Karlstads universitet 651 88 Karlstad Tfn 054-700 10 00 Fax 054-700 14 60 Information@kau.se www.kau.se
Estetisk-filosofiska fakulteten
Emma Fagerman
Pedagogers arbete med språkstimulering i förskolan.
En fallstudie
Preschool teachers’ work with language stimulation in preschool
A case study
Examensarbete 15hp Lärarprogrammet
Datum: 2010-11-19
Handledare: Marie Karlsson, Solveig Hägglund
Abstract
The purpose of this essay is to describe how preschool teachers think about language stimulation and how they work with it when it comes to small children in preschool. My research questions were:
What kind of methods do the preschool teachers use? And what kind of work procedure do they have?
Is there any difference in the work procedure when it comes to daily routines and playtime?
How do the preschool teachers describe their work procedure with language stimulation?
To be able to reach my purpose and answer my questions, I decided to make a case study. I have made observations of the preschool teachers and how they work and I have made
interviews. The material that I have used, beside observations and interviews, is literature that is about earlier research about this matter.
The result of the study shows that the preschool teachers considers their work with language stimulation as part of everything they do. It’s not necessary to use and work with concrete methods or material because the children are so young. They think it really important to be active with language training and language stimulation all through the day and use all moments you have with the children, not just specific moments and specific times. It is the everyday conversations that they have with the children that strengthen the children’s ability to use their language and increases their awareness of language. These results is proven even in my observations.
One conclusion in my study is that it is important to grasp every day and meet every childs’
initiative so that they feel important and will be more secure in themselves.
Keywords: language stimulation, preschool, language development, preschool teachers work
Sammanfattning
Syftet med det här arbetet var att beskriva hur pedagoger ser på och arbetar med språkstimulering med små barn i förskolan. Jag utgick från följande frågeställningar:
Vilka metoder och arbetssätt använder pedagogerna i sitt arbete med språkstimulering?
Skiljer sig arbetet mellan rutinsituationer och fri lek?
Hur beskriver pedagogerna sitt arbete med språkstimulering?
I min undersökning, för att kunna uppnå mitt syfte och besvara mina frågeställningar har jag valt att göra en fallstudie. Jag har observerat pedagogernas arbete och jag har även använt mig av intervjuer. Utöver intervjuer och observationer har jag använt mig av tidigare forskningslitteratur inom ämnet.
Resultatet visar att pedagogerna anser att språklig stimulans finns i allt de gör i sin
verksamhet, för dem är inte konkreta material och metoder nödvändigt då barnen är så pass unga. De menar att det är viktigt att vara språkligt aktiv hela dagen och ta vara på alla
stunder, inte bara vid bestämda tidpunkter och situationer. Det är de vardagliga samtalen som de har med barnen som förstärker barnens språkkänsla och ökar språkmedvetenheten. Det här är även resultat som framställs i mina observationer.
En slutsats jag dragit är att det är viktigt att ta vara på vardagen och även ta vara på barnens initiativ för att de ska känna sig viktiga och blir mer trygga i sig själva.
Nyckelord: språkstimulering, förskola, språkutveckling, pedagogers arbete
Förord
Jag vill ta tillfället i akt att tacka de pedagoger som medverkade i min undersökning, genom att bli intervjuade och observerade gav ni mig möjlighet att genomföra mitt examensarbete.
Ett stort tack till Marie Karlsson som gav mig handledning, råd och tips under arbetets gång, du är en klippa!
Till sist också ett tack till studiekamrater som jag kunnat bolla idéer med samt min familj som stöttat mig under arbetets gång.
