I Ur och Skur Lergökens förskola - utvecklingsplan.pdf Pdf, 712.7 kB.

(1)

Örebro kommun

Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor

orebro.se

Utvecklingsplan 2020/2021 förskolorna: för

Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården Ladusvalan

I Ur och Skur Lergöken Stallbacken

Äventyret

(2)

1

Innehållsförteckning

1. Inledning

2. Normer och värden

3. Omsorg, utveckling och lärande 4. Barns delaktighet och inflytande 5. Förskola och hem

6. Övergång och samverkan

7. Uppföljning, utvärdering och utveckling 8. Förskollärarens ansvar i undervisning Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete

(3)

2

1. Inledning

Målen och målkriterierna (”Detta sker när…”) i den här utvecklingsplanensplanen är gemensamma för områdets förskolor. Varje förskola beskriver i sin tur hur de ska arbeta för att nå målen, vilka processer de ska använda. Vi strävar efter samma höga måluppfyllelse i Ängens förskolor.

Ängens förskolor ligger i bostadsområdena Ladugårdsängen och Sörbyängen, söder om Örebro centrum. Uppdragsgivare är Örebro kommun genom Förskolenämnden.

Ängens tre rektorer leder utbildningen på förskolorna och utvecklingen av dessa tillsammans med utvecklingsledare. Rektorerna och utvecklingsledarna utgör sedan tillsammans med specialpedagoger en gemensam ledningsgrupp för Ängens förskolor. Kopplade till våra förskolor finns ett hälsoteam bestående av specialpedagoger, förskolepsykolog och BVC- sköterskor, utifrån att det främjande och förebyggande arbetet kring barnhälsan ska stärkas.

Alla förskolor arbetar med ”Vägledande samspel” och det finns utbildade mentorer på varje förskola. Ängens förskolor är Övningsförskola i samarbete med Örebro Universitet, vilket innebär att vi tar emot förskollärarstudenter.

Personal i Ängens förskolor bildar nätverk för kollegialt lärande för att säkra kompetensen och skapa likvärdighet. I Ängens förskolor arbetar vi för en samsyn kring begreppen

utbildning och undervisning. Förskolorna arbetar utifrån Örebro kommuns digitaliseringsplan för förskola och skola.

Den inre organisationen genomsyras av:

• Ett gemensamt förhållningssätt som är välkomnande och där alla ska känna sig sedda

• Tillgängliga lärmiljöer för alla barn

• Tydlig struktur under dagen såväl utomhus som inomhus

• Utbildning och undervisning utgår från målen i Lpfö 18

(4)

3 Lergökens förskola har två avdelningar och ligger i Sörbyängen. Den byggdes och togs i bruk 1982. Höstterminen 1998 blev vi en I Ur och Skurförskola, vilket innebär att vi arbetar enligt Friluftsfrämjandets I Ur och Skurpedagogik. Förskolan har barn fördelat på två avdelningar, Myran för yngre barn och Grodan för äldre barn. Där det även förekommer tvärgrupper och annat samarbete. All personal är med i ett I Ur och Skur nätverk och har regelbundet

nätverksträffar med andra förskolor. Grundidén i I Ur och Skurpedagogiken är att barns behov av kunskap, rörelse och gemenskap tillfredsställs genom vistelse i naturen, vilket innebär att arbeta med friluftsliv för miljöfostran. Forskning visar att detta arbetssätt gynnar barns utveckling och välbefinnande samt ger barnet värdefulla livskunskaper. Det är även bra för hälsan, motoriken, koncentrationsförmågan, fantasin, självkänslan och den sociala

utvecklingen. Utifrån friluftsfrämjandets pedagogik bedriver vi gruppverksamhet med Skogsknopp, Skogsknytte och Skogsmulle. Pedagogiken kan beskrivas som att man lär in genom att använda alla sinnen, man skapar en känsla: ”kännskap”. Arbetssättet syftar till att gränserna mellan inom- och utomhusverksamhet minimeras. Exempelvis används i stor utsträckning naturmaterial i traditionella aktiviteter inomhus och dessutom plockar man med inomhusmaterial såsom t ex lego, mekano med ut på gården. Gränserna mellan inne och ute blir därmed mer utsuddade och lek- och lärmiljöerna berikas. Förskolan arbetar med Håll Sverige Rents ”Grön Flagg” med olika teman för varje år.

(5)

4

2. Normer och värden

Prioriterat mål från Läroplanen

Under året har varje barn fått rika tillfällen att förstå alla människors lika värde Örebro kommuns prioriterade mål

Arbetet med barnkonventionen ska säkerställas Personalen arbetar systematiskt med barns integritet

Detta sker när:

• Förskolan har upprättat en trygghetsplan som är förankrad och som används aktivt i undervisningen.

• Barnkonventionen ligger till grund för arbetet med alla människors lika värde.

• Utbildningen och vårt förhållningssätt genomsyras av Vägledande samspel (ICDP)

• Handlingsplanen för barns integritet är ett levande dokument i utbildningen.

• Ett normkritiskt förhållningssätt genomsyrar utbildningen.

Utbildningens processer:

• Vi tänker på att respektera barnens integritet och informerar all ny personal och vikarier om detta

• Vi använder material runt barnkonventionen tillsammans med barnen • Personalen och barn arbetar aktivt med barnkonventionen och trygghetsplan

• Personalen lyfter och arbetar tillsammans med barnen kring alla människors lika värde.

• Personalen föregår med gott exempel med sitt förhållningsätt.

• Personalen uppmärksammar barnen på vilka som är när/frånvarande

• Förskolan är en ”kompisförskola”. Barnen utvecklar sin sociala förmåga genom att de uppmuntras att visa hänsyn, hjälpa och lyssna in varandra

• Personalen är nära barnen i verksamheten för att kunna stötta, se, ingripa och delta i barnens vardag och i deras tankar

• Personalen är lyhörda när barnen argumenterar och stöttar i situationen

• Sätter ord på barnens känslor

• Gruppstärkande lekar

• Alla barn har samma möjligheter till lekar och lekmaterial.

• Personalen har en levande diskussion och utbildning kring ICDP och omsätter detta i verksamheten

• Personalen och vårdnadshavare har flera former av samtal, t ex introduktions- och utvecklingssamtal eller annat utifrån önskemål och behov. Även den dagliga kontakten ses som forum för att kunna lyfta olika frågor. 4

• Personalen använder sig utav och omsätter den fortbildning, kring normkritik och jämställdhet, vilken vi fått under team Ängens fördjupningsgrupper.

• Personalen planerar och utvärderar kontinuerligt under året

(6)

5

3. Omsorg, utveckling och lärande

Utbildningen i förskolan ska präglas av utforskande, nyfikenhet och lust att lära där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet

Örebro kommuns prioriterade mål

Samsyn råder kring begreppen utbildning och undervisning Förskolan arbetar med hållbar utveckling

• Personalen har fördjupad kunskap i Lpfö-18.

• Förskolan erbjuder tillgängliga miljöer för alla barn

• Personalen är goda förebilder och visar på hur människans olika val påverkar och bidrar till en hållbar utveckling utifrån ett socialt, ekonomiskt och ekologiskt perspektiv.

• Personalen har en planerad och strukturerad utbildning och undervisning.

• Vi arbetar med ett projektinriktat arbetssätt

• Vi arbetar med kollegialt lärande på förskolan genom nätverken i Ängens förskolor

• Vi arbetar med ett projektinriktat arbetssätt

• Personalen planerar och genomför aktiviteter där vi hela tiden sammanför I Ur och skurs mål med läroplanens

• Personalen deltar och fortbildas i IUS nätverk

• Personalen ser över lek- och lärmiljöerna kontinuerligt och ändrar dess karaktär efter barngruppernas behov och olika åldrar, material finns tillgängligt och synligt för dem Barnen utvecklar sina förmågor genom skapande som lekar, teater, målning och sagor

• På förskolan är alla ute mycket och därigenom tränas motorik och vi använder oss av alla våra sinnen

• Personalen främjar barnens motorik bl a genom skogsgrupper, skridsko- och skidskolor samt utnyttjar gården på optimalt sätt

• Personalen ger barnen tid till långa lekpass och avbryter inte processer i onödan

• Förskolan arbetar med Håll Sverige Rents ”Grön Flagg” utifrån lika teman

• Personalen för kontinuerlig diskussion och uppdaterar sig kring ”giftfri fsk

• Vi källsorterar tillsammans med barnen på fsk.

• Vi behåller en levande diskussion om begreppen utbildning och undervisning

Verksamheten gör avstämningar tre gånger under verksamhetsåret

(7)

6

4. Barns delaktighet och inflytande

Under året har varje barn ett reellt inflytande på såväl arbetssätt som på utbildningens innehåll

• Utbildningen utformas utifrån barnens tankar, idéer, förutsättningar och erfarenheter

• Barnen ges möjlighet till olika uttrycksformer, aktiviteter, val och material såväl ute som inne under dagen

• Barns delaktighet och inflytande dokumenteras och synliggörs.

• Personalen ser till att barnen kan vara delaktiga när aktiviteter planeras och genomförs

• Varje barn ska få känna att deras egna åsikter uppmärksammas och respekteras

• Personalen lyssnar in och ser till att följa barnens idéer i möjligaste mån, annars motiveras ordentligt ”varför detta inte går just nu”. Vi strävar efter att återkoppla och ge ny möjlighet att genomföra t ex uppskjutna idéer vid annat tillfälle

• Personalen ser till att barnen uppmärksammar varandras åsikter och idéer

• Genom att dela in barnen i små grupper kan personalen både ge dem rikare möjlighet till inflytande och även se hur det enskilda barnet tar del

• Vi gör barnen medvetna om att de är delaktiga i planering och genomförande, genom text, bilder, och genom att samtala och visa på i situationen

(8)

7

5. Förskola och hem

Under året har vårdnadshavarna getts möjligheter att vara delaktiga i utbildning och undervisning

• Vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utbildningen genom samtal, inflytande och deltagande.

• Vårdnadshavarna har fått information om förskolans styrdokument

• Vårdnadshavare erbjuds minst ett utvecklingssamtal per år samt föräldramöte och andra gemensamma träffar.

• Vårdnadshavare erbjuds att ge synpunkter på utbildningen genom brukarenkät

• Rektor erbjuder nya vårdnadshavare ett informationsmöte.

• Vårdnadshavare erbjuds ett uppföljningssamtal vid introduktion och övergångar.

• Personalen för samtal och daglig kontakt med vårdnadshavarna

• Personalen uppmuntrar vårdnadshavare att vara delaktiga på flera olika sätt och t ex att vara med någon dag på förskolan eller ta del av våra skogsgrupper. Vi tar även till vara på deras tankar, förslag och idéer

• Vi inbjuder till gemensamma aktiviteter vid Lucia, höst/ vårfest

• Förskolan har sina mål tillgängliga i respektive hall samt publicerade i respektive hall

• Vårdnadshavare får tillgång till lärloggar på Unikum

(9)

8

6. Övergång och samverkan

Verksamheten har väl fungerande övergångar till förskoleklass och fritidshem.

• Vi följer handlingsplanen för övergångar i Ängens skolområde.

• Förskolan skriver och lämnar över överlämningsblanketten till skolan

• Förskolan arbetar för att avrunda och avsluta förskoleperioden, detta sker över en bestämd tid före förskoleperiodens slut.

Verksamhetens gör avstämningar tre gånger under verksamhetsåret

(10)

9

7. Uppföljning, utvärdering och utveckling

Det systematiska kvalitetsarbetet utvecklas i alla verksamheter.

• Förskollärare och barnskötare har kunskap om och en gemensam förståelse kring barns lärprocesser

• Alla förskollärare och barnskötare reflekterar, utvärderar, analyserar och planerar utbildningen och undervisningen systematiskt genom att använda Ängens underlag för systematiskt kvalitetsarbete.

• Avstämning och utvärdering av arbetsplanen och trygghetsplanen sker systematiskt under året

• Fortbildning i Unikum för personalen genom kollegialt lärande

• Vi använder en samlingsplats för planer, protokoll och avstämningar i Unikum, med åtkomst endast för personal

• Kontinuerliga diskussioner under reflektionstiden i arbetslagen

• Personalen och barnen arbetar med dokumentation som verktyg och underlag till diskussionerna i arbetslagen

• Vi följer en tydlig struktur för hur och till vad vi använder tiden till vid

avdelningsreflektion, husmöte, APT och studiedagar t ex med hjälp av dagordningar och återkoppling till tidigare protokoll samt avstämningar

Verksamhetens gör avstämningar tre gånger under verksamhetsåret

(11)

10

8. Förskollärarens ansvar i undervisningen

Omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet Örebro kommuns prioriterade mål

Förskollärarna ansvarar för att leda, organisera, planera och utveckla undervisningen Förskollärarna ansvarar för att utbildningen dokumenteras, följs upp, analyseras och utvärderas

• Förskolläraren ansvarar för att arbetslaget skapar en helhetssyn på omsorg, utveckling och lärande.

• Förskolläraren ser undervisningsmöjligheter i dagens alla moment såväl inne som ute i planerade och spontana aktiviteter.

• Förskolläraren ansvarar för att dokumentation, analys och utvärdering sker kontinuerligt i arbetslaget och på förskolan som helhet.

• Förskollärare och barnskötare diskuterar och reflekterar aktivt i förskolornas nätverk

• Förskolläraren ansvarar för att reflektionsunderlag används vid gemensamma reflektionstillfällen.

• Förskollärarna förmedlar och använder kunskaper från Ifous programmet Verksamhetens gör avstämningar tre gånger under verksamhetsåret

(12)

11 Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete