• No results found

Sortering av stenar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Sortering av stenar"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

[F-3,4-6,H,G]

2017-02-24

www.krc.su.se

Figur 1: Sortering av stenar (KRC)

Sortering av stenar

Inledning Sortering och klassificering utifrån egenskaper hos olika föremål är en del av det naturvetenskapliga arbetssättet. Kemister sorterar grundämnen och kemiska föreningar utifrån egenskaper som till exempel massa, densitet, smältpunkt och löslighet

Material Olika stenar, lupp, förstoringsglas eller usb-mikroskop. Papper och penna Utförande Låt eleverna undersöka stenar. Hur ser de ut? Hur känns de?

1. Hur många egenskapsord kan ni komma på för att beskriva stenarna?

2. Gör en lista över vilka egenskaper några olika stenar har.

3. Vilka stenar hör ihop? Går det att sortera in stenarna i olika kategorier?

4. Går det att sortera stenarna på något annat sätt?

Övrigt Idén kommer från KRC:s kompendium ”Om världen-barn utforskar sin omvärld”

Tips Eleverna kan tävla gruppvis om att komma på flest passande egenskapsord.

Eleverna kan välja två egenskaper, göra en tabell av typen Tabell I. Sedan kan de undersöka om alla stenarna passar i någon av rutorna.

Tabell 1: Förslag på tabell för egenskaperna form och färg

Grå Beige Rödaktig

Kantig Slät

References

Related documents

Detta kan förklara de stora procentuellmässiga skillnaderna i utdelningarna som studien tittat på där resultatet för ett bolags utdelning över en konjunkturcykel ofta är

Hilton HHonors anknutna hotell hade även det stora globala närverket till förfogande vilket gjorde att kunden kunde ta ut poängen på exempelvis Maldiverna eller New York 30..

2 Visa fl iken Fält (Fields) och klicka på något av alternativen i gruppen Lägg till och ta bort (Add & Delete) för att lägga till ett fält av mot- svarande datatyp. 3

Camillo Golgi och Santiago Ramón y Cajal (bild ovan) fick Nobelpris i fysiologi eller medicin 1906 med inriktning neurofysiologi för deras arbete med att förklara nervsyste-

Även om elevens lösningar på andra problemlösningsuppgifter inte kunde synliggöra alla av Krutetskiis matematiska förmågor som avsågs att synliggöras var elevens

Belysning god under mörker totalt men mer i högre nivår - kontinuerlig belysning längs med gatan med hängande lampor från ena sidan till andra - men mer tänkt för bilen - dock ger

Som vi har tagit upp i metoden innan skriver Melin (2011, s. 123) att korta meningar gör att allt blir lika viktigt och framförallt finns det inte något flyt och dynamik i texten.

resonemang är intressant för vår undersökning där eleverna fått ta ställning till påståenden som ”De böcker vi läser i skolan är intressanta för mig”, ”Det är viktigt