Arbetsmaterial, mall för trygghetsplanen till skolor och förskolor i Höörs kommun

(1)

Trygghetsplan Ro124 ver.1.0 2009-09-21

Arbetsmaterial, mall för trygghetsplanen till skolor och förskolor i Höörs kommun

Trygga elever i Höörs kommun – Skolans namn

- Plan mot kränkande behandling, antagen i Lokal samverkansgrupp 090000 - Likabehandlingsplan., antagen i Lokal samverkansgrupp 090000

Kommunens beslut och styrning

Barn- och utbildningsnämnden tog beslut den 22 juni om ett program kallat ”en trygg skola i Höörs kommun”. Detta program var ett svar på en intern revisionsrapport (2009- 03-04) som granskade kommunens grundskolors arbete med att förebygga kränkande behandling, diskriminering, hot och våld. Den interna revisionsrapporten framhöll att det försiggår ett bra och engagerat arbete mot kränkande behandling. De flesta elever trivs och känner sig trygga. Rapporten anser dock att den samlade bilden är oklar och att det finns elever som känner sig utsatta för kränkande behandling.

Revisionsrapporten gör vissa rekommendationer till förbättringsområden. Det är att skärpa kraven på arbetet mot kränkande behandling genom att tillse att de planer som finns uppfyller lagstiftningens krav. Ett annat förbättringsområde var en mer

systematisk rapportering till den politiska ledningen avseende förekomsten av kränkande behandling.

BUN:s program ”en trygg skola i Höörs kommun” använder skola som ett

samlingsbegrepp för samtliga verksamheter inom BUN:s sektor. Programmet innehåller två åtgärder för att åstadkomma en trygg skola för barn, elever och vuxenstuderande i Höörs kommun.

1. Kompetensutveckling för all personal som innehåller de förändrade kraven i lagstiftningen och vilka krav det ställer på skolor, förskolor och verksamheters arbete.

2. Varje skola, förskola och verksamhet ska upprätta en plan som innehåller dels en årlig plan mot kränkande behandling och dels en årlig likabehandlingsplan.

Uppföljning och utvärdering

Insatsernas effekt och resultaten av arbetet kommer att följas upp och utvärderas på följande sätt enligt programmet.

1. Rektorn har ansvaret att löpande följa upp insatserna på respektive skola och årligen sammanfatta insatserna och dess effekt i nästa års trygghetsplan. På de skolor där det förekommer kränkande behandling kommer fokusgrupper¹av

1Systematiserade gruppintervjuer, utvärderingsmetod

(2)

elever och personal att intervjuas för att nämnden ska få en tydligare bild av arbetet och som ett underlag för nämndens prioriteringar.

2. Nämnden kommer också att kontinuerligt få en samlad rapportering över den incident- och tillbudsrapportering som görs ute på skolorna av det systematiska arbetsmiljöarbetet.

Den nationella styrningen

I skollagens portalparagraf (1 kap. 2 § tredje stycket) anges bl.a. att den som verkar inom skolan aktivt ska motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. I läroplanens (Lpo 94) första kapitel om skolans värdegrund och uppdrag står att ”skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla

verksamheten”. Vidare står att ”ingen i skolan ska utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,

funktionshinder samt kränkande behandling. Tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling skall aktivt motverkas”.

Ytterligare konkretion av skollag och läroplan (redovisas nedan) har skett i

lagstiftningen vilket tydliggör målsättningen om ”nolltolerans” och de nationella kraven på huvudman och skolors arbete mot kränkande behandling, trakasserier och

diskriminering.

Vision för skolan

Alla barn ska känna sig trygga och respekterade inom centrums F-6 skolor.

(3)

Plan mot kränkande behandling

Bestämmelserna i skollagens kapitel 14 a trädde i kraft den 1 januari 2009, då lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever upphörde att gälla.

Kränkande behandling, skollagens definition

Kränkande behandling definieras i 14 a kap. skollagen som ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barn eller en elevs värdighet.

Målsättning

Målsättningen är att samtliga barn, elever och vuxenstuderande ska känna sig trygga i skolor och verksamheter i Höörs kommun.

Målinriktat arbete (§ 6)

Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.

Förebygga och förhindra (§ 7-8)

Samtliga vuxna på vår skola/fritidshem har ett gemensamt förhållningssätt mot kränkande behandling.

 Värdegrundsarbete i varje klass, schemalagt en lektion/vecka Exempel på aktiviteter:

 Kompissamtal

 Lions Quest

 Värdeingsövningar

 Etik och - empati samtal

 Bild och- dramaövningar

 Massage och –avslappningsövningar

 Enkäter

 Film

 Ordningsregler

 Intervjuer

 Trivselenkät till samtliga elever på skolan minst en gång /läsår

 Fadderverksamhet

 Temadagar med tvärgrupper F-6

 Sociogram

 Vuxna rastvakter med väst samtliga raster

 Trygghetsplanen aktualiseras vid varje läsårs start för vårdnadhavare/elev/personal

Planen skickas hem för underskrift

 Mobbingteam arbetar efter skolans mobbingplan

 Kurator, skolsköterska och resursteam finns att tillgå för enskilda elever

 Elevrastvakter som avlägger rapport

 Riskanalys ( inom och-utomhusmiljö )

(4)

Handlingsplan vid upptäckten av kränkande behandling (§ 10, 15) Vid upplevd kränkning skall klassläraren/arbetslaget

 Informera rektor

 Samtal med den kränkte eleven

 Samtala med inblandade och samla information om fallet

 Avtala åtgärder och uppföljning

 Kontakta hemmen, ev. tillsammans med elevvårdspersonal

 Områdets detaljerade handlingsplan ska följas och fallet skall dokumenteras

Handlingsplan vid kränkning vuxen- elev

 Rektor/skyddsombud informeras

 Rektor och ev. skyddsombud samtalar med de inblandade var för sig.

 Rektor informerar elevens vårdnadshavare

 Rektor och ev. skyddsombud samtalar med vuxen och elev tillsammans med föräldrar, avtalar åtgärder och uppföljning

 Ärendet dokumenteras

 Vid behov informeras övriga elever och personal

 Rektor informerar den inblandade elevens föräldrar och vid behov övriga elever och personal på skolan

Uppföljning/utvärdering

Planens insatser för att förebygga och förhindra kränkande behandling ska följas upp och utvärderas årligen. Hur har insatserna genomförts och med vilket resultat. Detta ska in i nästkommande års plan.

(5)

Likabehandlingsplan

Diskrimineringslagen trädde i kraft den 1 januari 2009 då lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever upphörde att gälla.

Målsättning ( § 1, 5)

Lagen har som syfte att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning.

Diskrimineringsförbud (§ 5)

Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen får inte diskriminera något barn eller någon elev.

Diskriminering (§ 4)

Följande former av diskriminering finns enligt lagen.

1. Direkt diskriminering. Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas om missgynnandet har samband med någon av

diskrimineringsgrunderna.

2. Indirekt diskriminering. Att någon missgynnas genom tillämpning av en

bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan missgynna personer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.

3. Trakasserier. Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.

4. Sexuella trakasserier. Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.

Målinriktat arbete (3 kap. § 14)

En utbildningsanordnare ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.

Främjande insatser (§ 16)

 Ha ett varmt och tryggt förhållningssätt i bemötande av våra barn

 Personal är ute med barnen alla raster

 Etik och empatisamtal genomförs i alla klasser

 Samtal förs med barnen om FN.s Barnkonvention och mänskliga rättigheter

 Genomföra åldersblandade aktiviteter varje år

 Lions Quest eller motsvarande material används i alla klasser

 Ge regelbunden kompetensutbildning till personal om

likabehandlingsfrågor

(6)

Förebygga och förhindra (3 kap. § 15)

Följande insatser syftar till att barn inte ska utsättas för trakasserier som har samband med diskrimineringsgrunderna.

 Sociogram görs i mitten av varje termin. Resultat sammanställs av klasslärare och lämnas till mobbingteamet för genomgång.

 Riskananlys av inomhus och utomhusmiljö görs varje termin. Resultat sammanställs av ansvariga och diskuteras tillsammans med rektor.

 Trivselenkät genomförs en gång per termin i början av oktober och början av februari. Detta genomförs i F-6 och fritidshem.

 Kamratstödjarträffar och kompissamtal genomförs en gång i veckan och vid behov.

 Kurator och skolsyster har ett arbete i år 4-6 som innefattar tjej -killsnack och gruppdynamik. Vid behov finns det möjlighet till enskilda samtal.

 Utvecklingssamtal genomförs varje termin.

Varje skola genomför minst tre av ovanstående åtgärder.

Handlingsplan vid upptäckten av trakasserier (2 kap. § 7) Vid upplevd trakassering skall klassläraren/arbetslaget