Riddarens förskola
Plan mot kränkande behandling och
diskriminering
(Likabehandlingsplan)
Enl. Skollagen och diskrimineringslagen
Gäller för verksamhetsåret 2013 – 2014 Reviderad den 13-06-20
Innehåll
Inledning 3
Till dig som barn/elev 4
Till dig som förälder 4
Lagen 5
Definitioner 6
Uppföljning 8
Utvärdering 9 Kartläggning 12-13 9 Läsårets mål 10 Åtgärder 10 Ansvar/ansvarsnivåer 10 Förebyggande arbete 11 Varningssignaler 11 Vuxna i förskolan/fritidshem 12 Barn 12 Föräldrar – barn 12 Åtgärdsdel – Barn/elever 13 Åtgärdsdel – vuxna 13 Bilagor: Policy 14
Plan mot kränkande behandling 15
Utvärderingsmall 16
Utredningsmall 17
Inledning
Alla är lika och alla är olika. Alla har samma värde.
Vår likabehandlingsplan syftar till att alla som är aktiva på förskolan skall uppleva att de bemöts med respekt och ses som resurser i skapandet av en god gemenskap och stimulans samt frånvaro av alla former av kränkande behandling.
Det är de vuxnas agerande som sätter normen och skapar det klimat som råder på förskolan. Förverkligandet av denna plan kräver därför aktiv närvaro, engagemang och viljan till tydlighet och dialog bland alla vuxna. Det kräver också att den värdegrund som denna plan bygger på är känd av alla på förskolan och att arbetet mot kränkande behandling, och hanteringen av eventuella kränkningar, tar sin utgångspunkt i
försvaret av de värden som den uttrycker. Inom arbetslaget aktualiseras frågorna regelbundet och vi träffar annan personal dagligen i vårt arbete där frågorna lyfts fram.
Syftet med detta dokument är därför att beskriva den värdegrund som skall styra allt arbete på vår förskola, såväl det vardagliga arbetet och umgänget på förskolan som arbetet med att motverka mobbing och annan kränkande behandling. Dessutom finns här de rutiner som skall följas om kränkande behandling trots allt skulle förekomma, förskolans rutiner för uppföljning samt de principer som skall vara vägledande i allt arbete på förskolan.
Till dig som barn
Vi vill att alla som går på vår förskola skall känna glädje när vi träffar kamrater och vuxna.
På vår förskola är vi goda kamrater. Vi visar hänsyn, är snälla, omtänksamma och har ett vårdat språk.
Om du blir retad, kränkt, hotad, mobbad eller utsatt för våld vill vi att du med en gång berättar detta för en vuxen på förskolan eller dina föräldrar/annan vuxen som meddelar oss.
Om någon annan blir illa behandlad vill vi att du med en gång berättar också detta för en vuxen på förskolan eller dina föräldrar/annan vuxen som meddelar oss.
De vuxna på förskolan är till för att hjälpa dig.
Till dig som förälder
Vi vill att du som förälder skall känna dig trygg med att ha ditt/dina barn på vår förskola. Alla som arbetar på förskolan är väl insatta i likabehandlingsplanen och eftersträvar att följa den i det dagliga arbetet med barnen. Vi vill ha ett aktivt
samarbete med er angående barnen och med denna likabehandlingsplan som grund.
Vi förankrar likabehandlingsplanen bland vårdnadshavare genom föräldramöten en gång per termin, utvecklingssamtal en gång per termin samt genom hemsidan.
Vi vill att du som förälder noga skall ta del av förskolans värdegrund och likabehandlingsplan och att du pratar igenom den med ditt/dina barn.
Om ditt/dina barn skulle utsättas för mobbing, hot, våld eller annan kränkande behandling vill vi att du omgående kontaktar den/de vuxna på förskolan som har hand om ditt/dina barn.
Om det skulle komma till din kännedom att ditt/dina barn mobbar, hotar, utsätter andra för våld eller kränker andra barn ber vi dig att göra klart för ditt/dina barn att du inte accepterar detta beteende och att du ser mycket allvarligt på det. Vi vill sedan att du kontaktar förskolan så att vi kan arbeta tillsammans för att ditt/dina barn och den/de som blivit utsatta skall må bra.
Du som förälder har ett stort ansvar. Om förskolans personal och du som förälder gemensamt tar avstånd från all kränkande behandling, får det en positiv inverkan på barnen. Därför är det viktigt att du som förälder tar upp saker direkt med personalen för att bl.a undvika missförstånd.
Lagen
”Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en
livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på." (Skollagen 1 kap. 4§)
”Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller
funktionshinder eller för annan kränkande behandling.”
(Lpfö 98 Avsnitt 1 Förskolans värdegrund och uppdrag)
Ovanstående utdrag ur skollag och läroplan, tillsammans med Backe rektorsområdes egna värdegrund för arbetet i skolan, visar på vikten att på alla sätt motverka
diskriminerande/kränkande behandling av barn i skolan.
Den diskriminering/kränkning, i form av t.ex. mobbning, rasistiska beteenden och inte minst ett oacceptabelt språk, som många barn upplever idag, skall i varje sammanhang, av alla som verkar i skolan motarbetas.
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
(Skollagen 6 kap § 8) Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika
rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:567)
(Diskrimineringslagen 3 kap § 16)
Det är viktigt att komma ihåg att varje vuxen har ett ansvar, oavsett vilken funktion i verksamheten man har.
Definitioner
Diskriminerande/kränkande behandling
Diskriminerande/kränkande behandling är ett omfattande begrepp som inte kan eller ska tolkas för snävt. Diskriminerande/kränkande behandling är, som vi ser det, t.ex. mobbning, sexuella trakasserier, rasistiska beteenden eller andra yttringar,
såsom utfrysning, osynliggörande och tillmälen, som kan uppfattas som diskriminerande/kränkande av den enskilde.
Direkt diskriminering.
Ett barn får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar, dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra elever.
Indirekt diskriminering.
Ett barn får inte missgynnas genom att tillsynes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Instruktioner att diskriminera.
Ledningen för en verksamhet får inte ge order eller instruera om att någon ska diskrimineras.
Trakasserier.
Personalen i verksamheten får inte bete sig på ett kränkande sätt gentemot ett barn.
Trakasserier blir det om kränkningarna har samband med någon av de sju
diskriminerings-grunderna (se ovan). Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande
diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, ålder och religion eller annan trosuppfattning. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av föräldrars sexuella läggning, funktionshinder mm.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund (se ovan).
Lagen omfattar ett förbud mot repressalier. Med detta menas att om ett barn har anmält eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen, så får inte barnet bestraffas som en följd av detta.
Skadestånd /diskrimineringsersättning
Genom skollagen och diskrimineringslagen får barn möjlighet att kräva skadestånd respektive diskrimineringsersättning. Caroline Dyrefors Grufman har utnämnts av regeringen till Barn- och elevombud för likabehandling, BEO. Barnombudet ska informera, utöva tillsyn, ge skolor råd, föra barns talan om skadestånd eller slussa dem vidare till rätt ombudsman.
I Skollagen 6 kap 12§ står det om skadestånd och i diskrimineringslagen 5 kap 1§ står det om diskrimineringsersättning. När personal bryter mot förbudet att utsätta
elever för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, kan skolans huvudman bli skyldig att betala skadestånd.
Delad bevisbörda.
Om den som företräder barnet visar faktiska omständigheter som ger anledning att anta att diskriminering, repressalier eller annan kränkande behandling förekommit, är det huvudmannen som ska motbevisa att något sådant inte förekommit.
Förskolan ska för att undgå skadeståndsskyldighet visa att alla skäliga åtgärder har vidtagits för att förebygga eller förhindra behandlingen. Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är effekten som avgör.
Nödvärnsrätten.
Det är förbjudet att skada andra människor eller annans egendom. Den i princip enda situationen då användande av våld kan anses godtagbart är vid en
nödvärnssituation. Det innebär att var och en har rätt att använda nödvändigt våld för att stoppa förstörelse och misshandel av såväl person som egendom. Var gränsen går för vilket våld som kan tillåtas i olika situationer måste bedömas i varje enskilt fall, och sannolikt har lärare en utökad möjlighet att bruka våld i sitt tillsynsansvar än vad en enskild person har i andra sammanhang. Om t.ex. ett barn angriper andra barn kan en lärare med några handgrepp tvinga barnet att hålla sig lugn.
Befogade tillsägelser
Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte
tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.
Vad är kränkande behandling, mobbning?
Kränkande behandling är när någon säger något elakt eller gör något dumt mot någon annan.
Kränkningar kan vara Fysiska (t.ex. slag och knuffar)
Verbala (t.ex. hotelse och bli kallad hora, bög, svordomar, öknamn) Psykosociala ( t.ex. utsatt för utfrysning, ryktesspridning, grimaser, alla går när man kommer)
Text o bildburna (t.ex. klotter, brev o lappar, e-post, sms, mms, teckningar och fotografier.)
Mobbning
”En person är mobbad när han eller hon upprepade gånger och under viss tid, blir utsatt för negativa handlingar, såsom fysiskt eller psykiskt våld från en eller flera individer.”
(Dan Olweus)
Diskriminering/kränkning skall vid varje enstaka tillfälle utredas.
Vår vision är:
• Inget barn eller vuxen ska utsättas för någon form av diskriminerande/kränkande behandling.
• Alla på förskolan, samt föräldrar, ska vara involverade i och medvetna om det förebyggande arbetet för att motverka alla former av
diskriminerande/kränkande behandling
• Alla barn, föräldrar, lärare och övrig personal ska känna till och vara väl förtrogen med handlingsplanen
• Handlingsplanen ska vara ett ”levande” dokument på förskolan/
fritidshemmet och den ska revideras varje läsår senast i slutet av maj.
Uppföljningen och utvärderingen redovisas i förskolans systematiska kvalitetsarbete.
• Den befintliga arbetsgruppen för likabehandlingsplan, har ett särskilt ansvar för arbetet med planen. Gruppen består av rektor/förskolechef, personal, föräldrar och barn.
Uppföljning
Målen i denna handlingsplan ska följas upp genom:
• Utvecklingssamtal 1 ggr/läsår Exempel på frågeställning:
Känner du dig trygg i förskolan/fritidshemmet?
Hur trivs du på skolan/fritidshemmet?
Hur trivs du med dina kamrater?
Hur trivs du med de vuxna i förskolan/fritidshemmet?
• Frågeenkät till föräldrarna
• Medarbetarsamtal, skolledare – anställd 1 ggr/arbetsår
Utvärdering
De uppsatta målen i denna handlingsplan ska utvärderas:
• Personalen gör en muntlig utvärdering 2 ggr/år och utfallet ligger till grund för kvalitetsredovisningen.
• Vid utvecklingssamtalen.
• En skriftlig utvärdering till föräldrarna som även den sammanställs och ligger till grund för kvalitetsredovisningen. Det som måste följas upp läggs in i verksamhetsplanen för nästkommande år.
Uppföljning/Analys läsår 2012-13
Under föräldramötet höstterminen 2012 hade vi diskussioner kring bemötande med
samtalspunkter som föräldrarna i grupp fick prata kring för att sedan disskuteras gemensamt med personalen. Vi fick en rad goda synpunkter för vårt utvecklingsarbete av bemötandet i förskoleverksamheten. Enligt kommunens föräldraenkät är bemötandet gott i vår förskola och vårt mål är helt uppfyllt.
Trivselregler har tagits fram tillsammans med barnen både på avdelning borgen och på fritids draken. Trivselreglerna hänger väl synligt och skall följas av både barn och personal.
Avdelning riddaren har inte skrivit trivselregler men ska hitta en fungerande metod att ta fram trivselregler även med barnen i 1-3 verksamheten. Målet är delvis uppfyllt.
Under året har vi arbetat med att få bättre rymlighet i vår entré och göra hallen trivsammare.
Åtgärder som gjorts hittills är; Skohyllorna är flyttade till en annan vägg för att öka utrymmet, vi har även monterat fler skohyllor. Hyllor med korgar för barnens extrakläder har monterats, samt att det byggts ett förråd för barnvagnar. En lekvägg i höjd för små barn har monterats i hallen och en stämningsfull väggmålning har gjorts samt en stor tavla med riddartema ovanför hallsoffan. Vi önskar fortfarande en matta till det området i hallen samt att klä soffsitsen och ha stora kuddar för ökad trivsel. En fotoskärm har monterats ovanför lekväggen. Målet är helt uppfyllt.
Vi har skrivit en mall för förebyggande arbete med konflikter. Mallen kan användas i den dagliga verksamheten för att underlätta dokumentationsarbetet. Målet är helt uppfyllt.
Trivselenkäterna är reviderade för att bättre spegla kvalitetsarbetet och vår plan mot kränkandebehandling. Målet är helt uppfyllt.
Kartläggning
Barngrupperna fortsätter sakta men säkert att öka i barnantal och med detta också ljudnivån i våra lokaler. Under kommande läsår känner vi ett behov av att vara fortsatt aktiva i arbetet med att motverka skadliga ljudvolymer i högsta möjliga mån för att skapa en så bra arbetsmiljö som möjligt för både personal och barn. Ett led i detta är att arbeta aktivt med våra trivselregler. Det är därför viktigt att vi tar fram trivselregler även för 1-3årsverksamheten och arbetar aktivt med dessa.
Vi ska på båda avdelningar arbeta med barnen gällande sätt att kanalisera sin ilska till andra saker än att t.ex. slåss och kasta saker när de blir arga.
Läsårets mål 2013-2014
• Motverka skadliga ljudnivåer i verksamheterna
• Skriva ner trivselregler tillsammans med de minsta barnen
• Få barnen att hantera ilska på andra sätt än att slåss när de blir arga.
Åtgärder
• Personalen tänker på att tala till barnen utan att skrika
• Samstämmiga regler gällande barnens aktiviteter i lokalerna.
• Barnen gör ”Tecken” för att få uppmärksamhet istället för att ropa.
• Mycket textilier för att dämpa ljud
• Klä leksakslådor med sittunderlag för att motverka skrammel
• Vänta med att dela ut bestick och glas tills det är dags att äta. ( Små barn)
• Ta fram en metod för att ta fram trivselregler med små barn
• Livskunskap- Tema känslor/ Varje vecka
• Träna barnen på att sätta ord på vilja, önskan och känslor.
Ansvar/ansvarsnivåer
Det är varje vuxens ansvar att ingripa mot alla former av diskriminerande/
kränkande behandling. För att förskolan ska ha en fungerande plan mot
diskriminerande/kränkande behandling, är det också viktigt att varje barn/elev och vuxen känner till vart, eller till vem, man ska vända sig, när man upptäcker att någon blir kränkt.
Förskollärare
Förskolechef 0671-71 66 15 Skolsköterska 0624-51 20 40
Enligt handlingsplanens åtgärdsdel, ska personalen omedelbart underrättas. Det är alltså personalen på förskolan som är nyckelpersonerna. Det är de som känner barn och föräldrarna. Personalen är de som har det största ansvaret. Det är de som ska samtala med barn, det är de som kontaktar och informerar föräldrarna och det är de som ska upprätta åtgärdsprogram om det blir nödvändigt, samt ta kontakt med barn/elevhälsan. Det är också personalen som informerar förskolechef, om inte förskolechef fått första informationen.
Förskolechef är ytterst ansvarig på området för frågor rörande
diskriminerande/kränkande behandling. Förskolechef ska enligt åtgärdsdelen i handlingsplanen, informeras i ärenden som rör diskriminerande/kränkande behandling och det är förskolechef som beslutar om att hänskjuta ärendet till barnvårdskonferens.
Likabehandlingsarbetet bör präglas av ett helhetstänkande och ingå i det
systematiska arbetsmiljöarbetet, i arbetet med ordningsregler och i förskolans övriga arbete. Tänk på att ta med konkreta åtgärder för att förebygga just diskriminering:
Se även över om diskrimineringsgrunderna behandlas i de metoder (till ex Olweus, SET, Charlie eller ART) som skolan använder sig av i sitt antimobbnings- och värdegrundsarbete.’
Förebyggande arbete
Många goda exempel tas upp i barnlitteraturen som ger bra underlag till
diskussioner. Dessutom lyfts frågan upp vid teaterpjäser och även genom sångtexter samt i situationer i den dagliga verksamheten.
Målsättningen är att ge barn/eleverna en trygg vistelse på skolan. Det förebyggande arbete organiseras genom:
• Kartläggning bland barn/elever genom enkäter, intervjuer m.m.
• Livskunskap (Hur mår jag, vi. Hur fungerar vardagen för oss).
• Vuxennärvaro
• Arbetet skall genomsyras av vår policy ( Se bilaga)
• Handlingsplanen tas upp på föräldramöten
• Diskutera förebyggande/följ upp arbete på personalkonferenser.
• Sagor från olika diskrimineringsgrunder.
Varningssignaler
Barn:• försöker alltid vara nära en vuxen i fria situationer
• blir förlöjligad, en som man driver med
• har ont i magen, ont i huvudet, stor ströfrånvaro
• är inblandad i bråk och skoj, som ofta upplöses när någon vuxen kommer nära
• går ofta ensam på raster
• tappar lusten, ingenting är roligt längre
• är okoncentrerad i sitt arbete, gör inte sina läxor
Vuxna i förskolan
Alla vuxna på förskolan/fritidshemmet ska vara goda förebilder
Alla vuxna ska arbeta för en miljö där alla kan känna sig trygga och känna tillit Alla vuxna ska klart deklarera sin ställning till alla former av
diskriminerande/kränkande behandling
Alla vuxna som misstänker eller har bevis för att barn/elev på något sätt kränks måste kontakta platschef/ förskolechef.
Personalen måste vara observant på frånvaro och allt som kan tyda på att eleven vill utebli från förskolan/fritidshemmet
Barn
Det är varje barn ansvar att vara och uppträda som en god kamrat. När ett barn ser någon annan utsättas, eller själv blir utsatt för diskriminerande/kränkande
behandling, ska barn snabbt ta kontakt med:
Personal, vuxen i förskolan/fritidshemmet.
Föräldrar/barn
Som förälder/vårdnadshavare bör du ofta prata med ditt barn/elev om hur han/hon upplever skolan.
Om du misstänker att barnet inte trivs eller känner sig illa behandlad bör du:
ta ditt barns upplevelser på allvar och ta kontakt med vuxen i förskolan/skolan.
Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling bör du:
göra klart för barnet att du inte accepterar detta ta kontakt med vuxen i förskolan.
Åtgärdsdel – om barn blir kränkt
• Du som uppmärksammar en kränkning (vuxna, personal, vaktmästare, lokalvårdare och vikarier) Blunda inte! Visa att Du har upptäckt situationen.
Tala om att Du inte accepterar deras handlande. Ta hand om det drabbade barnet, dokumentera.
• Om någon i personalen kränker ett barn tas detta upp med förskolechef.
Förskolechef har ansvar för att utreda fallet och vidta åtgärder. Åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing.
• Personal till inblandade barn informeras.
• Respektive personal samtalar med inblandade barn och lyssnar till deras versioner. Enligt handlingsplan vid mobbing. Förskolechef informeras.
• Respektive personal informerar förälder/vårdnadshavare till både drabbad barn och den/de som utfört kränkningen. Personal har återkoppling med föräldrar/barn, så länge det behövs. Förskolechef informeras fortlöpande.
• Ärendet tas upp för diskussion i personalgruppen. Ärendet dokumenteras.
Förskolechef informeras fortlöpande.
• Åtgärdsprogrammet följs upp av förskolepersonal.
• Förskolechef är ytterst ansvarig och kan vid vissa tillfällen begära hjälp av huvudman.
Åtgärdsdel – om vuxen blir kränkt
• Blir någon i personalen på skolan kränkt av ett barn/elev tas detta upp med barn/elev och barn/elevens vårdnadshavare. Förskolechef och skyddsombud informeras. Åtgärder enligt handlingsplan vid kränkande behandling.
• Om någon i personalen blir kränkt av annan vuxen tas detta upp med förskolechef som har ansvar för åtgärder enligt arbetsmiljöplanen.
Skyddsombudet informeras.
• Om en förälder/vårdnadshavare kränker någon i personalen, informeras förskolechef som har ansvar för åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing.
Skyddsombudet informeras.
• Förskolechef är ytterst ansvarig för barn/elevvård och arbetsmiljöfrågor och anmäler allvarliga fall av diskriminerande/kränkande behandling till
Arbetsmiljöinspektionen.
Bilagor: Policy
Plan mot kränkande behandling Utvärderingsmall
Utredningsmall
Policy
För att alla i vår verksamhet skall må bra och ha goda chanser till personlig
utveckling har vi på vår skola en gemensam policy som bygger på sex nyckelord som skall känneteckna vår vardag.
Trygghet Respekt
Självförtroende Empati
Vårdat språkbruk Jämställdhet
Med trygghet menar vi
…att kunna gå till skolan och vistas i skolans alla miljöer utan oro och rädsla
…att känna att det finns vuxna och jämnåriga som bryr sig och som man kan lita på
…att ha rutiner och regler som förstärker tryggheten hos alla som verkar i skolan Med respekt menar vi
…att acceptera varandras olikheter, såväl fysiska som psykiska Med självförtroende menar vi
…att våga tro att man kan och duger med empati menar vi
…att kunna leva sig in i andras känslor Med vårdat språkbruk menar vi
…ett språk fritt från svordomar, könsord och andra kränkande uttryck Med jämställdhet menar vi
…att respektera och ha förståelse för varandras olikheter och erfarenheter och se det som en gemensam tillgång
Handlingsplan mot KRÄNKANDE BEHANDLING/ MOBBNING
All kränkande behandling kräver akuta åtgärder! Nedanstående handlingsplan ska följas!
Exempel på kränkande behandling kan vara:
hot, miner, suckar, gester, skratt, fniss, klotter, anonyma brev, svordomar, fula
ord, könsord, förolämpningar, slag, sparkar, knuffar, fasthållning, utfrysning
mm.
En person är mobbad om han, eller hon, upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer (Olweus).
Tillfälliga meningsmotsättningar, konflikter och problem med samarbete bör i allmänhet ses som normala företeelser, såvida handlingarna inte syftar till att skada eller medvetet kränka en person.
På vår förskola skall ett demokratiskt synsätt råda. Detta innebär att det är alla vuxnas och elevers skyldighet att motarbeta alla former av kränkande
behandling, både när det gäller:
• barn mot barn
• barn mot vuxen
• vuxen mot barn
• vuxen mot vuxen
Enligt skollagen 6 kap § 7 är skolan skyldig att motverka alla former av kränkande behandling och förskolechef har det övergripande ansvaret för att detta efterlevs.
UTVÄRDERING FÖR LÄSÅRET 13-14
Riddarens förskola
Föräldraenkät
Ja
För det
mesta Nej Mitt barn känner sig trygg på förskolan.
Kommentar:
Jag känner mig trygg när jag lämnar mitt barn på Riddaren.
Personalen bryr sig om mitt barn
Kommentar:
Mitt barn ges möjlighet att utveckla olika förmågor inom olika
områden.
Kommentar:
Mitt barn lär sig ta ansvar
Kommentar:
Mitt barn lär sig fungera i grupp
Kommentar:
Personalen är intresserade av mina synpunkter och önskemål
Kommentar:
Jag känner mig välkommen att delta i verksamheten
Kommentar:
Jag ges möjlighet till delaktighet i planering för mitt barns
lärande.
Kommentar:
Jag är nöjd med verksamheten på förskolan
Kommentar:
Underskrift: ………..
Utredare: ____________________________________________________________________
X
Händelse: ____________________________________________________________________ se bilaga
UTREDNING VID
DISKRIMINERING/ KRÄNKANDE BEHANDLING
Barnets/ Elevens namn: ____________________________________ Klass/grupp _______________
Ansvarig för uppföljning av utsatt barn/elev: _________________________________
Ansvarig för uppföljning av den/ de som kränker: ______________________________
Datum
Händelseförlopp/ förslag till beslut Fakta om kränkningen
Platser, tider, inblandade, ledare, hur har det gått till, våld, ord, utfrysning, annat?
Beskriv händelserna då kränkningarna skett i detalj.
X
se bilaga Underskrifter:
__________________________________________________ __________________________________________________
Barn/ Elev Vårdnadshavare
__________________________________________________ __________________________________________________
Personal Rektor/Förskolechef/ PC
