2017-01-16
STUDIEHANDLEDNING
FYSIOTERAPI
FYS101 Fysioterapi – grundkurs Kropp, rörelse och hälsa del 2 6 Högskolepoäng
Grundnivå.
2017-01-16
Fysioterapi – grundkurs, 15 högskolepoäng
Kursen är indelad i 2 delkurser fördelade över termin 1 och 2. Den första delkursen är även den delad i en introduktionsdel 3 hp och en senare del om 6hp parallellt med funktionell anatomi. Denna avslutande delkurs är 6 hp.
Kropp, rörelse och hälsa, 6 högskolepoäng
Innehåll
• Centrala begrepp inom hälsopromotion
• Vetenskapsteori och vetenskapliga metod
• Professionellt förhållningssätt
• Motiverande samtal (MI)
• Fysioterapeutiska hälsofrämjande och förebyggande insatser
• Genus, mångfald och likabehandling i relation till hälsa och hälsopromotion
• Levnadsvanor i relation till hälsa och hälsopromotion
• Kroppskännedom och motorisk kontroll med fokus på den egna upplevelsen av träningen
• Vägledning av hälsofrämjande personligt förändringsarbete
Mål
Efter godkänd kurs ska studenten kunna:
Kunskap och förståelse
• redogöra för innebörden i begreppen hälsa, hälsopromotion och KASAM samt koppla dessa till genus, mångfald och likabehandling.
• identifiera och exemplifiera hur fysioterapeuter kan arbeta hälsofrämjande.
• beskriva och diskutera stress, stresshantering och kognitivt förhållningssätt i relation till hälsa.
• ha kunskap om de nationella riktlinjerna för levnadsvanor.
• ha kunskap om grunderna i motiverande samtal, Motivating Interview.
Färdigheter och förmåga
• Använda olika övningar för att öka det kroppsliga medvetandet och träna grundfunktioner i hälsofrämjande syfte.
• Använda motiverande samtalsteknik vid vägledning av ett hälsofrämjande förändringsarbete.
• Visa god förmåga att muntligen och i skrift presentera resultat av artikelgranskning.
• Använda olika internetbaserade sökmotorer och databaser.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
• Formulera och värdera det professionella förhållningssättets betydelse i kommunikationen/mötet mellan fysioterapeut och patient.
• visa medvetenhet om genusperspektiv, mångkulturella aspekter, likabehandling och hållbar utveckling i relation till hälsa.
• reflektera kring betydelsen av det egna kroppsmedvetandet i rollen som behandlare.
2017-01-16 Former för undervisning
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, litteraturstudier, grupparbete, semiinarium samt praktisk övning i kroppskännedom. Undervisningen startar 8.30 om inte annat anges på schemat.
Former för bedömning
Uppnåendet av lärandemålen bedöms genom skriftliga uppgifter och seminarier.
Kriterier för godkänd kurs
För betyget godkänd i FYS101 del 2, Kropp, rörelse och hälsa, 6 högskolepoäng, krävs
• Obligatorisk närvaro vid seminarium patientfall 7/2, förändringsarbete 9/2 samt artikelgranskning och opponering 9-10/2.
• Obligatorisk närvaro vid lektionerna MI-introduktion 18/1, MI-workshop 19/1 samt reflektion och professionellt förhållningssätt 30/1 alt 2/2.
• 80% närvaro på färdighetsträningen.
Utvärdering
Kursvärdering sker enligt Sahlgrenska Akademins gemensamma riktlinjer. De innebär dialog under kursens gång, muntlig och skriftlig utvärdering av din egen process i kursen vid avslutningen av kursen och besvarande av en elektronisk enkät.
Lärare
Kursansvarig lärare: Anna Bjarnegård Telefon: 031-786 5744
Epost: anna.bjarnegard@neuro.gu.se Övriga medverkande lärare:
EL – Elvira Lange RT – Roland Thomeé BB – Beatrice Blidner EV – Eva Wendt MÖ – Maria Östman
Bilaga (studieuppgifter, seminarium, examination, litteratur, sidhänvisningar etc)
1. Studieuppgift 1: Vägledning kring ett personligt förändringsarbete med motiverande samtal 2. Studieuppgift 2: Artikelgranskning och opponering
3. Studieuppgift 3: Kliniskt resonerande – patientfallsseminarium, Studieuppgift 4 - Examination färdighet
4. Eget övande och rapport
2017-01-16 Studieuppgift 1:
Studieuppgift är en gruppuppgift där 3-4 studenter under kursen tränar sig på att vägleda varandra enligt MI-principer och följer varandra i processen runt ett personligt dilemma/problem.
Uppgiften består av följande moment:
• Varje gruppmedlem väljer något som hen bedömer vara ett personligt dilemma/problem och som går att samtala omkring med gruppmedlemmarna.
• Gruppmedlemmarna träffas regelbundet under kursen för att stödja varandra i respektive processer. Det finns schemalagda träffar och utöver det bestämmer gruppen möten efter behov.
• Vid varje möte är var och en i tur och ordning aktiv i rollen som klient, lyssnare och observatör. Observatören skall framför allt öva sig i att iaktta den icke verbala
kommunikationen mellan de båda andra, men också observera och notera egna fysiska och psykiska reaktioner.
• Efter varje genomfört ”MI samtal”, gör gruppen en sammanfattning enligt följande: Hur gick samtalet idag? Vad la du märke till? Fick du fram tillräckligt med information? Lyssnade du?
Hur fungerade sammanfattningar, speglingar etc. Fick du som klient känslan av att vara lyssnad på? Vad gjorde lyssnaren som gjorde det lättare eller svårare för dig? Vad uppfattade du som observatör av samtalet? Hur var närvaron? Pauser, sammanfattningar?
Dessa reflektioner utgör underlag för seminariet i slutet av kursen. Som slutredovisning sammanfattar gruppen sina gemensamma erfarenheter av övningarna i motiverande samtal och hälsofrämjande förändringsarbete.
Reflektera över:
• Hur var de olika processerna i gruppen? Vad skiljde och vilka var likheterna
• Vad var lätt?
• Vad var svårt?
• Vad av det ni lärt er är viktigt att ta med sig i ert blivande yrke?
• Hur kan du som fysioterapeut använda dina erfarenheter i ditt kommande yrke?
• Vad behöver du utveckla (träna mer på)?
Utifrån era erfarenheter från uppgiften ta fram minst 5 viktiga lärdomar ur ert arbete. Skriv gärna ner dem för er själva och ta med till det avslutande seminariet. Där kommer ni att få dela erfarenheter och lära ännu mer av varandra.
Kriterier för godkänt:
Aktivt deltagande i MI grupprocess och i det avslutande seminariet 9/2. Vid frånvaro från något av ovanstående får uppgiften tas igen nästkommande termin. Vid underkänt får gruppen göra om uppgiften.
Studieuppgift 2: Artikelgranskning och opponering
Studieuppgiften är en gruppuppgift där du tillsammans med 3-4 studenter skall granska evidensen för en hälsopromoverande verksamhet med ett kroppsligt perspektiv. Ni ska göra en litteratursökning och mot bakgrund av denna belysa om och hur den valda verksamheten kan sägas vara
hälsopromoverande/hälsofrämjande och kunna användas inom ramen för hälsofrämjande arbete inom fysioterapi. Studieuppgiften redovisas såväl skriftligt som muntligt. Den muntliga redovisningen sker torsdagen den 9/2 eller fredagen den 10/2.
2017-01-16 STEG 1 – Litteratursökning
Börja med att sätta er in i tankarna bakom och förutsättningarna för den verksamhet ni valt och den aspekt av hälsa som den avser att främja. Välj ut 2 vetenskapliga artiklar, i första hand RCT-studier, som belyser den hälsofrämjande verksamhet ni valt att granska (sök t ex i Pub Med och andra databaser med referee granskade tidskrifter). Det behöver inte nödvändigtvis vara en studie med positiva effekter. Den 25 januari har ni undervisning i informationssökning på biomedicinska biblioteket. Förbered er till dess så att ni kan få den hjälp ni behöver.
STEG 2 – Kritisk granskning
De utvalda artiklarna granskas kritiskt utifrån den mall som presenteras på föreläsningen den 20/1.
STEG 3 - Skriftlig redovisning
Den skriftliga redovisningen skall innehålla följande rubriker:
Bakgrund
En översiktlig presentation av den valda verksamheten. Hur framställs metoden och vilka användningsområden finns för verksamheten. Referenser till denna del av arbetet kan förutom vetenskapliga artiklar även vara hemsidor, reklam etc. Bakgrunden avslutas med ett syfte. Kan exempelvis formuleras: Syftet med detta arbete är att granska evidensen för effekten av fysisk träning hos personer med högt blodtryck.
Metod
Under metod skall ni redovisa hur ni gått till väga för att hitta artiklarna; var ni på biomedicinska?
när var ni där? vilka databaser sökte ni i? vilka sökkriterier använde ni er av?
Resultat
Resultatet ska vara fritt från egna värderingar. Redovisa varje vald vetenskaplig artikel separat genom att beskriva den aktuella studiens syfte, metod och resultat. Ange också den kvalitet ni ger artikeln utifrån granskningsmallen.
Diskussion
Var kritiska mot de artiklar ni redovisat och mot verksamheten ni studerat men lyft även fram förtjänster. Resonera kring hur och varför/varför inte den valda metoden skulle kunna sägas vara hälsofrämjande och relateras till fysioterapeuters hälsopromoverande arbete. Referera gärna till relevant övrig kurslitteratur eller föreläsningar under kursen. Vad tyckte ni själva? Tolka ert resultat!
Slutsats
Ska ”besvara” syftet och kunna läsas i direkt anslutning till detta. Det skall innehålla era viktigaste resultat i kondenserad form.
Referenser
Den skriftliga redovisningen ska innehålla adekvata referenser uppställda enligt Vancouversystemet.
Dataprogrammet EndNote som finns installerat på alla bibliotekets datorer kan vara till hjälp.
(Biomedicinska biblioteket har återkommande öppna föreläsningar i detta) Referenserna ska numreras i den ordning de kommer i texten så att den första referensen blir nr 1 och sedan 2 osv.
Endast om det är någon särskild anledning nämner man författarens namn inne i texten. Den som vill veta vem författaren är går till referenslistan i slutet på texten.
Referenslistan ska alltså skrivas i denna ordning:
1.
2.
3.
O s v
För detaljerad info se: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/bookshelf/br.fcgi?book=citmed
Arbetet ska vara sammanlagt tre A4 sidor exkl. försättsblad och referenslista och med 1,5 radavstånd.
Det färdiga arbetet laddas upp på GUL samt under diskutera senast måndagen den 6/2.
2017-01-16 STEG 4 – Opponering
Varje grupp skall även granska ett arbete någon annan grupp har gjort. Det kallas att opponera. Att vara opponent handlar ytterst om att satsa sin tid och sitt engagemang för att hjälpa en studiekamrat eller kollega att göra bättre ifrån sig. Metoden som används är det akademiska samtalet: Opponenten ger konstruktiv kritik och respondenten ges därigenom möjlighet att förtydliga sig, formulera sig bättre och i vissa fall komplettera sitt arbete. I denna studieuppgift genomförs opponeringen muntligt.
På seminariet presenterar den författande gruppen kort sin artikelgranskning muntligt. Ni behöver inte göra någon avancerad presentation. Därefter lämnas ordet över till den opponerande gruppen som ger sin konstruktiva kritik och ställer sina frågor. Varje arbete har ca 25 min till sitt förfogande.
Kriterier för godkänt:
För betyget godkänd krävs aktivt deltagande i grupparbetet. För godkänt krävs dessutom att den skriftliga redovisningen är utformad i enlighet med ovanstående anvisningar, samt aktivt genomförd opponering vid seminariet 9 eller 10 februari. Vid underkänt får gruppen komplettera uppgiften.
Studieuppgift 3:
Uppgiften genomförs och examineras i smågrupper utifrån patientfall. Dessa delas ut den 2 februari.
För varje patientfall ska du förbereda dig genom att reflektera utifrån följande områden:
• Kommunikation
• Professionellt förhållningssätt
• Stresshantering
• Levnadsvanor
• Genus och makt
För varje område ska du formulera ett problem och du ska också ge ett förslag på hur du vill påbörja en lösning/förändring. Du kan välja att betona vissa områden mer, men du ska ha formulerat något problem/reflexion inom varje område. Detta gör du för samtliga patienter. På seminariet får du dig tilldelat ett patientfall som du redogör för ca 5 min. Därefter får gruppen diskutera fallet och dina förslag i ytterligare ca 10 min.
Kriterier för godkänt:
Närvaro och väl förberett aktivt deltagande samt välmotiverade problemval och lösningsförslag för den patient du redovisar.
Studieuppgift 4
Studieuppgiften innebär att två studenter tillsammans leder övriga gruppen i en vald
kroppskännedomsövning. Valet av övning görs bland dem vi övat under kursen. Vid lektion 6 februari ges tid till val av övning. Under examinationen kommer fokus på reflektionen att vara utifrån upplevelsen av att bli ledd.
Kriterier för godkänt:
Förberedelser inför att tillsammans med annan student leda en övning samt aktivt deltagande i att bli ledd. Vid frånvaro bestäms igentagning av kursansvarig lärare. Vid underkänt får gruppen göra om uppgiften.
2017-01-16 Studieuppgift 5: Egen träning och rapport
Studieuppgiften introduceras under FYS101 delkurs 2 och examineras under FYS104 delkurs 2 och innebär att du under en längre sammanhängande period regelbundet på egen hand ska träna på minst två av de övningar som gås igenom vid färdighetsträningen under kursen. Träningen skall pågå vid minst 3 tillfällen per vecka under minst 8 veckor. Under träningsperioden för du dagbok dels om upplevelsen under och av träningen och dels om upptäckter i vardagen som du sätter i relation till träningen. Din träningsdagbok ligger sedan till grund för en skriftlig rapport som lämnas in som studieuppgift i kursen FYS104. Var noga med dina anteckningar. De är till för dig själv och det är bara du som läser dem.
Reflekterande frågor som kan vara till hjälp:
Beskriv något kring det praktiska genomförandet. Var tränade du? När? Hur ofta och hur mycket?
Vilka övningar valde du? Varför valde du just dessa övningar? Har du bytt övningar under tiden och i sådana fall varför? Vad var lätt i övandet? Vad var svårt? Har du känt motstånd eller obehag och hur hanterade du det? Kan du urskilja någon utveckling eller process i någon enskild övning? Berätta om dina upplevelser av träningen. Vilken verkan tycker du att träningen har haft för dig? Vad har du lärt dig?
Rapporten ska omfatta ca 1000 ord och bestå av dina reflektioner över den process som träningen medfört. Rapporten skall inte bestå av själva dagboksanteckningarna.
Uppgiften kommer att gås igenom muntligt på lektioen i färdighetsträning den 6/2.
Obligatorisk litteratur:
Holm Ivarsson B. MI - Motiverande samtal i hälso- och sjukvården. Praktisk handbok för hälso- och sjukvården.
Rekommenderad litteratur:
Roxendal G, Winberg A. Levande Människa. Basal kroppskännedom för rörelse och vila.
Falköping: N & K; 2002
Hedlund, Olofsson M. Från kroppmedvetande till självmedvetande. Fysioterapi:2013; 5
Lundvik Gyllensten A, Gard G. Om kroppsmedvetande och kroppsuppfattning. Fysioterapi: 2008;8 Öhman A. Genusperspektiv på vårdvetenskap. Högskoleverket 2009.
Laddas ner från: http://www.genus.se/media/genusperspektiv-pa-vardvetenskap-2009/
Ljung T, Friberg P. ”Stressreaktionernas biologi”. Läkartidningen; 2001:12 1089-94
Om levnadsvanor:
Laddas ner från:
http://www.fysioterapeuterna.se/
http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2012/2012-8-3 Fler tips på litteratur kommer vid kursstart
