Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp KURSGUIDE

Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp

KURSGUIDE

Livsvillkor, hälsa och ohälsa för den växande individen 10,5 högskolepoäng

________________________________________________________________________________________

INNEHÅLLSFÖRTECKNING sid

INTRODUKTION 3

ARBETSFORMER 3 Kursplatsen It’s learning 3

Basgrupp 3

Föreläsningar 4

Studiebesök 4

Verksamhetsförlagd utbildning 5

Studieuppgifter 5

Färdighetsträning 8

Portfolio och loggbok 8

OBLIGATORISKA MOMENT 8

Basgrupp 8

Uppföljning av frånvaro 8

RESURSTILLFÄLLEN 9

EXAMINATION 9

BETYG 9

STÖDÅTGÄRDER 9

ALLMÄN INFORMATION 10

PERSONUPPGIFTSLAGEN 10

________________________________________________________________________________________

Hälsa, ohälsa och livsvillkor för den växande individen 10,5 hp

INTRODUKTION

Kursens mål och innehåll beskrivs i kursplanen. Målen anger vad du ska uppnå under denna kurs i din kompetensutveckling till professionell barnmorska. Den teoretiska referensramen för professionell kompetens kan beskrivas enl. Forslunds modell, Figur 1 (Forslund, 2000).

Figur 1. Komponenter i professionell kompetens¹

ARBETSFORMER

I kursen används olika arbetsformer som basgrupp, föreläsningar, verksamhetsförlagd utbildning (VFU), studieuppgifter, färdighetsträning, portfolio och loggbok. 1,5 hp motsvarar ungefär 1 veckas arbetstid dvs 40 timmar ca hälften av detta är schemalagt resten är självstudietid.

It´s learning

It´s learning är en utbildningsplattform som används i det pedagogiska arbetet för såväl distans- som campusutbildningar vid Linköpings universitet. I

utbildningsplattformen finns det möjligheter till kommunikation och samarbete mellan deltagarna på olika sätt. Deltagarna kan delas in i grupper och inom grupperna kan man även utbyta information. Via funktionen ePortfolio kan deltagarna skapa sina egna portfolios för att lägga in och ev. även presentera sina arbeten på webben.

Samtliga deltagare har också möjlighet att starta upp en blogg där inlägg kan kommenteras.

Basgrupp

Basgruppsarbetet är centralt för lärandet i PBL. I gruppen bearbetas deltagarnas förförståelse, inlärningsbehov formuleras och kunskap tillämpas och granskas. Handledarens funktion är att vägleda och vara stödjande i grupp- och problembearbetnings-processen. Basgruppsträffar kan

1 Forslund K och Jacobsen M. Professionell kompetens hos pedagoger inom förskolan. Institutionen för Beteendevetenskap, Linköpings universitet. LiU-PEK-R-218. Augusti 2000.

1 = reflection in action; 2 = reflection on action; 3 = reflection for action

________________________________________________________________________________________

komma att ske via nätuppkoppling så att du kan delta i gruppens arbete från din hemort. Detta kräver tillgång till internetuppkoppling med någon typ av bredband samt webbkamera och mikrofon/headset.

Arbetet i basgruppen baseras på scenarier och denna kurs innehåller scenarierna:

1. Being there (Basgrupp 4) 2. Barn som far illa, Miranda 11 år (Basgrupp 5)

3. Mats fick hjälp – efter 18 år (Basgrupp 6) 4. Fantastiska prinsar och prinsessor (Basgrupp 7) 5. Vad händer nu? Vad händer sen?

Gör det ont? (Basgrupp 8) Föreläsningar

Syftet med föreläsningar kan vara att ge en introduktion eller en sammanfattning över ett ämnesområde, underlätta bearbetning av ett svårtillgängligt område och/eller att beskriva aktuell forskning inom ett område.

I kursen ingår föreläsningarna:

1. Barnhälsovård vad är det?

2. Etiska principer inom barn- och ungdomssjukvården 3. Anknytningsteori

4. Att vara förälder 5. Barn och övervikt 6. Hur mår barn i Sverige?

7. Endokrinologi

8. Rätten att själv få bestämma

9. Hur fungerar samhällets skydd till barn som far illa 10. Anknytningsbaserad intervention

11. Vaccinationer 12. Barnolycksfall 13. Neuropsykiatri

14. När blir barn torra om inte varför?

15. Barn och stress, psykosociala riskfaktorer 16. Barn med epilepsi och andra krampsjukdomar 17. Filmvisning Sällsynt men inte ovanlig

18. Barn med ryggmärgsbråck 19. Peg, sond

Verksamhetsförlagd utbildning

Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) utgörs av fältstudier inom barnomsorg (2 dagar) och habilitering alternativt psykiatri (2 dagar).

- för loggbok under fältstudierna över vilka barn och familjer du möter samt dina reflektioner över olika situationer.

________________________________________________________________________________________

Studieuppgifter

En studieuppgift baseras på frågeställningar som du löser individuellt eller med studiekamrat/-er. Syftet med uppgiften är att den ska vara ett stöd för dig att inrikta dig på specifika mål i kursen. Uppgifterna är utformade på olika sätt och kan innehålla fältstudier och seminarier. Fältstudier innebär att du uppsöker relevanta miljöer för att besvara dina frågor. På ett seminarium diskuteras centrala områden och frågor för att på så sätt använda kunskap och erfarenheter. Det ska även leda till att nya frågor uppstår. Seminariet baseras på att alla deltagare är förberedda och aktiva.

3. Barnets normala utveckling Syfte:

Efter slutförd uppgift ska du ha tillägnat dig fördjupade kunskaper för att kunna: bedöma barns normala utveckling och behov för att förstå den speciella situation som uppstår vid förändrat hälsostatus, bedöma hälsorisker i miljöer där barn vistas, redogöra för

myndigheter och organisationer som berör barns och ungdomars miljö, utveckling, uppväxt och omsorg och genomföra en deltagande observationsstudie.

Genomförande:

 Uppgiften genomförs enskilt.

 Förbered dig genom att läsa om hur man gör en deltagande observationsstudie.

 Du kommer att tilldelas ett barn där personalen har bett om föräldrarnas medgivande för observation.

 Beskriv med hjälp av litteratur barnets kronologiska ålder utifrån grovmotorisk, finmotorisk, emotionell, och kognitiv utveckling.

 Gör en deltagande observationsstudie av barnet i en situation där barnets utveckling kommer till uttryck (kan t ex vara en på-avklädningssituation, lek, samling eller en matsituation). Skriv ner din observation och gör jämförelser med det du kommit fram till från litteraturen.

 Gör en bedömning av barnets miljö avseende hälsorisker (t ex vägen dit, uteplatsen, utrymmet inne). Vad är åldersanpassat, är något inte åldersanpassat? Finns det några hälsorisker? Skriv ner din bedömning och gör jämförelser med det du kommit fram till från litteraturen och från observationen. Föreslå förbättringar.

 Lägg ut ditt paper (inkl referenser) på It’s learning senast den 11/11 2011.

Uppföljning:

 Redovisning i seminarieform i basgrupp den 23/11.

 Förbered frågor genom att läsa övriga rapporter i din basgrupp.

Bedömningskriterier:

 din förmåga att analysera barnets utveckling, beteende och behov utifrån kronologisk ålder och mognad

 din förmåga att redogöra för hälsorisker relaterade till barnets utveckling, ålder och mognad

 din förmåga till muntligt framförande inkl tidsdisposition och förmåga att bemöta och besvara frågor

 din aktivitet i gruppen under seminariet

________________________________________________________________________________________

Om kriterierna inte är uppfyllda krävs komplettering av uppgiften.

Tips! Ta gärna med dig material så att du kan berätta för barnen om sjukhus och vad en barnsjuksköterska gör.

4. Omvårdnad vid komplexa situationer inom barnhabilitering och barnpsykiatri

Syfte

Syftet är att den studerande ska fördjupa sina kunskaper inom omvårdnad av barn och ungdomar på habiliteringen och inom psykiatrin.

Genomförande

 Uppgiften görs enskilt

 Utgå antingen från psykiatrin eller habiliteringen

 Välj ett omvårdnadsproblem ex smärta, kommunikation, nutrition (övervikt, undervikt), sömn, sexologi, stress, fysisk aktivitet, attachment mm

 Lägg in det valda omvårdnadsområdet och om det handlar om habilitering eller psykiatri på It’s learning för att ditt val ska bli unikt

 Analysera det valda området genom att identifiera komplexiteten, granska kritiskt, reflektera över om och i så fall hur området kan mätas, reflektera över

patientsäkerhet och förbättringsmöjligheter

 Skriv en sammanfattning (inklusive referenser) max 2 A4 sidor där du integrerar din erfarenhet från fältstudierna med inhämtade kunskaper om valt område och

vetenskapliga artiklar

 Lägg ut sammanfattningen på It’s learning senast den 13/12 kl. 24.00 så att alla kan förbereda sig inför seminariet genom att läsa och förbereda frågor samt skicka den via urkund till evamo96.liu@analys.urkund.se (basgrupp A) respektive

ingby91.liu@analys.urkund.se (basgrupp B) Uppföljning

 Uppföljning sker i seminarieform i basgrupp den 20/12 2011, alla studenter deltar i alla seminarier inom basgruppen

 Förbered ditt seminarium och frågställningar

 Varje student presenterar sitt område och leder en diskussion kring ämnet

Bedömningskriterier Förmåga att

 Utifrån teori/fakta/forskning motivera och kritiskt granska problemområdet

 Strukturera och lyfta fram djupare kunskap inom omvårdnad inom habilitering/psykiatri

 Leda en generell diskussion med problematisering av innehållet

________________________________________________________________________________________

 Pedagogiskt genomföra ett seminarium

 Kritiskt granska, värdera och diskutera andra studenters prestationer

Om kriterierna inte är uppfyllda krävs komplettering av uppgiften.

5. Skönlitterärt seminarium Syfte

Syftet med uppgiften är att den studerande ska öka sina kunskaper kring begreppen trovärdighet och generaliserbarhet samt träna på att skriva en diskussion.

Genomförande

 Uppgiften görs enskilt

 Välj och läs en skönlitterär bok som handlar om ett barn/ungdom med någon form av sjukdom/diagnos

 Lägg ut ditt val av bok på It’s learning så att ditt val blir unikt i basgruppen

 Analysera texten utifrån begreppen trovärdighet och generaliserbarhet genom att använda vetenskapliga artiklar skrivna om den sjukdom/diagnos som du valt.

 Skriv ner din analys i ett paper. Texten ska vara utformad som en diskussion i en vetenskaplig artikel och innehålla referenser. Betrakta boken som ditt resultat.

 Lägg ut ditt paper på It’s learning senast den 27/1 2012 så att basgruppen kan ta del av det

 Peer-review granska ett annat arbete

Uppföljning

 Uppföljning sker i seminarieform i basgrupp under kurs 3.

 Varje deltagare presenterar kort sin valda bok, de artiklar som använts, analysen och leder en diskussion

 Peer-review-granskaren ger feedback i grupp

Bedömningskriterier Förmåga att:

 Bedöma trovärdighet och generaliserbarhet

 Skriva en diskussion

 Ge kreativ feedback

________________________________________________________________________________________

Färdighetsträning

Färdighetsträningarna ger dig möjlighet att träna ett praktiskt moment tillsammans med övriga kursdeltagare och en resursperson.

Urinkateterisering på barn

Du kommer att under handledning gå igenom urinkateterisering för barn. Träningen sker på Clinicum, Campus Linköping. Färdighetsträningen sker basgruppsvis och är planerad till tisdagen den 6/12 kl. 8.15-9.45 (basgrupp A) respektive 10.15-12.00 (basgrupp B).

Portfolio och loggbok

Du ska under kursen skapa en portfolio som innebär att systematiskt samla olika former av egen dokumentation. På så sätt underlättar du att reflektera och tydliggöra ditt lärande över tid. Portfolio kan vara att du samlar material i pappersform eller i en datafil. De material du samlar kan vara loggbok, studieuppgifter, material från VFU, posters. Loggboken är anteckningar du skriver om ditt lärande i samband med fältstudier, färdighetsträningar och VFU.

OBLIGATORISKA MOMENT

Obligatoriska moment i kursen omfattar aktivt deltagande i basgruppsarbete,

fältstudier, studieuppgifter, seminarium, färdighetsträning och att föra portfolio. Med aktivitet och deltagande i basgrupp och seminarier menas att du utifrån egna studier tillför gruppen och diskussionen något väsentligt dvs aktivt deltagande genom god förberedelse.

Basgrupp

Vid varje basgruppstillfälle sker en utvärdering av basgruppsarbetet.

Bedömningskriterier är

- förmåga att använda problembaserat lärande som verktyg

- förmåga att söka och värdera kunskap för att lösa frågeställningar - förmåga att ta ansvar för eget och gruppens arbete och lärande - förmåga att ge och ta återkoppling samt åtgärda eventuella brister.

________________________________________________________________________________________

Uppföljning av frånvaro

Vid frånvaro/otillfredsställande prestation vid obligatoriska moment (t.ex. frånvaro i basgrupp vid 1-3 tillfällen) ska du för handledaren presentera en planering som innehåller

- precisering av inlärningsbehov

- en strategi för hur du och/eller gruppen ska skaffa sig kunskapen/färdigheten - en strategi för hur inhämtad kunskap/färdighet ska utvärderas av dig och/eller

gruppen.

Planeringen ska godkännas av handledare.

Frånvaro vid fler än tre basgruppstillfällen

Vid frånvaron vid fler än tre basgruppstillfällen riskerar studenten att bli underkänd på detta obligatoriska moment. Basgruppshandledaren handlägger frågan

tillsammans med kursansvarig, examinator och programstudierektor.

RESURSTILLFÄLLEN

Resursfrågor kan lämnas på It´s learning och besvaras allt eftersom de lämnas in.

Finns det frågor som inte kan besvaras skriftligt schemaläggs ett resurstillfälle.

EXAMINATION

Enligt beslut vid Linköpings Universitet Dnr: LiU 1109/00-40 gäller följande beträffande anmälan till tentamen/omtentamen: Studenter som avser att delta i tentamen/omtentamen, så väl skriftlig, muntlig som praktisk sådan, ska anmäla detta senast 10 dagar före tentamenstillfället. Anmälan sker via Studentportalen,

https://www3.student.liu.se/portal/. För mer information angående examination, fusk och plagiat var god se studieadministrativa handboken, Hälsouniversitetet http://sah.liu.se/H%25C3%25A4lsouniversitetet

Examination sker i form av en individuell salstentamen onsdagen den 4/1 2012.

Omtentamen 12/2 2010.

BETYG

Godkänd eller Underkänd tilldelas de moment där obligatoriska delar och tentamen utgör underlag för betyg.

STÖDÅTGÄRDER Se utbildningsplanen.

________________________________________________________________________________________

ALLMÄN INFORMATION

Besöksadress: Hälsouniversitetet

Campus US/Berzelius Science Park

LINKÖPING

Postadress: Hälsouniversitetet

581 85 LINKÖPING

Telefon: vx 010-103 00 00

Fax: 013-12 32 85

Programansvarig för

Specialistutbildningar: Anna-Karin Johansson

E-post: annakarin.johansson@liu.se

010-103 77 73

Universitetslektor/ Evalotte Mörelius examinator E-post: evalotte.morelius@liu.se

011-363556 010-103 7793 Universitetsadjunkt: Louise Härdelin

Kursansvarig E.Post: louise.hardelin@liu.se

011-363516

Ing-Marie Byström

E-post:ingmarie.bystrom@liu.se

010-103 7783

Examinator

Läkemedelsberäkning: Anna Danielsson

E- post: anna.danielsson@liu.se

Utb. administratör: Helen Hagström

E-post: helen.hagstrom@liu.se

010-103 7785

Praktikplanerare: Britt Nilsson E-post: britt.nilsson@liu.se

011-363525

Studievägledare: Ingegerd Sandström

E-post: ingegerd.sandstrom@liu.se

010-1031677

________________________________________________________________________________________

PERSONUPPGIFTSLAGEN

Personuppgiftslagen (1998:204) (PUL) trädde i kraft den 24 oktober 1998.

Syftet med lagen är att skydda människor mot att deras personliga integritet kränks genom behandling av personuppgifter.

Enligt PUL finns krav på information till registrerade. Lagen åsyftar hanteringen av personuppgifter oavsett om det avser text, bild eller ljud rörande fysiska personer som är i livet. Lagen innehåller dock ett antal undantag tex. bestämmelser som avser

behandling av personuppgifter som gäller före PUL. Härmed avses tex. föreskrifterna som gäller LADOK. Mer finns att läsa på www.liu.se/basfakta/LiU dokument/pul.html Sjuksköterskeutbildningens studenter finns registrerade i LADOK och namn kan förekomma på den lösenordsskyddade hemsidan.