Plan för arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling
Båtsmansskolan Läsåret 2019/20
Upprättad den 190823
Båtsmansskolan
Båtsmansskolan är en 6-9 skola med cirka 240 elever och 28 personal.Varje årskurs har en hemvist där också arbetslaget har sitt arbetsrum. Det finns tre klasser i varje årskurs med ungefär 60 elever. Klasserna är åldershomogena och består av cirka 20 elever. Lärarna arbetar i arbetslag runt respektive årskurs.
Skolan har stort fokus på delaktighet och att hitta framgångsfaktorer för elevernas lärande.
Alla elever har varsin dator eller läsplatta och vårt arbetssätt bygger på att eleverna är aktiva och delaktiga. Skolan arbetar delvis ämnesövergripande.
Skolans skyldigheter
Skolans arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och
diskrimineringslagen (2008:567). Skolan ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att eleverna på skolan inte ska bli utsatta för
kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen på skolan ändå får reda på att en elev kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till rektorn. Rektorn är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen.
Vanliga begrepp
Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen i skolan missgynnar eller behandlar en elev sämre än någon annan elev. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för trakasserier.
Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Det kan exempelvis vara tafsningar eller ovälkomna blickar och kommentarer. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för sexuella trakasserier.
Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det hända i skolan eller under skoltid eller ha en koppling till skolans verksamhet.
Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att en elev blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen.
Kränkningar på internet: Kränkningar och trakasserier på internet och sociala medier kallas ofta för nätmobbning. Om kränkningar och trakasserier på internet har en koppling till skolans verksamhet ska de hanteras på samma sätt som kränkningar och trakasserier som sker på skolan.
Riktlinjer
På Båtsmansskolan råder en stark vi-känsla där alla vuxna är lika viktiga för att eleverna ska lyckas. På skolan ska alla elever känna sig trygga och respekterade av skolans personal och andra elever. Utöver ämneskunskaper och färdigheter jobbar vi aktivt med att skapa en miljö där ingen elev ska bli utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier.
På skolan arbetar vi även aktivt med olika gruppstorlekar och gruppsammansättningar, för att eleverna ska känna sig trygga och få fler relationer. Vi vill att alla elever känner sig sedda och att ingen elev ska missgynnas eller behandlas illa på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Ingen elev ska heller utsättas för annan kränkande behandling som exempelvis slag, sparkar, elaka kommentarer eller utfrysning. Vi vill att samtliga på skolan ska vara väl bekanta med planen mot kränkande behandling och dess innehåll.
Rektor
Det är rektors ansvar att:
● se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan.
● se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller
trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck.
● årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan.
● om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
● se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits
● kontakta andra myndigheter vid behov.
Lärare och annan skolpersonal
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
● följa skolans likabehandlingsplan.
● ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.
● se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks.
● dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas
● .bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp.
● möta elever på ett respektfullt sätt.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
● påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan.
● möta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt.
Utvärdering av arbetet från föregående läsår (2018/2019)
Förra läsårets plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling har utvärderat följande:
- Trygghetsenkät för samtliga elever.
- Avslutningssamtal av rektor med elever i åk 9.
- Hälsosamtal med skolsköterska, för samtliga elever i åk 8.
- Klassintervjuer av rektor i samtliga klasser.
- HBTQ-arbete, samtal och arbete i grupper, samt föreläsning för hela skolan.
- Välkomstsamtal med eleverna i åk 6 genomförda av kurator och ungdomsarbete.
- Främjande arbete med lärare och kurator på gruppnivå i åk 7 kring normer, grupptryck och mänskliga rättighetsfrågor.
- Under samma himmel, värderingsarbete i åk 8, utifrån mänskliga rättigheter och att få träffa olika andliga ledare.
Utvärdering av föregående läsårs arbete mot kränkande behandling
Beskriv de slutsatser och analyser ni har gjort utifrån utvärderingen av föregående års arbete gällande kränkande behandling (om ni är osäkra på vad som är skillnaden mellan kränkande behandling och trakasserier/diskriminering, se vanliga begrepp på sidan 2). Glöm inte att ange vilka delar av arbetet som ni anser är genomförda/åtgärdade och vilka delar som ni anser behöver följa med in i nästa års arbete.
Utvärdering - Välkomstsamtal, där syftet är få en bild över hur eleverna upplever det sociala klimatet i klasserna och skolan. Det framkom bl a att eleverna trivs bra i skolan men att arbetsron på lektionerna kan bli bättre. Många elever upplever att det är en stor skillnad i antal läxor och arbetstempo när de börjar här på skolan i åk 6, jämfört med tidigare skolor.
- Vi jobbar aktivt för att skapa arbetsro där eleverna känner att de kan fokusera på lektionerna.
- Vi fortsätter vår ambition att även skapa trygghet på sociala medier.
Utvärdering - Främjande arbete på gruppnivå i åk 7 genomförda av lärare och kurator.
- Arbete med att komma åt maktlekar har varit svår. De elever som varit del av aktiviteterna tycker att det är på skoj, så arbetet behöver stämmas av under kommande läsår.
- Behöver stärka eleverna i deras självkänsla, så att de kan säga ifrån och våga säga till vuxen när de själva eller någon annan blir utsatt
Utvärdering - Under samma himmel och hälsosamtal i åk 8.
- Många givande samtal mellan eleverna och de andliga ledare de träffat. Allt utifrån barnkonventionen och de mänskliga rättigheterna.
Utvärdering av föregående läsårs arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier
Det vi behöver arbeta vidare med under läsåret är:
- Alla elever ska bli bemötta med respekt och trevlig attityd.
- Vi behöver också utveckla rollerna och arbetet i likabehandlingsteamet, så att vi snabbare kan utreda händelser och åtgärda incidenter.
Kartläggning och analys av risker
Utvärdering - Trygghetsenkät
Generellt är det en stor trygghet på skolan. 100 % av eleverna i årskurserna 6, 7, 8 & 9 beskriver att de är trygga på skolan och på raster. Dock finns det kränkningar som sker på skolan.
Åk 6 5,2 % av eleverna att någon annan blir kränkt på skolan av annan elev.
De upplever att någon annan är taskig/ ojust mot någon annan till så stor del som 27,6 %.
Åk 7 Kränkande behandling av någon annan 11,8%.
Dessutom upplever 25 % att de blivit utsatta för nätmobbning Det positiva är att 100 % anser att vuxna griper in, när något sker.
Åk 8 11,2 % av eleverna upplever att det sker kränkningar av någon annan elev.
Det mest oroväckande är att 10,4 % av eleverna inte har något förtroende för de vuxna på skolan.
Åk 9 Nästan 5 %(4,8) upplever att det sker kränkande behandling mot någon annan elev.
Tre områden blev uppmärksammade som otrygga.. Dessa var omklädningsrummen, trapphusen, samt disken vid köket.
- Rutinerna för rastvärdar har förstärkts i dessa områden, för att öka vuxennärvaron och därmed tryggheten hos eleverna. Förtydligat regeln för mobilfritt omklädningsrum för eleverna.
När elevrådet, med sex representanter från respektive årskurs, gick igenom trygghetsekäten hade de följande reflektioner:
Åk 6 - Vuxna griper in om någon behandlas illa.
Åk 7 - Matsalen är otrygg.
- Det är skillnad mellan att själv vara utsatt och att man ser någon annan som är utsatt. Det är lättare att se andra.
- Det finns en upplevelse att det är vissa elever som blir beskyllda för saker som de inte har gjort.
Åk 8 - Upplever att det mest är klagomål från eleverna och att det är sällan något som man vill förändra och förbättra.
Åk 9 - Eleverna upplever att lärare pratar om andra elever i samband med utvecklingssamtal.
- Få som känner att de kan vända sig till EHT på skolan, dels för att ta sig till EHT-personalens rum och för att det märks om man man missar lektioner eller blir hämtade.
Båtsmansskolan gör vartannat år en trivselenkät som alla elever får svara på och vartannat år en trygghetsmarkering där de med hjälp av kartor får markera trygga och mindre trygga områden.
Samverkan med eleverna
Alla elever har genomfört enkäten, som sammanställts för respektive årskurs. Därefter har elevrådsrepresentanterna läst sammanställningen och de har fått lyfta det som eleverna upplever anmärkningsvärt.
Resultat och analys av kartläggningen
Den största risken som personalen på skolan har identifierat är ökande tystnadskultur bland eleverna. Detta medför att vi inte får till oss lika mycket information om händelser som sker på skolan.
Det är därför av största vikt att fortsätta ha dialoger med eleverna under årskursens tid om vilken/vilka konsekvenser detta får för allas trygghet och i förlängningen vårt rättssamhälle.
Viktigaste åtgärden handlar därför om att öka vuxennärvaron, så att vi ser och hör mer, samtidigt som eleverna kan känna sig tryggare.
Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling
Åtgärd 1 Planera för hög vuxennärvaro
Det finns en risk att kränkningar inte kommer till vår kännedom, eller att elever upplever att det är svårt att berätta vad de sett eller upplevt.
Tidpunkt: Hela läsåret
Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Rektor, genom schemaläggning
Beskrivning av åtgärden: Genom att fler vuxna finns bland eleverna och framförallt vid de riskområden som identifierats, så förebyggs risken för kränkande behandling.
Åtgärd 2 Öka handlingsberedskapen hos all personal
Det finns en risk att personalens osäkerhet leder till att kränkningar inte tas om hand på rätt sätt.
Tidpunkt: Uppstartsveckan 33, samt återkommande fallarbete under hela läsåret.
Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Rektor
Beskrivning av åtgärden: Genom information om handlingsplaner, samt återkommande fallarbeten, bibehålls all personals handlingsberedskap.
Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier
Åtgärd 1 Föreläsare utifrån HBTQ-frågor
Det är fortfarande svårt att vara öppen med sin sexuella läggning och det förekommer kränkande kommentarer med antydningar på läggningar.
Åtgärden har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: Sexuella trakasserier När ska åtgärden påbörjas: Genomförs under våren i samband med mångfaldsveckan.
Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: EHT, genom kuratorn.
Beskrivning av åtgärden: Skapa en möjlighet att utifrån utomståendes beskrivningar kunna prata om och arbeta med HBTQ-frågor.
Främjande aktiviteter
I vårt dagliga arbete pågår ständigt ett främjande arbete utifrån vårt förhållningssätt. Detta genomsyrar allt arbete, i så väl undervisningssituationer, som vid raster och andra
aktiviteter.
Aktivitet 1: Årskursens tid
Varje vecka finns möjlighet att i årskursen arbeta med värderingsfrågor på olika sätt.
Tidsperiod: Varje vecka under hela läsåret.
Ansvarar för att aktiviteten: Lärarna i respektive arbetslag
Beskrivning av aktiviteten: Lärarna tar upp frågor om självkänsla, relationer, lärande och studieteknik, utifrån de behov som identifieras.
Aktivitet 2: Uppstartssamtal
Varje vecka finns möjlighet att i årskursen arbeta med värderingsfrågor på olika sätt.
Tidsperiod: 2 första dagarna på läsåret.
Ansvarar för att aktiviteten: Ansvarslärarna i alla årskurser
Beskrivning av aktiviteten: Vid terminsstart ges möjlighet till gruppstärkande aktiviteter, samtidigt som vårdnadshavare och elev, bjuds in för ett gemensamt samtal om läsåret med dess målsättningar.
Årshjul förebyggande och främjande arbetet:
Årskurs Arbetslag EHT
● Åk 6
● Internet - vanor, nätetik
● Föreläsning för elever och vårdnadshavare på föräldramöte
● Trygghetsvandring/enk ät - VT
(Likabehandlingsteam)
● Likabehandlingsdag (likabehandlingsteam)
● Samarbetsdag med Råda församling - RISK - (bokas av arbetslaget)
● Uppstartssamtal första veckan med elever och vårdnadshavare
● Lära känna varandra – gruppdynamik
● Screening sv, ma, eng - genomförande och rättning(Första veckan)
● Introduktion av hur det är att börja högstadiet, regler, matrutiner, mobiler, tider osv. - (ansvarstiden i början av terminen, )
● Presentation av EHT i klasserna, samt
likabehandlingsplanen.
● Introduktion av hur det är att börja högstadiet, regler, matrutiner, mobiler, Vad kan man få hjälp med? osv. - (ansvarstiden i början av terminen långsiktiga konsekvenser av att inte tex äta, sova osv.)
● Välkomstsamtal av kurator och
specialpedagog (speciallärare) - efter höstlovet
● Hälsobesök ,hälsosamtal ,alla
● HBTQIA frågor (Belyses främst/bland annat under
mångfaldsveckan)
elever i åk 6 och HPV- Vaccination -flickor- skolsköterska
● Screening sv, ma, eng - framtagande av Specialpedagog
● Åk 7
● Likabehandlingsdag (LBT teamet)
● Föräldramöte kring betyg och
betygssättning
● HBTQIA frågor (Belyses främst/bland annat under
mångfaldsveckan)
● Nätetik - årskursens tid
● Grupper “bli trygg i sig själv”med SYV och Kurator HT
● Screening sv - avstämning
● Åk 8
● Likabehandlingsdag
● YAM VT 2020
● Under samma himmel
● Gymnasiemässa
● Sex och samlevnad - Ht-v43
● Projekt -Under samma himmel Årskursens tid, ht-19-fredagar
● HBTQIA frågor (Samlevnadsveckan och mångfaldsveckan)
● Droger och alkohol VT
● Föräldramöte kring Droger och Alkohol (Jenny Gustavsson eller någon ur sams-teamet, polis?)
● Screening sv, - avstämning
● Hälsobesök, hälsosamtal enl mall/enkät och vaccination - skolsköterska
● SYV – samtal inför prao
● Åk 9
● Likabehandlingsdag (LBT teamet)
● Framtidsmässa
● Gymnasiemässa
● Studiebesök på ungdomsmottagningen
● HBTQIA frågor (Belyses främst/bland annat under
mångfaldsveckan)
● SYV – samtal inför gymnasievalet
● Förberedelser inför gymnasievalet
Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier
Om du misstänker att någon elev på skolan är utsatt för kränkande behandling,
diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på skolan. All personal som arbetar på skolan har skyldighet att anmäla misstänkta
kränkningar, diskriminering och trakasserier till rektorn. Rektorn är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Rektorn och skolans personal är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att en elev är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är rektorn och skolans personal skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen.
Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier
Ytterst ansvarig för att inga elever eller vuxna på skolan kränks, trakasseras eller
diskrimineras är rektor. För att uppnå målet att alla behandlas väl och lika behöver dock alla på skolan känna ansvar för att uppmärksamma och rapportera kränkningar. Eleverna gör det efter förmåga; för de anställda vuxna är det en skyldighet.
Om du misstänker att någon elev på skolan är utsatt för kränkande behandling,
diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på skolan. All personal som arbetar på skolan har skyldighet att anmäla misstänkta
kränkningar, diskriminering och trakasserier till rektorn. Rektorn är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Rektorn och skolans personal är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att en elev är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är rektorn och skolans personal skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen.
Det upptäckande arbetet sker i huvudsak
- genom att elev själv anmäler misstanke om kränkning - genom att skolkamrater anmäler misstanke om kränkning - genom att vårdnadshavare anmäler misstanke om kränkning - genom arbetslagets gemensamma arbete med elever.
Ett särskilt ansvar för stöd i det åtgärdandet arbetet och dokumentationen har skolans likabehandlingsteam
Rutinerna i korthet
1. Anmälan skrivs: Personal som närvarat vid händelsen eller som först får kännedom fyller i blanketterna Anmälan till huvudman… och Utredning vid
misstanke… (utifrån den utsattes berättelse) samt ev. om någon åtgärd har gjorts . 2. Anmälan skickas till rektor, likabehandlingsteam och berörda ansvarslärare.
3. Likabehandlingsteamet tar över koordineringen av samtal med berörda och vårdnadshavare + fortsatt dokumentation och uppföljning.
4. Arbetsgång för utredning (genomförs så snart som möjligt):
Samtal med utsatt + samma dag information till vh.
Samtal med de som utpekas/berörda + samma dag information till vh.
Samtal med utsatt och berörda tillsammans efter överenskommelse.
Uppföljning efter ca 2-3 veckor, avstämning med utsatt och berörda.
Elev som utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av annan elev/andra elever Personal som får kännedom om en situation där kränkningar förekommer ska omedelbart agera enligt följande.
Steg 1. Upptäckt och anmälan till rektor
a. Den som upptäcker kränkningar ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till rektor på blanketterna Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling och Utredning vid misstanke om kränkande behandling och elevens mentor (eller annan ansvarig pedagog) meddelas. Blanketten Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling fylls i kortfattat om förloppet, utan namn på berörda och Utredning vid misstanke om kränkande behandling - återberättande av förloppet med namn på berörda samt om någon åtgärd har gjorts. Blanketterna skickas till rektor och socialpedagog.
b. Rektor i sin tur anmäler till huvudman, efter bedömning, om att det finns en misstänkt kränkning (Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling). ”Enligt förarbetena till skollagen bör mer bagatellartade företeelser inte anses som kränkande behandling. Däremot så bör upprepade händelser av bagatellartad karaktär anmälas.” (Citat ur Rutin för anmälan och utredning av kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering, Härryda kommun 160411.)
Steg 2. Samtal med elev som utsatts för kränkning.
c. Ansvarig pedagog och/eller en person från likabehandlingsteamet talar med den som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att vidta åtgärder. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till ansvarig pedagog om något händer innan dess. Dokumentera samtalet (Utredning vid misstanke om kränkande behandling).
Steg 3. Samtal med elev/elever som utfört kränkning.
d. Ansvarig pedagog talar sedan med den/de som utfört kränkningen. Om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte
heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Besluta om åtgärder för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Dokumentera samtalet (Utredning vid misstanke om kränkande behandling).
e. (Fortsatt dokumentation vid utredning av kränkande behandling.) Rektor informeras fortlöpande. Eleverna hålls under uppsikt.
Steg 4. Information till berörd vårdnadshavare
f. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen (Utredning vid misstanke om kränkande behandling).
Steg 5. Uppföljande samtal
g. Uppföljande samtal hålls enligt steg 2 och 3. Därefter kontaktas vårdnadshavarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt.
Dokumentera samtalen. Ärendet avslutas (Utredning vid misstanke om kränkande behandling).
Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört Steg 1. Möte och handlingsplan
a. De elever som utsatt andra kallas tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator/socialpedagog. Ansvar: Rektor
b. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i ett protokoll. Ansvar: Rektor
Steg 2. Uppföljning.
c. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator/socialpedagog. Även detta samtal dokumenteras i ett protokoll.
Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört
Ytterligare åtgärder såsom kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis vidtas. Dokumentationen förvaras hos rektor.
Elev som utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av en vuxen
a. Händelsen anmäls till rektor som dokumenterar och anmäler till huvudman (Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling). Verksamhetschefen ska informeras.
b. Vårdnadshavare informeras.
c. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation görs (Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling).
d. Rektor följer upp ärendet med eleven och hens vårdnadshavare.
e. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen (kontakten) med berörd elev fungerar.
f. Dokumentationen angående elev förvaras hos rektor. Dokumentation angående personal skickas till personalavdelningen. Eleven kan även, när som helst i processen, vända sig till Barn- och elevombudet www.skolinspektionen.se/BEO.
Elever och vårdnadshavare som får kännedom om att någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling anmäler detta till skolans personal eller direkt till rektor.
Utredning och åtgärder följer samma arbetsgång som när en vuxen anställd på skolan upptäcker en situation där kränkningar förekommer
Samverkan
- Eleverna bidrar till underlaget för trygghet och trivsel genom att tycka till i trivselenkäten och skolinspektionens skolenkät.
- Dessutom sker utvärderingar i samband med de olika samtalen som sker mellan ansvarslärare, elev och vårdnadshavare.
- Var annat år har vi deltar eleverna i trygghetsvandringar.
- Elevrådet ansvarar utvärderingen av planen
- Planen presenteras även på Brukarråd för vårdnadshavarna.
Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
- Planen ligger på skolans hemsida, för att vara tillgänglig för alla.
- Elevrådet utvärderar planen och arbetet under maj månad.
- Under uppstartsveckan för personal, så upprättas en ny plan utifrån föregående års utvärderingar.
- Planen presenteras under uppstartsveckan för eleverna
- Vid första Brukarrådet för läsåret, så presenteras den för vårdnadshavarna.
- Under våren görs antingen elevenkäter eller trygghetsvandringar. Detta resultat är grunden för likabehandlingsteamets och elevrådets utvärdering av planen.
Utvärdering av läsårets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier
- Likabehandlingsteamet gör en sammanställning på kränkande behandling löpande under terminens gång.
- Under våren genomförs utvärderingar, samt trygghetsvandringar
