Kurs PM CIU207 HT20 - VFU1 - Lärande och ledarskap i praktiken 1 (VFU1 - Verksamhetsförlagd utbildning 1)

LÄRANDE OCH LEDARSKAP

Kurs PM CIU207 HT20 - VFU1 - Lärande och ledarskap i praktiken 1 (VFU1 - Verksamhetsförlagd utbildning 1)

Kursen går i läsperiod 2, år 1 i Chalmers masterprogram ”Lärande och Ledarskap” (MPLOL) samt kompletterande pedagogiska utbildningen med samma namn (KPLOL).

Examinator: Sheila Galt

Mästarlärare: Kajsa Taylor, Carina Ståhl Alsop och Fredrik Nordling Blivande examinator: Ingrid Johansson

Kursens lärandemål

Efter fullgjord kurs ska studenten kunna:

1. planera lektioner på ett tydligt och väldokumenterat sätt, utgående ifrån vetenskap och beprövad erfarenhet inom pedagogik och ämnesdidaktik

2. genomföra intressanta och lärorika lektioner i matematik på gymnasienivå

3. utnyttja sina egna matematiska kunskaper till att underlätta för elevers lärande, t.ex. genom att kunna svara korrekt och begripligt på elevers frågor

4. kommunicera effektivt i klassrummet genom att lyssna, tala och skriva till stöd för den pedagogiska verksamheten

5. använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och kunna bedöma betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna

6. verka för att skapa och upprätthålla en god studiemiljö i klassrummet

7. verka för att alla elever ska kunna göra så stora framsteg som möjligt inom sitt lärande

8. förebygga och åtgärda kränkande beteende elever emellan, samt hantera sociala relationer och konflikter på ett professionellt sätt

9. tillämpa, kommunicera, förankra och agera själv utifrån skolans värdegrund i sin pedagogiska verksamhet, inbegripet jämställdhet, jämlikhet, demokrati och mänskliga rättigheter, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen

10. visa självkännedom och empatisk förmåga

11. utvärdera och reflektera över den egna lärarinsatsen och identifiera sina egna utvecklingsbehov

LÄRANDE OCH LEDARSKAP

Planeringsöversikt

Hela läsperiod 2, höstterminen 2020 - Alla inlämningar sker senast på söndag kväll varje vecka

 Varje vecka - loggboksinlämning på söndag med start läsvecka 1, slutloggbok läsvecka 7 Tentavecka - kalendervecka 44: 26 okt - 1 nov

 VFU1+VFU2 seminarium - måndag 11:00 - 11:45

 Seminarium 1 - Kursuppstart - måndag 13:15 - 17:00

 Uppgift att fylla i schemat för all övningsundervisning i stora gemensamma översiktskalendern Läsvecka 1 - kalendervecka 45: 2 nov - 8 nov

 Uppgift - VFU-besök - planera och dokumentera Läsvecka 2 - kalendervecka 46: 9 nov - 15 nov

 Inlämningsuppgift - Observationer i andra ämnet Läsvecka 3 - kalendervecka 47: 16 nov - 22 nov

 Mittkursmöte - bara med kursrepresentanter och lärare - fredag 13:00 - 14:00 (prel.)

 Seminarium 2 - Likabehandling I - fredag 14:15 - 17:00

 Inlämning av Infärgat moment - Digitala verktyg - IKT Läsvecka 4 - kalendervecka 48: 23 nov - 29 nov

 Inlämningsuppgift - Inspelning

Läsvecka 5 - kalendervecka 49: 30 nov - 6 dec

 Inlämningsuppgift - Likabehandlingssamtal och plan Läsvecka 6 - kalendervecka 50: 7 dec - 13 dec

 Inlämning av Infärgat moment - Formativ bedömning Läsvecka 7- kalendervecka 51: 14 dec - 20 dec

 Inlämningsuppgift - Utvärdering Läsvecka 8 - kalendervecka 1: 4 jan - 10 jan

 ev. kvarvarande kompletteringar Tentavecka - kalendervecka 2: 11 jan - 17 jan

 Seminarium 3 - Likabehandling II - torsdag 13:15 - 16:00

 Seminarium 4 - Kursavslutning - fredag 9:00 - 11:45 LP3 läsvecka 2 - kalendervecka 4:

 Betygssamtal tisdag em 27 jan och onsdag em 28 jan LP3 läsvecka 4 - kalendervecka 6:

 Kursnämndsmöte - bara med kursreps och lärare - fredag 12 feb 15:15 - 16:45 (prel.)

Kursmoduler

modul enligt kursplan

inkluderar aktiviteterna högskolepoäng betygsskala

Fältövning övningsundervisning 4,5 hp Godkänd, Underkänd Inlämningsuppgift skriftliga uppgifter 1,5 hp Godkänd, Underkänd

Projekt loggboksskrivande 1,5 hp Godkänd, Underkänd

Hela kursen allt genomfört

alla lärandemål uppnådda

7,5 hp Fem, Fyra, Tre, Underkänd

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Kursens syfte

Att stärka studentens förmåga att agera i ett klassrum på ett etiskt och lyhört sätt, både med ämnesmässigt fokus, men också med ett övergripande perspektiv på aspekter som jämställdhet och förebyggande verksamhet mot diskriminering och kränkande behandling.

Ämnesfokus för praktikperioden är matematik.

Kurslitteratur

 Kursböcker som används av eleverna i deras gymnasiekurser.

 Relevanta texter från tidigare kurser på programmet, samt parallellkursen LIG.

 Material som återfinns på kurshemsidan kopplat till specifika uppgifter och seminarier.

 Vetenskapliga artiklar som studenten söker själv t.ex. via databasen ERIC och andra trovärdiga källor.

Dimensionering av VFU-kursen

VFU-kursen genomförs på halvtid under en läsperiod. Studenterna läser en parallellkurs som är schemalagd på onsdagar.

Kursens 7,5 hp motsvarar halvtid under 10 veckor (en läsperiod inklusive tentamensperiod och självstudiedagar), vilket innebär en arbetsinsats från studenten på totalt c:a 200 h inklusive eget arbete och schemalagd tid.

Den totala arbetsinsatsen under perioden med övningsundervisning blir c:a 25 h/vecka, inklusive s.k.

“förtroendetid” för lektionsförberedelser mm.

Obligatoriska lärandeaktiviteter

 Övningsundervisning

 Handledningssamtal

 Auskultation

 Närvaro på övningsskolan

 Seminarier på högskolan

 Loggbok

 VFU-uppgifter

 Infärgade moment

 Besök från mästarlärare och examinator

 Checklista övriga läraruppdrag

 Betygssamtal

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Övningsundervisning

Övningsundervisningen förläggs till 7-veckorsperioden v. 45-51 (med reservtid v. 1-2 efter årsskiftet).

Studenten paras ihop med en annan VFU-student, antingen med gemensam eller varsin handledare.

Övningsundervisningen genomförs individuellt och i par (gemensamt ansvar).

Varje student ska delta i minst 25 h övningsundervisning varav:

 15h planerar studenten och håller själv

 10h planerar och håller studenten gemensamt med VFU-partnern

Övningsundervisningen bör även inkludera erfarenhet av att undervisa en klass inom a- eller b-spåret, d.v.s. från annat program än Naturvetenskap eller Teknik, för att träna studenten i att undervisa i en miljö med elever med mindre motivation för matematikämnet. Alternativt kan detta uppfyllas med stödmatte, men inte drop-in eller läxhjälp utan regelrätta väl förberedda lektioner.

Planering av övningsundervisningen görs i samråd med VFU-handledaren. Lektionsplaneringar ska dokumenteras tydligt och presenteras för handledaren i god tid före själva lektionen så att

förbättringar kan göras av studenten utgående ifrån den handledning som ges.

Handledningssamtal

Alla lektioner som studenten håller ska aktivt observeras av handledaren eller annan anställd lärare som så fort som möjligt efter lektionen samtalar med studenten om lektionens utfall, styrkor och förbättringsområden.

Handledaren och studenten bör dessutom regelbundet (t.ex. veckovis) stämma av utvecklingen och t.ex. välja ut fokusområden för observationer under kommande vecka. Vid dessa samtal kan ev. listan på VFU-kursens lärandemål, tabellen över förmågor, handledarens bedömningsenkät och

lektionsobservationsprotokollet vara till hjälp.

En sammanfattning av handledningssamtalen bör ingå i loggbokens reflektioner.

Mot slutet av VFU-perioden kan man testa att hålla enstaka (delar av) lektionspass utan handledarens närvaro, men med tillhörande handledningssamtal efter lektionen.

Lektioner som studenten eventuellt uppdras hålla utan anställd lärare som aktivt observerar och ger handledning ska hanteras som korta vikariat, utanför ramen för VFU-kursen, där ersättning bör förhandlas om med rektorn. Timmar genomförda som vikariat räknas inte in i antal

övningsundervisningstimmar.

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Auskultation

Minst 20 stycken auskultationer ska genomföras, inklusive samtal (före/efter) och skriftliga reflektioner i loggboken. Några av auskultationerna kan vara på delar av lektioner.

För varje auskultation ska man välja ett specifikt fokus att reflektera kring, där lektionsobservationsprotokollet kan ge vägledning i urvalet.

Dessa auskultationer ska göras på så många olika typer av lektioner, klasser och lärare som möjligt. Att vid något tillfälle följa en klass genom sin skoldag rekommenderas.

Auskultationer ska göras hos:

• Anställd lärare (handledaren, annan lärare på skolan)

• Lärare som undervisar i studentens andra ämne, fysik, kemi eller teknik (VFU-uppgift 3)

• Annan VFU-student (båda ska dokumentera reflektionerna i loggboken) Fördelning av auskultationer:

• Totalt minst 20 stycken

• Minst 10 stycken skall vara hela lektionspass

• Minst 10 stycken skall vara hos anställd lärare Närvaro på övningsskolan

Studenten förväntas vara på plats på skolan ca 20 h/vecka fördelat på cirka 3 dagar och delta aktivt i skolans/lärarens vardag. Tisdagar utgår för alla utom KPLOL-halvtid studenterna p.g.a. schemat för parallellkursen. Studenten skall följa VFU-handledaren/arbetslaget och aktivt delta i så mycket som möjligt av arbetets alla delar, för att få en helhetsbild av läraryrket. (Se checklistan för övriga läraruppdrag.)

Seminarier på högskolan

Aktiv närvaro är obligatorisk på alla seminarier. Vid eventuell frånvaro vid sjukdom t.ex. tilldelas individuella kompletterande inlämningsuppgifter. Schemat för seminarierna framgår av

planeringsöversikten samt systemet TimeEdit.

1. Uppstartsseminarium

• VFU2 studenternas bästa råd till nya VFU-studenter

• Lektionskomponenter

• Reflektion i loggbok

• Auskultation

• Lektionsutvärdering (inspelad lektion och bedömningsprotokoll)

• IKT i teorin (SAMR modellen, Flipped classroom)

• IKT i praktiken (Menti, Socrative, Kahoot, GeoGebra)

LÄRANDE OCH LEDARSKAP

2. Likabehandling I

• Likabehandling

• Lagar, regler och begrepp

• Scener ur verkligheten del 1 3. Likabehandling II

• Värdegrundsarbete

• Likabehandlingsplaner

• Mobbning

• Scener ur verkligheten del 2 4. Slutseminarium

• Styrkor och utmaningar

• Andra ämnet

• Läraryrket

Loggbok

Lektionsreflektioner och auskultationer redovisas i loggboken. Varje vecka skall studenten göra ingående reflektioner över 2 av veckans lektioner med lektionsplanering, genomförande, utfall och reflektion.

Mästarläraren läser och kommenterar loggboken tre gånger under VFU-perioden.

Loggboken skall bl.a. innehålla dokumentation och reflektion över följande moment:

• 2 av veckans lektioner

• alla veckans auskultationer

• sammanfattande reflektion över veckan på övningsskolan

• frågor och svar i konversationen med mästarläraren

• samtal med besökande mästarlärare eller examinator

• uppdatering av checklistan övriga läraruppdrag

• uppdatering av tabellen med tid respektive antal för närvaro, undervisning och auskultation.

Loggboken uppdateras och lämnas in varje vecka senast söndag kväll. Närmare instruktioner återfinns i mallen för loggboken, ett Word dokument som delas mellan student, mästarlärare och examinator.

Handledaren på övningsskolan har inte tillgång till loggboken.

Se dokumentet ”Att skriva loggbok - för att reflektera” som återfinns på kursens hemsidor i Canvas.

LÄRANDE OCH LEDARSKAP VFU-uppgifter

Nedan finns en kort sammanfattning av innehållet i varje uppgift. Vidare instruktioner finns i separata dokument som återfinns på kursens hemsidor i Canvas. Datum för inlämning framgår av

planeringsöversiken.

1. Inspelning av egen lektion (Lärandemål 1, 2, 4, 5, 10 och 11)

• Spela in en del av en lektion som du undervisar någon gång under läsvecka 1-4.

• Diskutera med handledaren

• Analysera, dokumentera, inklusive "hemlig" länk till filmen.

2. Likabehandlingssamtal (Lärandemål 8 och 9)

• Reflektionsuppgift – samtal med handledaren – lämplig att genomföra efter Seminarium2.

3. Observationer andra ämnet (Lärandemål 11)

• Denna uppgift görs främst som en förberedelse inför VFU2 och kursen NTL1 (Naturvetenskapligt och tekniskt lärande). Den innefattar två delar:

• Del 1. Auskultera på minst en lektion inom studentens andra ämne (Fy/Ke eller Te)

• Del 2. Intervjua en (eller flera) lärare i studentens andra ämne 4. Utvärdering (Lärandemål 7, 10 och 11)

• Denna uppgift består av två skriftliga delar samt ett uppföljande seminarium.

• Del 1. Elevenkät om hur de upplevt studentens undervisning och lektioner

• Del 2. Sammanfattning av VFU-perioden och reflektion kring studentens utveckling relativt lärandemålen

Infärgade moment

De infärgade momenten skall genomföras som två enskilda separata lektioner/eller moment som kan omfatta flera lektioner. Vidare instruktioner finns i separata dokument som återfinns på kursens hemsidor i Canvas. Datum för inlämning framgår av planeringsöversiken.

1. Digitala verktyg - IKT (Lärandemål 1, 2, 4 och 5)

• Detta moment går ut på att konstruera, genomföra och utvärdera en lektionsaktivitet som bygger på användning av någon form av digitalt verktyg.

2. Formativ bedömning (Lärandemål 1, 2, 3, 4 och 7)

• Detta infärgade moment går ut på att konstruera, genomföra och formativt bedöma en elevuppgift. Notera att uppgiften studenten ger eleverna inte ska vara underlag för betygsättning utan enbart formativ feedback till eleverna och till sig själv som lärare.

• Genomförande, bedömning och feedback kan inte ske vid samma tillfälle utan behöver spridas ut över tid.

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Besök från mästarlärare och examinator

Besök från mästarlärare och examinator kommer att ske för att stödja handledaren och studenten och för att ge underlag för examination. Det kommer att ske två besök där det första är något mer

stödjande och det andra något mer examinerande, men båda besöken ger underlag för graderade betyg och båda har stort fokus på formativ feedback.

Under besöken är det önskvärt att studenten håller lektionen individuellt. Alternativt kan det gå bra att studenterna har en tydlig uppdelning av lektionen om det är två studenter som håller samma lektion.

Efter lektionsbesöket behöver man lämna cirka en timme för samtal mellan student och besökande lärare. Samtalet kan läggas i direkt anslutning till lektionen (helst) eller senare under samma dag.

Handledaren är välkommen i början av samtalet men inte nödvändig att ha med. Det bör lämnas tid för en del av samtalet utan handledaren närvarande.

Efter besöket ska studenten skriva en reflektion i loggboken över vad som kommit fram under lektionen och samtalet.

Bokning av besöken framgår av gemensamma schemat delat mellan alla kursdeltagarna. Bokningen ska bekräftas av studenten som en separat inlämningsuppgift på Canvas. Eventuell dokumentation från besökande lärare återfinns i kommentarsfliken till denna inlämningsuppgift efter besöket.

Checklista övriga läraruppdrag

Checklistan är ett hjälpmedel att dokumentera att VFU-studenterna har satt sig in i det övriga arbetet utanför klassrummet som läraryrket innebär. Denna del påbörjas i VFU1 kursen men examineras först i VFU2.

Uppgifter markerade med * måste finnas med och övriga i görligaste mån. Passa på när det händer något på skolan!

Lista på olika aktiviteter att delta på

• Mentorsuppgifter * (till exempel auskultation av utvecklingssamtal, klassråd/mentorsträffar, föräldramöte, elevvårdskonferens mm, minst två uppgifter per VFU-period)

• Lärarlags- eller ämneslagsmöten * (minst två möten per VFU-period)

• Kursplanering

• Administration och rättning av nationella prov (matte under VFU1)

• Disciplinärende (dvs vad händer om någon stör eller fuskar på prov, gärna ta del av dokumentation, ej nödvändigtvis närvaro på möte)

• Studiebesök (inklusive för- och efterarbete)

• Handledning av gymnasiearbete

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Betygssamtal efter genomförd VFU-kurs

Under nästkommande läsperiod genomförs individuella betygssamtal mellan examinator och student.

Under dessa samtal meddelas betyget, som motiveras muntligt. Studentens styrkor och utvecklingsområden diskuteras. På dessa samtal ges möjlighet att muntligt sammanfatta den handledning man fått på övningsskolan, som vägledning för att placera nya VFU-studenter hos respektive handledare. Även mer ingående diskussion kan tas upp om hur kursen i sin helhet passat just denna students egna behov.

Betygssamtalet varar i cirka 20 minuter och äger rum under början av läsperiod 3. Detaljerat samtalsschema bokas i samband med slutseminariet.

Examination

Vid bedömning kommer vi att beakta både studentens praktik, dvs hur studenten genomför,

utvärderar och utvecklar sin undervisning, och studentens förmåga att beskriva och reflektera kring sin undervisning och sin egen utveckling. Vid bedömning kommer förmågan ”undervisning” vara den som väger tyngst, därefter kommer förmågorna ”reflektion” och ”vetenskaplighet”.

• För betyg 3 krävs att alla obligatoriska aktiviteter har genomförts med acceptabel kvalitet och att samtliga lärandemål har uppnåtts.

• För betyg 4 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med god kvalitet.

• För betyg 5 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med mycket god kvalitet.

Följande aktiviteter och uppgifter är underlag för graderade betyg 5, 4, 3, komplettering, men tilldelas inte individuella sifferbetyg:

• Övningsundervisning 25 h (planerad själv eller i par)

• Genomförande av 20 auskultationer inkl. reflektion i loggboken

• Loggboksinlämning varje vecka

• VFU-uppgifterna Inspelning, Utvärdering

• Infärgade momenten IKT, Bedömning

• Besök av mästarlärare och examinator

• Handledarens bedömning

Följande uppgifter är inte underlag för graderade betyg utan bedöms enbart med godkänt/komplettering:

• Närvaro och aktivt deltagande på seminarier

• VFU-uppgifterna Likabehandlingssamtal, Andra ämnet

• Checklista för övriga läraruppdrag (examineras under VFU2)

• Närvaro på övningsskolan c:a 20 h/vecka

LÄRANDE OCH LEDARSKAP

Som underlag för bedömning av kvalitet används matrisen nedan baserad på förmågors koppling till lärandemål. Vid bedömning kommer förmågan ”undervisning” vara den som väger tyngst, därefter kommer förmågorna ”reflektion” och ”vetenskaplighet”.

Förmågor Lärandemål Förtydligande

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Elevperspektiv

x x x x x x x x

Grad av elevperspektiv: Du kan visa detta genom att du i din lektionsplanering, ditt genomförande av lektioner och bedömning ser till elevernas lärande

Säkerhet i ämnet och didaktisk

skicklighet x x x x x x

Grad av säkerhet i ämnet och didaktisk skicklighet: Du kan visa detta till exempel genom att använda olika hjälpmedel (t ex IKT), variera din undervisning mellan olika

undervisningsformer, kan svara säkert på elevers frågor, koppla matematiken till elevers vardag, samhällsfenomen eller framtida yrkesval för att förmedla ämnet till eleverna

Ledarskap och säkerhet i

klassrummet x x x x x x

Grad av ledarskap och säkerhet i klassrummet: Du kan visa detta genom att du är ledare i klassrummet, till exempel skapa arbetsro och trygghet och får alla att arbeta och förstå vad de skall göra.

Självkännedom och kritisk

hållning x x x

Grad av självkännedom och kritisk hållning: Du kan visa detta genom att kritiskt granska och problematisera ditt upplägg av undervisning och dig själv.

Utveckling

x x x

Grad av utveckling: Du kan visa detta genom att vid reflektioner kunna identifiera dina utvecklingsbehov

Vetenskaplig grund både didaktiskt och

ämnesmässigt x x x

Grad av vetenskaplig grund i reflektion: Du kan visa detta genom att i dina reflektioner synliggöra olika vetenskapliga teorier som behandlats i tidigare eller parallella kurser så att dina reflektioner inte blir endast tyckande. Att undvika att basera hela ditt resonemang på endast en källa utan snarare från flera olika källor och perspektiv.

Bedömningsunderlag från handledaren

En enkät, strukturerad enligt VFU-kursens lärandemål fylls i av varje handledare i slutet på VFU- perioden. Både kvantitativa bedömningar och kvalitativa kommentarer inhämtas. Enkätens frågor kan läsas på kurshemsidan. Handledarens bedömning ger ett värdefullt underlag till slutbetyget i VFU- kursen. Bedömningsunderlaget i form av den ifyllda enkäten lämnas ut till studenten efter

LÄRANDE OCH LEDARSKAP Förändringar sedan förra kurstillfället

Då detta kurstillfälle genomförs under en period med behov av extra försiktighetsåtgärder för Corona pandemin, ersätts kravet på närvaro i övningsskolans lokaler för lektionsförberedelser,

handledningssamtal och övrig interaktion med skolans lärare med en rekommendation att arbeta aktivt uppkopplad digitalt i så stor utsträckning som anses lämpligt. Studenternas förhållningssätt gällande Corona-säkerhet ska stå i samklang med rekommendationerna från rektorn på övningsskolan till sin lärarpersonal. Se även separat riskbedömningsdokument på kurshemsidan.

Förra kurstillfället infördes en ny typ av samarbetslektion där en student hade hela ansvaret för planeringen och en annan student var hjälplärare. Det systemet tillämpas inte i årets kurstillfälle, för att minska komplexiteten i planering och genomförande av övningsundervisningen.

Inlämningsdagen för loggboken sätts till söndag varje vecka, till skillnad mot förra kurstillfället som hade onsdag som inlämningsdag. Det är inte menat att uppmana till helgarbete för studenterna, men snarare ge flexibilitet för den som inte hinner få in loggboken i slutet av arbetsveckan.

Övriga inlämningar av VFU-uppgifter och Infärgade moment har getts specifika deadlines kontinuerligt under kursens gång, till skillnad mot förra kurstillfället då enbart VFU-uppgiften Inspelning hade deadline i mitten på kursen. Denna ändring främjar en jämnare arbetsinsats för studenter och

mästarlärare, samt möjlighet för studenten att tillämpa den feedback man får från inlämningar under kursens gång.

Mallen för loggboken har förenklats bl.a. genom att slå ihop textavsnitten lektionsutfall med lektionsreflektion, samt auskultationsobservation med auskultationsreflektion. Instruktioner för loggboken har lyfts ut från loggboksmallen och utökats med ett avsnitt om kvalitetsfaktorer.

Kursutvärdering

Följande studenter valdes till kursrepresentanter:

(frivilliga, fylls i efter första seminariet)

• NN, MPLOL

• NN, KPLOL

Kursutvärdering sker i enlighet med Chalmers standardprocess inklusive:

• mittmöte med kursrepresentanter - timmen innan Seminarium 2

• anonym kursvärderingsenkät - anmäl gärna förslag till extrafrågor

•

LÄRANDE OCH LEDARSKAP

Kontaktuppgifter

Kajsa Taylor (ämnesfokus teknik)

Lärare på Göteborgsregionens tekniska gymnasium, GTG Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap Tel: 0736-14 32 47

E-post: kajsa.taylor@chalmers.se Carina Ståhl Alsop (ämnesfokus kemi) Lärare på Uddevalla gymnasium, Östrabo 1

Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap Tel: 070-965 52 75

E-post: carina.stahlalsop@chalmers.se (OBS använd inte Uddevalla adressen) Fredrik Nordling (ämnesfokus fysik)

Lärare på Hulebäcksgymnasiet, Mölnlycke

Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap Tel: 0703-17 23 87

E-post: fredrik.nordling@chalmers.se (OBS använd inte Härryda adressen) Sheila Galt, bitr. prof.

Examinator för kurserna CIU207 (VFU-1) och CIU212 (VFU-2) Avd. för Ingenjörsutbildningsvetenskap (EER),

Vetenskapens kommunikation och lärande (CLS), Chalmers tekniska högskola, 412 96 Göteborg, Sweden Tel: 031-772 18 89

Mobil: 0733-66 49 73

E-post: sheila.galt@chalmers.se Ingrid Johansson, bibliotekarie

Blivande examinator för VFU-kurserna inför HT21

Avd. för Informationskompetens för lärande och forskning, Vetenskapens kommunikation och lärande (CLS),

Chalmers tekniska högskola, 412 96 Göteborg, Sweden Tel: 031-772 22 82

E-post: ingrid.johansson@chalmers.se

Kurs PM senast uppdaterad av Sheila Galt 2020-10-14.