• No results found

Klaus Eder och klasskampen

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Klaus Eder och klasskampen"

Copied!
4
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

TIDSKRIFT FÖR RÄTTSSOCIOLOGI 19

Antoinette Hetzler:

Klaus Eder och klasskampen

Sociologiska teorier om samhällets utveckling har alltsedan Karl Marx dominerats av tanken att den strukturella motsätt-ningen mellan produktivkrafter och produktionsförhållanden är utvecklingens "motor". Denna motsättning har sin konkreta motsvarighet i klasskampen, en latent eller manifest, men ständigt pågående, kamp mellan två dominerande samhälls-klasser om kontrollen över produktionsmedlen. Denna grova, men i grunden oantastliga modell för förståelse av det moderna samhället lämnar emellertid många frågor obesvarade.

Den moderna samhällsfilosofiska forskningen och debatten är kanske mest livaktig i Tyskland, där Jurgen Habermas kan sägas stå som symbol för ett nytt tänkande, en vidareutveckling av de traditionella teorierna. Bland Habermas' efterföljare är Klaus Eder den som kommit längst när det gällt att utifrån ett marxistiskt perspektiv göra den samtida samhällsutvecklingen begriplig. Eders ansats att utifrån Marx' historiematerialism och Habermas' rekonstruktion av densamma skapa en teori för den moderna samhällsutvecklingen leder honom bl a till en ny och vidgad definition av klasskampsbegreppet.

Eders teori är av stort intresse, inte minst för att den bör kunna vitalisera den stagnerande samhällsdebatten och ge nya intressanta infallsvinklar vid studiet av dagens svenska sam-hälle.

Produktivkrafternas utveckling och förändrade former i ständig strävan efter att behärska naturens krafter, den tekno-logiska kampen mot fattigdomen och miljöförstöringen, ut-vecklandet av maktstrukturer i samhället som förankras i en apolitisk teknokrati; allt detta stöder tanken på en teknologisk evolution. Och förvisso har vi utvecklats - förvisso har vi instrumentellt lärt oss att exploatera vår miljö.

Men har vår omsorg om den teknologiska utvecklingen och en ständigt förändrad materiell verklighet bidragit till att vi försummat den sociala utvecklingen - hur individerna i sam-hället förhåller sig till varandra, hur vi löser problem, hur moral och sociala normer utvecklats för att stå i samklang med vår existens?

(2)

20 TIDSKRIFT FÖR RÄTTSSOCIOLOGI

I sin analys av olika specifika samhällens utveckling grundar sig den tyske filosofen Jlirgen Habermas på en teori om den

sociala evolutionen, som innebär att det finns ett samband

mellan å ena sidan den teknologiska utvecklingen, som är ett uttryck för produktivkrafternas utveckling och som kanaliseras genom och manifesteras i arbetsprocessen, och å andra sidan utvecklingen av den normativa interaktionsstrukturen, den upp-sättning normer och regler som styr umgänges- och kommu-nikationsformer och bl a omfattar den kollektiva moralen.

Klaus Eder har systematiskt undersökt och analyserat ut-vecklingen av den normativa interaktionsstrukturen. Varför, frågade han sig, förändras normativa strukturer? Inte på grund av någon inre logik i den normativa utvecklingen, inte heller på grund av faktorer eller förändringar utanför strukturerna; förändringar kommer till stånd på grund av brist på samstäm-mighet om vilka normer som kan accepteras kollektivt. Denna brist på samstämmighet ger upphov till konflikter, konflikter som ständigt driver fram nya metoder för konfliktlösning Sökandet efter nya sätt att lösa konflikter över moraliska frågor kallar Eder kollektiva läroprocesser.

Utifrån definitionen av kollektiva läroprocesser försöker sig Eder på att omdefiniera klasskampsbegreppet. Klasskonflikter är bara en speciell form av konflikt rörande moraliska frågor. Klasskonflikten, som under industrialismens första tid huvud-sakligen var en konflikt över materiella frågor, kontroll över produktionsmedlen etc, har i vår tid vidgats till att gälla en kamp om hela samhället, inte bara den ekonomiska basen, och i vilken normativ riktning samhället ska utvecklas i framtiden.

I följande artikel diskuterar Klaus Eder bl a olika sätt att avläsa det kollektiva medvetandet och att finna tecken på kollektiva läroprocesser, i olika samhällen och vid olika tid-punkter. Han menar att ett samhälles formella rättsliga system, eller annorlunda uttryckt det sätt på vilket den politiska makten är organiserad, är ett lämpligt studieobjekt i detta avseende.

Det formalrättsliga systemet är det konkreta uttrycket för organiserad politisk dominans eller kontroll, en dominans som tenderar att bli allt mer omfattande såväl kvantitativt som kvalitativt. Så kom t ex under 1800-talet den ekonomiska sfären att genom rättslig reglering underställas den politiska kontrol-len. För Eder är rättssystemets utveckling en avspegling av den kollektiva medvetenhetens utveckling; de kollektiva läropro-cesserna manifesterar sig i den rättsliga strukturen. Samtidigt

(3)

TIDSKRIFT FÖR RÄTTSSOCIOLOGI 21

återverkar den kollektiva medvetenhetens institutionalisering på samhällsmedborgarna också på ett individuellt plan - det gäller att kognitivt rättfärdiga underkastelsen under ett system vars existens och utveckling är uttryck för processer bortom det individuella medvetandet. Individens behov av rättfärdigande sammanfaller här med systemets behov av legitimation.

Eder argumenterar också, liksom Habermas, för att för-klaringen till den ökade omfattningen av och komplexiteten i det rättsliga systemet till viss del ligger i framväxten av en moral som bygger på idén om universalitet. Sålunda utvecklas rätts-systemet i riktning mot att tillerkänna alla samhällsmed-borgare lika rättigheter, ofta efter påtryckningar från en arti-kulerad opinion vars krav återspeglar ett nytt stadium i den moraliska evolutionen. Ett näraliggande exempel på detta är rösträttens vidgning decennierna före och efter sekelskiftet, då spontana såväl som organiserade opinionsyttringar tvingade fram allmän rösträtt, i Sverige och på andra håll. Socialrätten är ett annat exempel; sociala rättigheter har sedan 1950-talet utvecklats mot att grundas mindre på individuell behovs-prövning och mer på generella kriteria.

Tar vi Eders teorier och resonemang på allvar måste vi utveckla samhällsteorin och samhällskritiken till att också omfatta frågor rörande moralprinciper - hur de har upp-kommit och förändrats, samt hur de har påverkat och i fram-tiden kommer att påverka vår tillvaro, inte minst i ljuset av den allt överskuggande teknologiska utvecklingen.

(4)

References

Related documents

De har även en gemensam grundsyn som bygger på att eleverna ska lära sig att lösa sina konflikter själva så långt det går och att lärarna mer finns till hands i fall de

Element fyra skjuts därför fram genom färgen som kontrasterar mot dels den vita bakgrunden men även mot affischens andra textuella och visuella element.. Övrig text skrivs med

tionary PL spectra in the near bandgap region for sample A. This peak has a low energy wing due to acoustic phonon coupling, com- mon for ABEs in wide bandgap materials. There

McGregor(1960) kom fram med en ledarstil där ledaren antar att det finns två typer av arbetare, Teori X och Teori Y. De två typerna av teorier visar hur ledaren tänker och

Något som är vanligt i skolan enligt författaren, är att när en konflikt uppstår så går läraren in och ser till att parterna ber om förlåtelse för det som de gjort/sagt

Maja och Katarina beskrev att deras uppfattning var att de inte hanterade konflikterna mellan barnen olika beroende på vilket kön barnet hade.. Under intervjun med Klara beskriver

En majoritet av respondenterna är överens om att konflikter kan leda till utvecklande och lärande och vi får en förståelse av att detta gäller även grupperingen kring

Författaren beskriver konflikthantering som ”lärtillfällen” för eleverna, och dessa lärtillfällen förekommer när man tillsammans med eleverna arbetar för att kunna