Utvecklingsplan 2021-2022
Team Förskolor Almby
Almby förskola Beckasinens förskola Ekebergabackens förskola Fiskgjusens förskola Galaxens förskola Heimdals förskola
Lavendelgårdens förskola Näsby förskola
Södra Gårdens förskola Tybble förskola
Tybblelunds förskola
Förskolorna leds av Rektor:
Ann-Marie Andersson, 019-213890 (Ekebergabacken, Heimdal)
Susanne Carlsson, 019-214016 (Beckasinen)
Jenny Eriksson, 019-213806 (Almby, Södra Gården)
RoseMarie Haraldsson , 019-215142 (Fiskgjusen, Näsby)
Christina Jarvis, 019-211200 (Galaxen, Lavendelgården, Tybble) Marcus Milan , 019-213825
(Tybblelund)
Illustration: Barn tolkar artikel 3, Barnkonventionen -
Barnets bästa.
Beckasinens förskola
Förskolan Beckasinen är en nybyggd
förskola som ligger i norra Ormesta,
nära naturreservatet Oset. På Beckasi-
nen vill vi att vår miljö ska vara väl-
komnande för alla barn och deras fa-
miljer. Det ska vara roligt att komma
till förskolan. Vår vision är att barnen
ska få möjlighet att upptäcka och för-
undras, att pröva och utforska, även
lek och vila. Förskolans miljöer utfor-
mas efter barnens intressen, utveckl-
ing och lärande. Alla barn ska ha möj-
lighet att i sin takt utforska och leka
på många sätt och med olika uttrycks-
sätt som måleri, lera, dans, musik, na-
turvetenskap och teknik.
Grunden och utgångspunkten för utbild- ningen i förskolan är:
• Skollag 2010
• LpFö 18 (mål och riktlinjer)
• FN:s konvention om barnets rättigheter- Barnkonventionen
• Vägledande samspel , www.icdp.se De prioriterade områdena är formulerade utifrån ovanstående punkter samt den upp- följning, utvärdering och analys som gjorts av föregående års verksamhet, kvalitetsrap- port, brukarenkät och trygghetskartläggning.
Policy för barnets rättigheter i Örebro kommun
Varje barn i Örebro, utan undantag, har rätt att leva och att utvecklas under omständighet- er som gynnar barnets eget bästa.
Verksamhetsbeskrivning
De prioriterade områdena i utvecklingspla- nen är gemensamma för förskolorna inom Team förskolor Almby.Verksamheterna bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete.
Förskollärare, barnskötare och övrig per- sonal samt rektor dokumenterar, utvärde- rar och analyserar kontinuerligt för att ut- veckla utbildningen.
Alla förskolor deltar i Ifous forsknings–
och utvecklingsprogram (FoU-program)
”Hållbar förskola” som pågår från höstter- min 2021 till hösten 2024. Syftet FoU- programmet är att utveckla långsiktiga och forskningsbaserade arbetssätt så att för- skolan utvecklar arbetet inom området hållbar utveckling med avsikten att stärka barns lärande och utveckling.
Med stöd av förskolornas hälsoteam plan- eras fortbildningsinsatser för all personal utifrån de prioriterade områdena i syfte att arbeta förebyggande och främjande.
Verksamheterna använder sig av förhåll- ningssättet ”Vägledande samspel”.
Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheterna i området.
Prioriterade områden Team Förskolor Almby
• Att utveckla förskolans pedagogiska miljö genom personalens etiskt omsorgsfulla undervisning—undervisning i förskolan kräver en lyhördhet för barnets signaler och att personal förmår att justera sina tankar och anpassa undervisning och miljö till att svara på barnets signaler.
• Undervisningen möjliggör att barns språk och kommunikation utvecklas i utbildning- en. ”Att kunna kommunicera innebär att ha möjlighet att uttrycka sina känslor, uttrycka sina behov, berätta vad man varit med om, berätta om framtiden, ställa en fråga, välja, säga nej och påkalla uppmärksamhet.” (https://
www.spsm.se/stod/specialpedagogiskt-stod/sprak-och- kommunikation/, 2020-06-17)
• Utbildningen genomsyras av området håll- bar utveckling.—Enligt förskolans läroplan (Lpfö18) ska utbildningen i förskolan präglas av en positiv framtids- tro. Utbildningen ska lägga grunden till ett varsamt förhåll- ningssätt och ansvar för en hållbar utveckling, såväl miljö- mässig som ekonomisk och social.
Förskolans prioriterade mål:
• Utveckla ett projekterande arbetssätt.
• Utveckla en iscensättande undervisning med estetiska uttryckssätt.
• Använda processreflektionen som reflekt- ionsverktyg.
• Den pedagogiska dokumentationen hos både barn och pedagoger.
