiska övningar att ske.
Studiebesök anordnas i varje deltagande kommun, för att ge en lokal anknytning, åt utbildningen.
Träff i hela studiegruppen inom GR, sker på slutet, då man presenterar resultatet av det projektarbete som ingår. Till detta tillfälle inbjuds också externa representanter från turism och eventföretag, samt intresseorganisationer m.m.
