UMEÅ UNIVERSITET
Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap Cecilia Stigedahl Stenberg, kursansvarig
cecilia.stenberg@edusci.umu.se 090/786 9868
STUDIEHANDLEDNING TILL KURSEN
TEORIER, METODER OCH MODELLER FÖR VÄGLEDNING OCH DESS PRAKTIK 20 HP
DISTANS HT 2012
Övergripande kursinformation
sid 2
Uppgifter för moment 1
sid 2
Uppgifter för moment 2
sid 4
Sammanfattning över kursavslutningens 4 seminarier sid 6
Kontaktuppgifter sid 6
Bilaga: Instruktion för genomförande och analys av examinationssamtalet sid 7
ÖVERGRIPANDE KURSINFORMATION
Kursen om 20 hp består av två moment. Moment 1 (7,5 hp) är en förberedelse för moment 2 (12,5 hp). I moment 1 skaffar du teoretisk förståelse för vägledningsmetoder och modeller
och får på så sätt en förberedelse för att under praktiken kunna träna och sedan genomföra ditt examinationssamtal i vägledning. Moment 2 innefattar 6 veckors praktik och din praktiska förmåga att genomföra och analysera samtal examineras således i moment 2.
Examinationssamtalet examineras i Umeå då ni i mindre grupper tillsammans med en lärare får direktfeedback på era samtal. Vägledningslitteraturen examineras genom att du utformar en egen komprimerad modell av kursens huvudbok ”The Skilled Helper”. I en
kompetensutvecklingsportfolio bearbetar och reflekterar du över de samtal som du genomför under praktikperioden med hänvisning till litteraturen.
Litteraturen i moment 2 examineras i mindre grupper vid seminarier i Umeå utifrån
frågeställningar som du bearbetar under praktiken eftersom du då kan sätta in det du läser i ett studie- och yrkesorienteringssammanhang både genom möten med elever och genom att diskutera och inhämta handledarnas och andra personalgruppers erfarenheter. När ni arbetar och examineras i mindre grupper är ni indelade i 4 grupper med var sin examinerande lärare.
Kursens innehåll, förväntade studieresultat, litteraturlista, examination och kriterier för Godkänd kurs beskrivs ingående i kursplanen som du hittar under ”kursinformation” på cambrosajten. För att uppnå betyget Väl godkänd på hela kursen krävs att du förutom det som krävs för betyget G (se kursplanen), uppnått betyget VG på både moment 1 och moment 2. De uppgifter som kan ge omdömet VG i respektive moment preciseras i anslutning till uppgiften.
I annat fall ges betygen G eller U.
Obligatorisk närvaro på praktikplatsen är 30 timmar/vecka. Övriga 10 timmar/vecka använder du för att genomföra dina praktikuppgifter. Handledaren bestämmer, efter diskussion med dig hur timmarna skall förläggas så att det blir så optimalt som möjligt för henne/honom och dig.
Under praktiken skall du genomföra minst 15 vägledningssamtal samt två informationer/lektioner.
Läraren i din praktikgrupp kommer att hålla kontakt med din handledare och genomföra ett avslutande utvärderingssamtal. Det är dock läraren som sätter kursbetyget.
OBLIGATORISKA UPPGIFTER FÖR MOMENT 1 ”MODELLER OCH METODER FÖR VÄGLEDNING” 7,5 HP
Uppgift 1. Att skapa en individuell samtalsmodell utifrån ”The Skilled Helper”
Egans bok ”The Skilled Helper” ska bearbetas genom att du skapar en egen komprimerad samtalsmodell med hjälp av boken. Syftet är att du då under praktiken kan träna och repetera utifrån modellen samt kan reflektera över din förmåga att förstå och använda modellen vilket du redovisar i din kompetensutvecklingsportfolio (se uppgift 4). Förutom att skapa en
individuell samtalsmodell ska du även bifoga en analys av Egans samtalsmodell som helhet där du analyserar och förklarar strukturen i modellen. Detaljerade anvisningar för uppgiften
analysdel ska skickas in till din examinerande lärare senast den 9 november. E-
postadresserna hittar du under ”kontaktuppgifter” sid 6. Inlämningsuppgiften kommer att betygsättas och ligga till grund för betygssättningen av moment 1.
För betyget väl godkänd krävs att du visar en fördjupad förståelse för modellens tillämpning i beskrivningen av din individuella samtalsmodell samt att du i analysdelen kan kritiskt granska och problematisera Egans samtalsmodell.
Lämplig omfattning: Din komprimerade samtalsmodell: 5-6 sidor. Analysdelen 3-4 sidor.
En viktig förberedelse inför praktiken är att du läser in Lundgren/Lökholms bok samt Amundsons vägledningsmodell med fokus på Hjulet. Du ska under praktiken använda dig av metoderna i vägledningssamtal och dokumentera erfarenheterna i din
kompetensutvecklingsportfolio, se uppgift 7 sidan 5. Här kommer inläsningstipsen som kan underlätta när du skall färdigställa din kompetensportfolio:
Tips 1: Boken ”Motivationshöjande samtal i skolan” fokuserar på hur man arbetar med och motiverar elevers förändring. Det är viktigt att du har läst den innan du går ut på din praktik då frågor om motivation brukar komma upp både i samtal generellt på skolan och i
vägledningssamtal. Sätt dig in i de fyra principer som litteraturen tar upp och framförallt vad som menas med att ”rulla med motstånd”. Boken innehåller även en ”verktygslåda” med förslag på övningar. Du ska under din praktik använda dig av minst ett verktyg i
vägledningssamtal och dokumentera detta i din kompetensutvecklingsportfolio, se uppgift 7 sidan 5.
Tips 2: Du ska läsa ”Aktivt engagemang: att berika vägledningsprocessen” och fokusera på att förstå hur du kan använda dig av Amundsons samtalsmodell som han kallar ”hjulet” samt de samtalsfärdigheter som tas upp. Vid minst ett tillfälle under praktikperioden ska du använda dig av modellen och dokumentera detta i din kompetensutvecklingsportfolio, se uppgift 7, sidan 5.
OBLIGATORISKA UPPGIFTER FÖR MOMENT 2 ”VÄGLEDNING OCH DESS PRAKTISKA TILLÄMPNING I SKOLAN” 12,5 HP
Uppgift 1: Kontinuerlig kontakt med praktikgruppen på Cambro.
Varje vecka skall du ha kontakt med praktikgruppen och din lärare då du skall diskutera och reflektera över dina praktikerfarenheter för att få ökade insikter om studie- och
yrkesvägledningens roll och funktion i grundskolan. Läraren följer diskussionerna och noterar närvaro i konferensen.
Uppgift 2: Att genomföra information/undervisning under praktiken
Du skall med handledarens stöd planera och genomföra minst två lektioner (30-60 minuter) då du informerar/undervisar i en klass. Rådgör med handledaren om innehåll och upplägg. Efter lektionerna utvärderar och analyserar du dina insatser tillsammans med handledaren . Vid det uppföljande samtalet som läraren genomför med handledaren efterfrågar vi deras omdömen.
Uppgift 3: Att intervjua rektor (seminarium 1, den 14 jan)
En bra förberedelse inför intervjun med rektor om skolans ledning och syn på studie- och yrkesorienteringen är att läsa igenom Skolverkets ”Allmänna råd och kommentarer om studie- och yrkesorientering” samt Läroplanen för grundskolan. Där hittar du underlag till bra
frågeställningar inför intervjun. Du skall ta reda på hur rektor ser på vägledarens roll på skolan mer generellt samt mer specifikt på vägledarens uppgift att vara till stöd för den övriga personalens arbete med studie- och yrkesorienterande uppgifter. Resultatet av din intervju delar du med dina gruppmedlemmar vid seminarium 1.
Uppgift 4: Att intervjua representant för elevhälsan (seminarium 1 den 14 jan)
Läs ”Elever som behöver stöd men som får för lite”. Intervjua därefter någon representant för elevhälsan för att kartlägga praktikskolans arbete med elever i svårigheter. Resultatet av din intervju delar du med dina gruppmedlemmar vid seminarium 1 i Umeå.
Uppgift 5: Examinerande seminarium om social bakgrund, köns- och etnicitetsperspektiv (seminarium 2 den 14 januari)
Vid kursavslutningen genomförs ett seminarium (seminarium 2) då studie- och yrkesvägledarens arbete med ungdomar utifrån social bakgrund, köns- och
etnicitetsperspektiv behandlas. Läs Elisabeth Öhrns kunskapsöversikt, Nader Ahmadis bok samt artikeln ”Career counselling – does gender and social class matter in help-seeking?”.
Formulera tre frågeställningar med hjälp av litteraturen och inhämta din handledares
erfarenhet och syn på sitt arbete utifrån de tre perspektiven. Vid seminariet som genomförs i mindre grupper kommer du att få presentera någon frågeställning då du redogör för vad litteraturen säger i frågan och därefter relaterar du detta till handledarens erfarenheter samt dina egna som du har fått under praktiken. Ditt inlägg skall omfatta cirka 10 minuter. Läraren bestämmer vilket perspektiv som du skall presentera. Under lärarens ledning kommer därefter olika frågeställningar att diskuteras i gruppen.
Uppgift 6: Att genomföra examinationssamtal med en elev från år 7, 8 eller 9 under
Av de minst 15 samtal som du skall genomföra under praktiken skall du välja ut ett som du skall skriva ut och analysera. Detaljerad information för utskrift och analys hittar du i bilagan
”Instruktion för genomförande och analys av examinationssamtalet”. Samtalen examineras i mindre grupp i Umeå vid kursavslutningen. Varje samtal ägnas en lektionstimme (45 minuter) då du får spela upp någon del av samtalet (15 minuter). Därefter ger läraren och gruppen dig direktfeedback på ditt samtal.
För betyget Väl godkänd krävs att du tydligt visar att du kan tillämpa avancerade
kommunikationsfärdigheter, att du kan gå vidare från den kartläggande fasen och hjälpa din klient vidare i vägledningsprocessen enligt Egans modell.
Uppgift 7. Kompetensutvecklingsportfolio samt vägledningslitteraturen (seminaium 4 den 16 jan)
Under din praktik har du till uppgift att reflektera och dokumentera din kunskapsutveckling och dina färdigheter i vägledning. För att du ska kunna skapa en portfolio ska du efter varje vägledningssamtal som du har under din praktik systematiskt reflektera. Försök att
kontinuerligt få feedback av din handledare och diskutera gärna med dina kurskamrater i den grupp som du tillhör angående ditt reflektionsarbete och de frågor som uppstår. Under praktiken ska du dokumentera din generiska/generella kompetens och din ämneskompetens dvs. vägledningskompetens.
Följande skall ingå i din portfolio:
Dokumentera dina reflektioner över din förmåga att använda dig av Egans samtalsmodell samt de färdigheter som ingår i de olika stegen och faserna.
Dokumentera dina reflektioner från minst ett tillfälle när du använt dig av någon övning från verktygslådan från boken ”Motiverande samtal i skolan”. Om du fått möjlighet att använda dig av principen ”rulla med motstånd” ska du givetvis dokumentera även denna viktiga princip.
Dokumentera minst ett tillfälle när du använt dig av Amundsons samtalsmodell
”Hjulet”.
En sammanfattande analysdel där du diskuterar likheter och skillnader mellan de olika vägledningsmodellerna utifrån såväl litteratur som erfarenhet från praktiken.
I anslutning till var och en av de tre första punkterna skall du alltså dokumentera både dina ämnesspecifika färdigheter och dina generiska/generella färdigheter. Vid
kursintroduktionen kommer du att få detaljerad information om detta.
Du skall i mindre grupper redovisa din kompetensutvecklingsportfolio vid seminarium 4 den 16 januari. Vid seminariet kommer även vägledningslitteraturen att diskuteras med fokus på metoder och samtalsfärdigheter. Efter avslutat seminarium lämnas din portfolio in till examinerande lärare. Lämplig omfattning: 3-4 A4-sidor.
Vid kursavslutningen genomförs således 4 seminarier:
Seminarium 1: gruppen delger sina upplevelser av praktiken, resultatet från intervjuerna med rektor respektive med representant för elevhälsar
Seminarium 2: studie- och yrkesvägledarens arbete med ungdomar utifrån social bakgrund, köns- och etnicitetsperspektiv redovisas och diskuteras
Seminarium 3: examinationssamtalen från praktiken examineras i mindre grupp.
Seminarium 4: kompetensutvecklingsportfolion och vägledningslitteraturen redovisas och diskuteras.
Kontaktuppgifter Observera att ni når oss snabbaste via e-post!
Cecilia Stigedahl Stenberg; cecilia.stenberg@edusci.umu.se, kursansvarig Liselott Åström; liselott.astrom@edusci.umu.se
Marlene Ekblom Bickham; marlene.bickham@adm.umu.se Maria Nylén; maria.nylen@adm.umu.se
Annica Bergecliff; annica.bergecliff@edusci.umu.se (ansvarig för administrationen av kursen)
Lycka till med praktiken!
Cecilia, Marlene, Liselott, Maria och Annica
BILAGA
Instruktion för genomförande och analys av examinationssamtalet
A. Av de minst 15 vägledningssamtal som du genomför under praktiken ska du välja ut ett inspelat samtal med en elev i år 7, 8 eller år 9. Samtalet skall innehålla en utvärdering av samtalet tillsammans med eleven. Denna utvärdering skall finnas med på ljudupptagningen. Samtalet skall omfatta minst 25 minuter och skrivas ut ordagrant. Ta med allt t o m suckar och pustar, hummanden och markera även om det uppstår en stunds tystnad.
Genomför därefter en marginalanalys. I marginalanalysen skall du markera och kommentera:
*Inledning där du tar upp ramar för samtalet
*Frågetyp (öppna, slutna, ledande samt innehåll t ex känslofråga, faktafråga etc)
*Omformulering
*Sammanfattning
*Utmaningar i perspektivvidgande syfte (Egan) Advanced empathy
Information sharing Helper self- disclosure
Suggestions and recommendations Confrontation
Encouragement
*Avslutning och feedback från klienten.
B. Tillsammans med samtalsutskriften som du analyserar i marginalen skall du lämna in en avslutande skriftlig analys:
Gör en kort beskrivning av klientens situation, t ex ”jag samtalade med en flicka i år 9 om hennes val till gymnasiet. Det var ett uppföljningssamtal där vi skulle titta på ett antal olika alternativ inför valet.
Avsluta med att göra en sammanfattande helhetsanalys av samtalet. Här skall du ta upp följande punkter:
*På vilket sätt anser du att samtalet var till nytta för den du vägledde?
*Om det finns delar i samtalet som du inte är nöjd med kan du ge alternativ. Det handlar alltså om att du ska reflektera över vad du skulle ha kunnat göra
annorlunda och i så fall hur. Ge exempel, t ex; jag märkte när jag lyssnade och
skrev ut samtalet att klienten flera gånger nämnde……..men jag ……….. Ett alternativ hade varit att………
*Avsluta med att ge dig själv några goda råd som samtalsledare!
Lämplig omfattning: 1-2 A-4-sidor.
Samtalsutskriften med marginalanalys, den skriftliga analysen av samtalet och dina insatser samt ljudupptagningen lämnas till den lärare som skall examinera dig. Materialet återsänds med post tillsammans med en kort kommentar från läraren angående betygssättningen på ditt samtal samt kursbetyget.
