Arbetsplan 2018/2019

(1)

Arbetsplan 2018/2019

2018-08-29

”Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande, där varje barn ska få komma till sin rätt och vara sitt bästa jag. ”

Förskolor öster område 2;

Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan.

(2)

VÅRA FÖRSKOLOR

Förskole-enheten öster område 2 består av förskolorna Kameleonten,

Måsen och Snöstjärnan. Förskolorna ligger på öster i Örebro. Kameleonten består av tre avdelningar, Grön och Gul för de yngsta barnen och Brun för de äldsta. Måsen består av två hemvister Kobben för de yngsta och Skäret för de äldsta. Snöstjärnan har fyra avdelningar, Droppen och Flingan för de yngsta och Lyktan och Kristallen för de äldsta barnen. Denna arbetsplan omfattar dessa tre förskolor och skall vara ett tydligt arbetsmaterial och stöd i vår

planering, genomförande och utvärdering av vår utbildning och undervisning.

Utbildningen i förskolans skall enligt läroplanen lägga grunden för ett livslångt lärande och den skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar.

Vi strävar efter att vår undervisning skall hålla en hög kvalité där barn och föräldrar ska känna sig trygga och mötas av en välkomnande atmosfär och där det finns utrymme för delaktighet och inflytande. Undervisningen har

inspirerats av Reggio Emilias tankar om barns lärande, lyssnandets pedagogik och det kompetenta barnet. Vi har ett förhållningssätt mot barnen och varandra som bygger på samspelsprogrammet ICDP/Vägledande samspel. Det handlar om att skapa goda relationer och utveckla lyhördhet och positivt samspel med barnen som en grund för trygghet och lärande. Vi har ett utforskande arbetssätt där barnen ges inflytande och får vara delaktiga genom att pedagogerna är öppna för barnens frågor och nyfikna på att tillsammans utforska och

undersöka frågor och fenomen utan att komma med färdiga svar. Genom att ställa öppna frågor är avsikten att få barnen att tänka och reflektera. Vår vision är att ”Varje dag skall vara en dag fylld av glädje, trygghet, lek och

lärande, där varje barn ska få komma till sin rätt och vara sitt bästa jag.”

ARBETSPLANEN

Arbetsplanen beskriver våra prioriterade mål utifrån läroplansuppdraget och våra utvecklingsområden utifrån vår Kvalitetsrapport och satsningar inom Topp 25 2015. Årets arbetsplan är baserad på förslaget till revidering av förskolan läroplan som presenterades av Skolverket i mars 2018.

Som ett komplement till Arbetsplanen har vi ett gemensamt dokument inom enheten där vi beskriver och fördjupa tankar och ställningstaganden kring undervisningen inom vår enhet. Det dokumentet skall tillsammans med

Arbetsplanen vara styrande och vägledande för alla förskolor inom enheten.

Utvärdering av undervisningen sker vid olika tidpunkter under året enligt vår utvärderingsplan, se bilaga 1.

(3)

VERKSAMHETENS UTVECKLINGSLOMRÅDEN UTIRFÅN Kvalitetsrapporten och eventuella satsningar inom Top 25.

• Normer och värden

Vi behöver utveckla det normkreativa arbetssättet ytterligare, lära oss mer om det och även se över miljön och utveckla den. Vi behöver också se över och ev.

byta ut vår barnlitteratur om vi ser att den innehåller bilder av stereotypa könsroller och etnisk tillhörighet. Vi har också som mål att utbilda fler ICDP- mentorer så det finns en på varje förskola. Vi ska sprida kunskaper om HBTQ- frågor till alla inom enheten genom att ta del av det som pedagogerna från Snöstjärnan fått lära sig under sin utbildning för att bli HBTQ-certifierade.

• Utveckling och lärande

Vi ska arbeta vidare med begreppet undervisning i förskolan och fördjupa oss i vad det innebär rent konkret i förskolan. Förskollärare behöver stärkas i sin undervisande kompetens och även som ledare för avdelningens pedagogiska arbete. Utmaningen är vad vi ska kalla de aktiviteter som utförs av våra barnskötare och varför detta inte får kallas undervisning då syftet är att även det skall leda till ett lärande.

Vi ska fortsätt utveckla det projektinriktade arbetssättet. Vi ska dela in barnen i mindre grupper vid så många tillfällen som möjligt under dagen då det upplevs vara en stor fördel som gynnar lärandet.

Vi behöver stärka pedagogernas digitala kompetens om vi ska kunna arbeta med det i vår undervisning. Det finns också behov av att byta ut och

komplettera med fler datorer, ipads och annan digital utrustning.

Ett annat utvecklingsområde är att hitta tid, organisera, prioritera och genomföra planerings- och reflektionstid för pedagogerna vilket är en förutsättning för att kunna utveckla undervisningen.

• Barns inflytande

För att kartlägga barnens intressen och idéer ska vi använda

observationsprotokoll i större utsträckning. Genom att göra det är målet att verkligen se och uppmärksamma alla barn. Genom att också dela in barnen i mindre grupper blir det lättare för barnen att komma till tals. Vi ska också uppmärksamma de önskningar som barnen har genom att göra listor, eller låta barnen rösta på olika förslag. Vi ska skapa mötesplatser i miljön som inbjuder till lek och där några av barnen kan leka ostört. Vi ska fortsätta att vara lyhörda och observanta så att alla barn kan få inflytande och känna sig delaktiga.

(4)

• Samverkan föräldrar

Vi har haft en egen enkät till vårdnadshavarna med 10 liknande frågor som ställdes i kommunens brukarenkät. Anledningen till att vi gör en egen är för att vi tycker underlaget från brukarenkäten blir för litet. I år fick t.ex. Kameleonten ingen sammanställning av brukarenkäten eftersom för få svar inkommit. Vår egen enkät hade en svarsfrekvens på 69% vilket är något högre än förra året men vi tycker ändå det är lite för lite. Det verkar vara svårt att få föräldrar att ta sig tid att svara på våra frågor. Även i år har vi dock ett gott resultat på de frågor vi ställt. Av de som svarat känner sig 97% välkomna, de upplever att barnen stimuleras till utveckling och kreativitet och de kan rekommendera sitt barns förskola till andra vårdnadshavare. 95% av vårdnadshavarna som svarat känner till hur förskolan arbetar med att alla barn ska känna sig trygga och 94%

upplever också att deras barn är trygg i förskolan. Självklart vill vi att den siffran skall vara 100% men tyvärr har vi inte nått dit. 93% av vårdnadshavarna som svarat upplever att personalen i förskolan är intresserade av deras

synpunkter och önskemål men endast 88% upplever att Unikum och

föräldramöten är bra forum för att få information och lämna synpunkter. På den frågan har hela 11% svarat att de inte vet. Som tidigare år är det några av frågorna som vi får många ”vet ej” svar på. 13% av vårdnadshavarna som svarat vet inte om barnen behandlas likvärdigt. Här är dock resultatet något bättre än förra året även om det fortfarande är många som inte vet. 28% av vårdnadshavarna som svarat vet inte om barnens tankar och idéer tas tillvara i förskolan vilket är lite sämre än förra årets resultat. Vi behöver alltså blir ändå bättre på att berätta om hur vi arbetar och vilket förhållningsätt vi har.

• Övergång och samverkan

Detta område brukar vi utvärdera i samarbete med Stureskolan och utifrån den enkät som alla deras nya föräldrar får svara på efter skolstarten, vilket vi inte hunnit göra än.

Det som inte fungerar så bra är att vissa skolor (fritidshem) inte tar emot de barn som slutar hos oss fr om det datum, 1 augusti, som gäller. Det har då inneburit att barn inte fått komma varken till förskolan eller till skolan och att föräldrarna inte får den omsorg som de behövt. Det här behöver ses över så alla skolor följer fattade beslut.

• Uppföljning, utvärdering och utveckling

Pedagogerna upplever att de till stor del eller i alla fall delvis klarat att vara lyhörda för barnens aktiviteter och att de kunnat synliggöra deras lärprocesser och lärstrategier genom dokumentation. Men det har varit svårare att få tid till regelbunden reflektion och analys kring dokumentationerna eftersom det krävs att det finns avsatt tid till det. Till viss del upplever arbetslagen att de har

kunnat dokumentera gruppen och enskilda barns utveckling och lärande och förändrade kunnande över tid i barnens ”lärloggar” i Unikum.

(5)

Att arbeta med uppföljning, utvärdering och utveckling tar mycket tid och flera av arbetslagen upplever och uttrycker att tiden inte räcker till. Det har i vissa fall varit svårt att hitta fungerande rutiner och organisation för att alltid kunna genomföra reflektionstillfällena. Tid utanför barngruppsarbetet är mycket viktigt för utvecklingen av utbildningen i förskolan men fortfarande en fråga som är svår att lösa.

Satsningar inom Topp 25 2025

Förskolan Måsen har fått projektpengar från Topp 25 2025 för att jobba med rörelse i vardagen som ett sätt att stimulera utveckling och lärande. Alla pedagoger har hittills gått utbildningen ”Träning i livet, steg 1 – rörelseglädje för alla.” Utbildningen ger kunskaper i att bygga träningsprogram för enskilda barn och barn i grupp för att hjälpa barn till ökad koncentration och inlärning samt grundläggande mental träning, andning och massage, för att skapa

avslappning, lugn och en bättre självkännedom. På förskolan finns olika

rörelseaktiviteter inlagda under dagen både ute och inne. Det kan vara ett enkelt Tabata-pass eller Bamsegympa för de yngsta. I lärmiljön finns olika ”stationer”

där barnen kan stå på balansbräda, hoppa jämfota, hoppa på ett ben etc. För några enskilda barn har kartläggning av den motoriska utvecklingen gjorts och träningsprogram har tagits fram som man kan arbeta med både på förskolan och hemma. Föräldrarna får information genom Unikum och man har även haft ett särskilt informationsmöte. Till hösten kommer Måsen delta i och ha en monter på kvalitetsmässan för att visa upp sitt arbete. De kommer också ev. att ha ett seminarium på studiedagen i oktober.

Läslyftet

Förskolan Snöstjärnan deltar under 2018-2019 i Skolverkets satsning

”Läslyftet” och har fått statsbidrag för att finansiera 10% till en pedagog som fungerar som handledare för projektet.

Likvärdig förskola-Jämställdhetsarbetet

Att ha ett normkritiskt förhållningssätt och arbeta normkreativt är ett mål som vi har. Exempel på vad vi arbetar med är att vi bemöter alla barn efter deras behov, vi gör ingen skillnad på pojkar och flickor och försöker att bemöta barnen lika oavsett kön. Vi pratar om att olikheter är bra och att alla får vara som de är. När det uppkommer situationer eller funderingar om olika sätt att tänka pratar vi om det tillsammans med barnen. Vi tar vara på situationer som uppstår och genom samtal och i litteratur kan vi uppmärksamma olikheter. Vi försöker få barnen att omfattas att känslan av att alla har lika mycket värde, oavsett kön, religion eller ursprung och att de ska respektera varandra och att man får vara som man är. Vid val av böcker och sånger tänker vi på vad vi använder men här behöver vi bli ändå mer uppmärksamma och öka andelen böcker som handlar om olikheter på ett positivt sätt. Förskolan Snöstjärnan har köpt in ett 50-tal böcker från förlaget ”Olika” som arbetar för normkritisk och normkreativ barnlitteratur.

(6)

Förbättringsområden utifrån brukarresultatet

De förbättringsåtgärder som vi identifierat framgår under målområdet samverkan med föräldrar ovan.

(7)

MÅLOMRÅDEN UTIFRÅN LÄROPLANSUPPDRAGET

Normer och värden

Utbildningen i förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang. (Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan.)

Våra prioriterade mål:

• Vi har ett förhållningssätt mot barnen och varandra enligt

samspelsprogrammet ICDP/Vägledande samspel för att utveckla ett positivt samspel och trygghet i barngrupperna.

• Vi använder våra kunskaper om anknytningsteorin i mötet med barnen för att skapa trygghet.

• Vi har ett normkritiskt förhållningssätt och arbetar normkreativt* för att barnen skall få förståelse för allas lika värde.

• Vi vill att barnen skall få förståelse för och ha ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö genom att vara goda förebilder för barnen.

• Vi informerar och berättar för vårdnadshavarna på föräldramöten och under utvecklingssamtalen om hur vi arbetar för alla barns lika rättigheter och trygghet i förskolan och om vårt normkreativa arbetssätt.

Se vidare hur vi arbetar med trygghetsfrågorna i förskolornas Trygghetsplaner.

*Att arbeta normkreativt innebär att göra något aktivt för att förändra normer.

(8)

Omsorg, utveckling och lärande

Utbildningen i förskolan skall bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska vara grunden för utbildningen. Den ska präglas av att omsorg, utvecklings och lärande bildar en helhet. Utbildningen i förskolan ska ta sin utgångspunkt i barnens behov,

erfarenheter och det de visar intresse för. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet.

(Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan).

• I vår undervisning och utbildning arbetar vi projektinriktat/utforskande där vi integrerar ”de hundra språken”(naturvetenskap, teknik, språk, matematik, drama, skapande, dans, rörelse, sång, musik mm) och utmanar barnens tänkande genom att de får reflektera över olika frågor, teorier och fenomen i projekten.

• Vi har ett medvetet förhållningssätt till matematik, teknik och

naturvetenskap där vi använder relevanta termer och begrepp i vardagen.

• Vi har en inspirerande, föränderlig och inbjudande miljö som ger barnen utmaningar i lek och lärande och vår lärmiljö skall också spegla de projekt som pågår

• Vi ger barnen goda förutsättningar för lek och lärande genom att dela in barnen i mindre grupper under dagen.

• Vi har en medveten och riklig kommunikation, ett varierat språk och en språkstimulerande miljö för att grundlägga en god språkutveckling. Vi uppmärksammar och stöttar barn med annat modersmål att utveckla sin identitet och förmåga att kommunicera.

• Vi använder digitala verktyg som pedagogiska hjälpmedel i undervisningen.

• Vi arbetar medvetet för att ge barnen möjlighet till rörelse och motorisk aktivitet men även avslappning, vila och återhämtning för att främja hälsa och en sund livsstil.

(9)

Barns delaktighet och inflytande

Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformningen av lärmiljön och planeringen av utbildningen.(Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan.)

• Vi har ett demokratiskt arbetssätt där barnen får uttrycka sina tankar och åsikter, där de upplever att de blir lyssnade till och där de får vara delaktiga för att ge barnen förståelse för demokratiska principer och samarbete.

• Vi är lyhörda för och uppmärksamma på att alla barn får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten.

• Vi dokumenterar och använder observationsprotokoll för att kartlägga barns intressen och idéer så vi kan använda det som drivkraft i våra projekt och aktiviteter.

• Vårdnadshavarna känner till hur vi arbetar för att ge barnen inflytande och delaktighet genom att vi informerar om det på utvecklingssamtalen.

(10)

Förskola och hem

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och frötroendefullt sätt med hemmen. (Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan.)

• Vi har en välkomnande atmosfär och är professionella och samarbetsinriktade i mötet med vårdnadshavarna.

• Vi utbyter information om barnet, utbildningen och undervisningen med vårdnadshavarna vid den dagliga kontakten vid lämning och hämtning.

• Vi kommunicerar regelbundet med vårdnadshavarna genom bloggar och

”lärloggar” på Unikum som ett komplement till muntlig kommunikation.

• Vårdnadshavarna upplever att de ges inflytande och delaktighet i

verksamheten och att de har kännedom om mål och syfte med förskolans arbete.

(11)

Övergång och samverkan

Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt

perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet

utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande.

Det skall även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan.)

• Vi medverkar till att göra en trygg övergång till förskoleklassen, fritidshemmet och skolan för barn och vårdnadshavare.

• Vi samverkar med berörda skolenheter och följer och använder den

handlingsplan som upprättas mellan förskolorna på öster och Stureskolan.

• Vi använder Skolverkets blanketter för överlämning.

• Vi har kännedom om innehållet i förskoleklassens, fritidshemmets och skolans verksamhet.

(12)

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Genom att kontinuerligt och systematiskt följa upp och utvärdera utbildningen samt analysera resultaten skapas förutsättningar för att kunna utveckla kvaliteten i förskolan i enlighet med läroplanens mål.

Det är viktigt att barn och vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga.(Ur förslag till reviderad läroplan för förskolan.)

• Vi dokumenterar både undervisningen, gruppen och enskilda barns

utveckling, lärande och förändrade kunnande över tid, i barnens ”lärloggar” i Unikum.

• Vi är lyssnande och lyhörda för barnens aktiviteter och genom dokumentation synliggör vi deras lärprocesser och lärstrategier.

• Vi reflekterar, utvärderar och analyserar regelbundet över våra dokumentationer och vi använder reflektionsprotokoll till hjälp.

• Vi utvärderar vår utbildning och undervisning kontinuerligt under året enligt vår plan för utvärdering.

Örebro 2018-08-30 Birgitta Fredriksson Förskolechef

(13)

PLAN FÖR UTVÄRDERING

Förskolor öster område 2

Mål Månad för utvärdering

Övergång och samverkan september (på samverkans-

träff förskola/skola)

Normer och värden november

Omsorg, utveckling och lärande januari Barns delaktighet och inflytande mars

Förskola och hem maj (föräldraenkät)

Uppföljning, utvärdering och utveckling maj

Trygghetsplan juni

Bilaga 1.