Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Annedal 2018
Förskolorna: Leijonsparres väg 3, Seminariegatan 5, Seminariegatan 7 och Sveagatan.
2017-11-10
Innehåll
Sid 3 Vision, ansvariga, Likabehandlingsarbetet – varför det?
Sid 3 Regelverk.
Sid 4 Definitioner.
Sid 5 Övergripande mål.
Sid 5 Vårdnadshavares delaktighet.
Sid 5 Barns delaktighet.
Sid 6 Vad kan upplevas/vara kränkande behandling?
Sid 6 Hur vi arbetar främjande för att motverka kränkande behandling.
Sid 7 Hur vi arbetar förebyggande.
Sid 8 Åtgärdande arbete Sid 9 Ansvarsfördelning Sid 10 Källor.
Sid 11 Avdelningens arbete och prioriteringar utifrån kartläggning – händelser.
Förskolorna i enheten Annedal omfattas av denna plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ansvarig för planen är förskolechef Ulla Oscarsson tillsammans med samtliga medarbetare på förskolorna.
Planen gäller från 180101-181231.
Planen utvärderas i november 2018.
Vision för våra förskolor:
På förskolan ska alla känna sig välkomna och mötas med respekt.
Likabehandlingsarbete – varför det?
En trygg miljö i förskolan är en förutsättning för att barn ska kunna utvecklas. Det handlar om barns mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i förskolan. Självklart ska barn ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans anställda.
Likabehandlingsarbetet handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Likabehandlingsplanen ska verka som garant för att inte tillfälligheter avgör vilket skydd ett barn får i våra förskolor.
Den ska också skapa trygghet för personalen då den visar att organisationen har rutiner för både främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet.
Regelverk
Sverige har skrivit under en rad FN-konventioner gällande barns rättigheter. I artikel 2 i barnkonventionen framgår klart och tydligt att alla barn har lika värde, samma rättigheter och att inget barn ska diskrimineras. Detta regleras i diskrimineringslagen och kapitel 6 i
skollagen som har till syfte att skydda barn mot kränkningar av deras värdighet.
Definitioner
Diskriminering:
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. ( Källa Skolverkets allmänna råd” Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling”)
Diskrimineringsgrunderna:
• Kön
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Funktionsvariationer
• Sexuell läggning
• Ålder
Trakasserier:
Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn för trakasserier benämns det diskriminering.
Kränkande behandling:
Kränkande behandling är uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen, kränker barns värdighet, exempelvis ur ett socioekonomiskt eller sociokulturellt perspektiv.
Vem är personal? Alla anställda/vikarier och uppdragstagare i verksamheten.
Övergripande mål:
Verksamheten ska anpassas efter barnens förutsättningar och erfarenheter. Läroplanen betonar
” En skola för alla”. Förskolan ska arbeta för en inkluderande och trygg miljö där olikheter ses som styrkor såsom olika funktionsvariationer, etniska och kulturella tillhörigheter.
Alla barn ska känna trygghet på förskolan.
Motarbeta alla former av diskriminerade och kränkande handlingar.
Gemensam samsyn på vad som är kränkande och diskriminerande situationer samt ett aktivt agerande vis dessa.
Alla vuxna på förskolan ska vara medvetna om att de är förebilder för barnen.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument, därför är det viktigt med återkommande samtal, reflektioner och utvärdering.
Barn, vårdnadshavare/föräldrar och övriga vuxna ska känna till och vara delaktiga i likabehandlingsarbetet på förskolan.
Vårdnadshavares/Föräldrars delaktighet:
En bra introduktion till förskolan.
Ta del av dokumenten ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” samt
”Värdegrund för barn och vuxna – Förskolan Annedal” till exempel på föräldramöte eller utvecklingssamtal.
Ta del av förskolans jämställdhetsarbetet dels genom informationsfoldern.
Besvara brukarenkäten.
Ta kontakt med pedagogerna så fort någon fråga uppstår eller händelse inträffat.
Barns delaktighet:
Vara med och samtala om kamratskap och förhållningssätt utifrån Start och StegVis/Stegen och dokumentet ”Värdegrund för barn och vuxna – Förskolan Annedal”.
Besvara barnenkäten.
Vad kan upplevas/vara kränkande behandling och diskriminerande?
Mellan barn-barn:
Att vid upprepade tillfällen inte bli lyssnad på.
Att vid upprepade tillfällen genom kroppsspråk, gester och miner signalera att man inte vill lyssna eller prata med någon.
Att vid upprepade tillfällen bli utesluten från lek.
Att bli utsatt av våld i någon form.
Mellan barn-vuxen:
Att inte lyssna och ta barnets åsikter på allvar.
Att prata över huvudet på barnet om barn eller vårdnadshavare/föräldrar.
Att utöva våld, t.ex. ta hårt i armen.
Att skälla ut barnet.
Att använda ironi och sarkastiska uttryck som barnet inte förstår.
Att använda kroppsspråk på ett kränkande sätt t.ex. sucka.
Att tillrättavisa samma barn hela tiden och ropa dennes namn ofta.
Att inte känna sig inkluderad/representerad i den dagliga miljön på förskolan.
Hur arbetar vi främjande (förhållningssätt) för att motverka kränkande behandling:
Vi läser av situationer som håller på att uppstå och är steget före för att kunna vägleda.
Vi pratar om att människor är olika men lika ändå med samma värde och ser det som en tillgång i vår verksamhet.
Vi gör barn och vårdnadshavare/föräldrar delaktiga i vårt värdegrundsarbete.
Vi belyser svårigheter för föräldrar i ett tidigt skede.
Alla vuxna som arbetar på förskolan ska vara goda förebilder.
Arbetslaget ska gemensamt arbeta fram en plan utifrån de behov som finns på avdelningen och följa upp den och prata om sin barngrupp kontinuerligt.
Vi anpassar material, litteratur och miljöer för att inkludera och representera mångfald utifrån alla diskrimineringsgrunderna.
Vi fortbildar oss kontinuerligt i dessa frågor genom bland annat föreläsningar och nätverk.
Hur arbetar vi förebyggande:
Vi ger barnen verktyg för att kunna lösa konflikter – hur man kan göra istället för att slåss, t.ex. Stopptecknet- att lära barnen att säga stopp.
Vi diskuterar känslor för att barnen ska kunna känna igen och förstå sina känslor.
Vi utvecklar samvarokompetens genom t.ex. arbete i mindre grupper och där man utmanar och utvecklar barnens empatiska förmågor – vad är jag bra på och andra bra på.
Vi arbetar utifrån Start och StegVis/Stegen och har ett gemensamt förhållningssätt.
Vi tar fram kompisregler tillsammans med barnen – hur vi tar hand om varandra på förskolan.
Alla vuxna som arbetar på förskolan ska vara goda förebilder.
Vi diskuterar inte ett barn så att andra barn eller obehöriga vuxna hör.
Vi tillrättarvisar inte ett barn på ett kränkande sätt.
Vi avlastar en kollega som verkar stressad eller har hamnat i en situation som har låst sig.
Vi delar in barnen i mindre grupper för att undvika stressiga situationer.
Vi är extra uppmärksamma när vi har vikarier och försöker i första hand använda de vi känner.
Vi har en uppdaterad vikariepärm.
Det är viktigt med återkommande diskussioner kring förhållningssätt och människosyn.
Alla arbetslag ska ha kontinuerlig handledning – minst en gång/termin. Avdelnings ansvariga bokar detta.
Alla nyanställda får introduktionsutbildning i Start och StegVis/Stegen och Jämställdetsarbetet.
Vi inkluderar alla barn i vår verksamhet.
Metoder för kartläggning:
Brukarenkäten och barnenkäten.
Föräldramöten.
Utvecklingssamtalen.
Barnsamtal/intervjuer.
Utvärderingar – månadsuppföljningen, läsårsutvärdering, reflektionsprotokollen.
Dokumentation.
Barnobservationer.
”Snabba kartläggningen” av barngruppen inför utvecklingssamtalen.
Egna trivselregler.
Utifrån kartläggningen planeras arbetet och konkreta åtgärder bestäms för respektive avdelning för kommande period. Vid månadsuppföljningen följs alltid den aktiva kartläggningen upp och revideras vid behov.
Åtgärdande arbete.
Så gör vi om något händer:
Vid kränkningar och trakasserier måste alla som arbetar på förskolan agera. Stoppa händelsen.
Ha alltid ett barnperspektiv i situationen och tala med de som är berörda – ta reda på vad som hänt.
Rutin för anmälan av kännedom om kränkande behandling och trakasserier enligt 6 kap. 10§ Skollagen.
1. Någon ur personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig utsatt för kränkande behandling eller trakasserier.
Personal anmäler omständigheterna på blanketten ”Anmälan om kännedom om kränkande behandling”, skriver under och lämnar till rektor/förskolechef.
2. Personal dokumenterar händelsen på blanketten ”Incidentrapport vid kränkande behandling” eller enligt enhetens interna rutin. Incidentrapporten bildar ett underlag i utredningen.
3. Rektor/förskolechef tar emot anmälan, kryssar i att utredning påbörjats, skriver under och scannar in blanketten ”Anmälan om kännedom om kränkande behandling” i ett nytt ärende i utbildningsdiariet. Därefter informeras verksamhetsutvecklare om att en ny anmälan inkommit.
4. Rektor/förskolechef utreder anmälan enligt 9.1.2 i delegationsordningen. Utredningen dokumenteras på blanketten
”Utredning med anledning av anmälan om kännedom om kränkande behandling eller trakasserier” tillsammans med eventuella bilagor (t.ex. samtalsdokumentation och incidentrapport). Utredningen upprättas i utbildningsdiariet och skrivs under och scannas in tillsammans med eventuella bilagor när den är klar.
5. Verksamhetsutvecklare noterar den inkomna anmälan på listan för intern uppföljning och skickar listan vidare till nämnden. Vid behov återkopplar verksamhetsutvecklare till rektor/förskolechef om eventuella kompletteringar. Områdeschef och Sektorschef får information från verksamhetsutvecklare om anmälningar som rör vuxen-elev/barn.
6. Efter avslutad utredning och vidtagna åtgärder anmäler rektor/förskolechef att utredningen är avslutad, om kränkning förekommit eller ej samt de åtgärder som vidtagits på blanketten för delegationsbeslut enligt 9.1.2 i delegationsordningen.
Beslutet upprättas i utbildningsdiariet och skrivs under och scannas in. Välj "Delegationsbeslut" under "Typ av handling".
Därefter informeras verksamhetsutvecklare om beslutet.
7. Verksamhetsutvecklare noterar beslutet på listan för intern uppföljning och skickar listan vidare till nämnden.
8. Utskottet väljer slumpvis ut ett antal beslut som granskas på nästkommande möte enligt rutinen för granskning av delegationsbeslut.
6 kap. 10 § första och andra stycket skollagen:
”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).”
Blanketterna finns på Intranätet under Styrande dokument – Utbildning – Barn och elevhälsa – Rutin för anmälan om kränkande behandling och trakasserier enl. kap 6 10§ i Skollagen.
Anmälan om kännedom om kränkande behandling.pdf (313 KB) Incidentrapport.doc (58 KB)
Delegationsbeslut för avslut av ärende.docx (55 KB) Utredningsmall.docx (39 KB)
Ansvarsfördelning.
Förskolechef:
Har ett övergripande ansvar för att ta fram och följa upp ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”.
Att all personal arbetar enligt ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” och att kränkningar, trakasserier och diskriminering inte sker på enhetens förskolor.
Att skyndsamt utreda omständigheterna kring en anmälan och att åtgärder vidtas.
Arbetslaget:
Ska följa ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” för enheten.
Ska göra en kartläggning och bryta ner planen till Aktiva åtgärder utifrån aktuell barngrupp.
Detta görs fortlöpande, dock minst en gång/termin.
Kontinuerligt utvärdera sin plan – Månadsuppföljning.
Informera nyanställd personal och vikarier om innehållet i planen.
VFU studenter informeras av sin Lokala lärarutbildare (LLU).
Att förankra arbetet mot diskriminering och kränkande behandling hos vårdnadshavare i samband med utvecklingssamtal eller föräldramöten - ”Värdegrund för barn och vuxna – Förskolan Annedal”.
Ansvara för att barnen utifrån ålder och mognad får en inblick i vad planen handlar om.
Att arbeta med Start och StegVis/Stegen som ett förhållningssätt hela dagen.
Arbeta aktivt utifrån jämställdhetsplanen.
Att agera vid varje incident av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och rapportera enligt tidigare nämnda rutin.
Källor:
Skollagen 2010:800 kap. 6
Läroplan för förskolan. Reviderad 2010
Diskrimineringslag 2008:567
FN`s Barnkonvention
Skolverket ”Arbeta mot diskriminering och kränkande behandling”
Salamancadeklarationen
Aktiv kartläggning – Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Avdelningens namn: _________________________________
Denna kartläggning görs fortlöpande och följs upp vid varje uppföljning ( månadsvis) Datum Prioriterat arbete Metoder Utvärdering: När gör vi det?
Vem ansvarar?
