Miksi
kotikansainvälisyys?
Kansainvälinen yliopisto
opiskelijanäkökulmasta
Milla Ovaska
Asiantuntija, kansainväliset asiat Aalto-yliopiston ylioppilaskunta
WHAT KIND OF
COMPETENCES DOYOU THINK YOU’LL NEED IN YOUR
FUTURE CAREER?
Tavoitteena on, että jokainen korkeakoulusta valmistuva on opinnoissaan tottunut toimimaan kansainvälisessä, monikulttuurisessa
toimintaympäristössä ja ymmärtää erilaisuutta, globaaleja haasteita ja kestävän yhteiskunnan periaatteita.
OKM (2017): Yhteistyössä maailman parasta Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisyyden
edistämisen linjaukset 2017–2025
Yliopistojen tehtävänä on edistää vapaata tutkimusta sekä tieteellistä
ja taiteellista sivistystä, antaa tutkimukseen perustuvaa ylintä
opetusta sekä kasvattaa opiskelijoita palvelemaan isänmaata ja ihmiskuntaa.
Yliopistolaki 558/2009 § 2
Students will adopt a responsible, goal- oriented and systematic way of working, and develop skills to work as experts in their area of specialisation both
independently and in cooperation with experts of different fields, also in an international working environment.
Master’s programme in Chemical, Biochemical and Materials Engineering, Aalto University
TAIDOT KOETAAN TÄRKEINÄ TYÖELÄMÄSSÄ, MUTTA NE EIVÄT KEHITY YLIOPISTOSSA
3 3,5 4 4,5 5 5,5 6
Foreign Languages Skills Related to International Work Environment
Very much
Much
Somewhat
…
Experience and Skills: Internationality
Importance Development in Studies Development in Work
Lähde: TEK:n vastavalmistuneiden kysely 2016, N=1884
MITEN KV-TAIDOT
TOTEUTUVAT KÄYTÄNNÖSSÄ?
Kansainvälinen kampus ei automaattisesti johda kansainväliseen yhteisöön
• Integraatio ja vuorovaikutus eri kulttuureista tulevien opiskelijoiden kanssa vähäistä
Kulttuurienvälisen vuorovaikutuksen kehittymisessä opetustilanteilla on merkittävä rooli
Aalto Uni Global ISB +/-
Host culture 79,50 % -5,30 %
Good contacts 73 % -4,80 %
Host friends 62 % -9,80 %
MIKSI TÄRKEÄÄ?
• Kv-taidot ovat tärkeitä työelämätaitoja, joiden tulee kuulua jokaisen opiskelijan opintoihin eikä olla omasta harrastuneisuudesta kiinni. Ei suvaitsevaisuutta ja sietämistä, vaan sen sisäistämistä, että oma tapa tehdä ja nähdä asioita ei ole ainoa ja tai paras tai hyvä asioiden
eteenpäin viemiseksi. Opiskelijan on ymmärrettävä mitä taitoja oppii ja miksi.
• “As a physics student, dividing problems/assignments/cases to multi- or unicultural ones seems rather artificial. Physics is the same everywhere.”
• Integraatio ja monikulttuurinen yhteisö eivät synny automaattisesti ja itsestään, vaan korkeakoulujen on panostettava siihen, että ilmapiiri, rakenteet ja henkilökunnan koulutus tukevat niitä.
• ”Finnish students are not that communicative at first, but when you are put into a same group it helps and might grow to friendships, too.”
MITEN OPINTONI OVAT TUKENEET KV-TAITOJEN
KEHITYSTÄ?
% vastaajista, jotka olivat sitä mieltä, että tähänastiset opinnot ovat tukeneet taitojen kehitystä hyvin tai erittäin hyvin
29% Ability to persuade in multicultural negotiations
47% Ability to understand the perspective of a person from a different cultural backgrounds
54% Ability to understand big global development questions 51% Fluent presentation skills in a foreign language
AYY:n kysely opiskelijaworkshopissa, N=55, valmiiksi kansainvälisyydestä kiinnostuneita opiskelijoita
WHAT KIND OF TEACHING METHODS HAVEYOUR
TEACHERS USEDTO SUPPORT THE DEVELOPMENT OF YOUR GLOBAL COMPETENCES?
DOYOU THINK THE FOLLOWING METHODS ARE GOOD TO SUPPORT THE DEVELOPMENT OF YOUR GLOBAL COMPETENCES?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Assign group works in multicultural groups
Explain: ability to work in a multicultural group is an important worklife skill
Explain: difficulties in multicultural group work and tips for successful communication
Case examples from abroad
Encourage choosing an international context for assignments/projects
Encourage interaction between different cultures in the class
Intercultural communication is one of the desired learning outcomes of the course
Reflect the development of global competences in the student feedback form or in the assignment of the course
Used in teaching Good methods
ESIMERKKEJÄ
KOTIKANSAINVÄLISTYMISEN TUKEMISESTA
• Aalto is Multicultural projekti opetushenkilökunnalle www.ayy.fi/multicultural-aalto
• Kansainvälistymisopas yhdistyksille www.ayy.fi/kansainvalistymisen_abc
• Vuoden kv-teon ja kansainvälisyyttä kehittäneen yhteisön palkitseminen
KANSAINVÄLINEN YLIOPISTO OPISKELIJANÄKÖKULMASTA
Kansainvälinen yliopisto ei opiskelijalle tarkoita strategisia partnereita ja liikkuvuustilastoja, vaan kohtaamisia
kampuksella ja opetuksessa. Näiden kohtaamisien kautta, ohjatun ja tarkoituksenmukaisen opetuksen tukemana,
opiskelija oppii ymmärtämään eri näkökulmia, konteksteja ja toimintatapoja. Miten teidän korkeakoulussanne panostetaan eri kulttuureista tulevien opiskelijoiden kohtaamiseen osana opetusta?
KANSAINVÄLINEN YLIOPISTO OPISKELIJANÄKÖKULMASTA
• Ohjelman kansainvälistäminen ei tarkoita kielen vaihtamista englanniksi. Se tarkoittaa kansainvälisten taitojen ja
ilmiöiden systemaattista integraatiota ohjelmaan ja kulttuurienvälistä kommunikaatiota tukevien
opetusmetodien kehittämistä. Miten teidän
korkeakoulussanne on kehitetty ohjelmien kansainvälisyyttä?
