Alla barn och ungdomar i Enköpings kommun ges möjlighet att utveckla sitt allra bästa jag inför den egna framtiden.

(1)

Verksamhetsplan 2016/2017

(2)

Enöglaskolan

Övergripande beskrivning av enheten

Förskoleklass

Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.

Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.

Grundskola

Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.

Fritidshem

Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i.

Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.

Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.

Vision

Alla barn och ungdomar i Enköpings kommun ges möjlighet att utveckla sitt allra bästa jag inför den egna framtiden.

Värdegrund

Barn- och elevperspektiv

Värdegrundsarbetet sker överallt och hela tiden. Barn och elever ska känna sig trygga och få vara som de vill vara. De ska kunna påverka sin egen skolsituation genom delaktighet och inflytande och samtidigt utveckla demokratiska kompetenser som kritiskt tänkande och reflektionsförmåga.

De grundläggande värden som förskolans och skolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska samhälle vilar på. Dessa värden förmedlas och gestaltas i vår verksamhet. Värdegrunden omfattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen och solidaritet mellan människor.

Innevånarperspektiv

Vi arbetar utifrån kommunens gemensamma värdegrund där nyckelorden ansvar, trygghet, service och ambition är vägledande.

 Vi tar ansvar för att andra får största möjliga nytta av vårt arbete

 För att skapa trygghet behandlar vi människor med respekt och öppenhet

 Vi ger god service i vårt uppdrag

(3)

 Vi har en hög ambition att ständigt utveckla vårt arbete

Enhetens inre organisation

Styrning och ledning av kvalitetsarbetet

Läroplanerna för de övriga skolformerna innehåller de övergripande målen för utbildningen.

Graden av måluppfyllelse avgörs genom en bedömning av i vilken utsträckning verksamheten bidrar till att målen nås, både mätt utifrån hur väl elevernas förmågor utvecklas och utifrån de åtgärder som vidtas i undervisningen.

Det finns även mål för de ämnesspecifika förmågor eleverna ska utveckla. Dessa mål mäts genom att det finns kunskapskrav som specificerar den kunskap som krävs för måluppfyllelse i olika ämnen.

Kommunens strategiska mål

Enköpings kommun har kommunstrategiska mål som är beslutade av kommunfullmäktige. Målen ska genomsyra alla verksamheter. I skolnämndens nämndplan finns det koppling mellan slutmål och kommunstrategiska mål.

Enköpings kommun…

1. … är den miljövänliga och gröna kommunen - ”Goda gröna Enköping”

2. … är en kreativ tillväxtzon med ett engagerat näringsliv 3. … en attraktiv skolkommun

4. … ger förutsättningar för en god livskvalitet 5. … har en god kompetensförsörjning

6. … har en stark ekonomi och en effektiv förvaltning

Rutiner för hur kvalitetsarbetet bedrivs

Inom skolförvaltningen finns planer för arbetet på nedanstående nivåer, så kallad måltrappa.

Huvudmannen för utbildningen sätter upp mål för organisationen som bryts ner på varje nivå. Varje Rektor Eva Wadell

A-lag f-3 Lagledar e Annica

Tapper

Ledn fri/fskl Avdelnin gsansvar

ig Anne Jansson

Lotta Hagberg Ped ledn grp

Annica Tapper, Åsa Frycklund, Laila Riesten

A-lag 4-6 Lagledar e Åsa Frycklun

d

Teame ns Årskur

s pedag

oger

Karin Myrin Annica Tapper Annica Eriksson

Anna Wallin Michaela

Eriksson Åsa Frycklund

Anna Bäck Laila Riesten

(4)

enhets systematiska kvalitetsarbete är ett underlag både för det egna förbättringsarbetet och för huvudmannens nulägesbedömning.

- Nämndplan för skolnämnden (huvudman)

o Verksamhetsplan för enheten

 Teamkontrakt för arbetslaget

 Individuellt måldokument

Enheten bedriver ett systematiskt och kontinuerligt arbete med fokus på en långsiktig utveckling.

Vår enhet har en form och rutiner för kvalitetsarbetet enligt nedan. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen.

Kvalitetsarbetet bygger på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen.

Planera Rektor ser till att enhetens planering av utbildningen utgår från den gemensamma analysen av måluppfyllelsen samt huvudmannens respektive enhetens beslut om prioriterade

utvecklingsinsatser. Förskolechef anger vad utvecklingsinsatserna förväntas leda till samt de förutsättningar som behövs för att genomföra utbildningen och utvecklingsinsatserna

Genomföra Rektor ser till att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen

Följaupp Rektor sammanställer enhetens resultat och ser till att det finns underlag som visar hur

förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkat måluppfyllelsen, samt ser till att det utöver uppföljningen genomförs utvärderingar av särskilt identifierade områden inom enheten

Analysera Rektor analyserar vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen, analysera om orsakerna framgår tydligt eller om ytterligare uppföljning eller utvärdering behöver genomföras, samt utifrån analysen identifiera

utvecklingsområden tillsammans med personalen och därefter besluta vilka insatser som ska genomföras för att de nationella målen ska uppfyllas.

Barnkonsekvensanalyser

Barnkonsekvensanalyser görs utifrån behov vid personalförändringar, förändringar i den fysiska miljön, förändringar i barngruppen och övriga förändringar som påverkar barn.

Enhetens årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet

Januari Verksamhetsplan och teamkontrakt uppföljning och analys av mål / ledningsgrupp Analys av team/ avdelningar; återkoppling/ rektor

Februari ^Rastenkät

LUS åk 1-3 UiM åk 2 och 5

Mars Bedömningsstöd förskoleklass, åk 1 och 2 genomförs

(5)

I den pedagogiska ledningsgruppen ; uppföljning och analys av mål i Verksamhetsplan I arbetslagen ; uppföljning och analys av mål i Teamkontrakten

Skriftliga omdömen / Kunskapskrav i Infomentor

April Trivselenkät riktad till elever

Maj Skriftliga omdömen, omdömesblanketten skickas hem

Uppföljning och skriftlig analys av kunskapskrav per ämne och årskurs/ klass/ avdelning

Utvärdering utifrån fasts mål, resultat och aktiviteter.

Juni Analys av vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen.

Kvalitetsredovisning samt Verksamhetsplan upprättas

Elevhälsans och Trygghetsteamets arbete följs upp och analyseras

Augusti Husmodellen ; genomförs i samtliga verksamheter, grupper och klasser

Screening förskoleklassens elever

September Rastenkät till elever

Likabehandlingsplan fastställs vid APT

Bedömningsstöd förskoleklass, åk 1 och 2 genomförs

LUS åk 1 – 3

Teamkontrakt upprättas utifrån mål i verksamhetsplan/ arbetslag – team/avdelning

Teamkontrakt; återkoppling till arbetslagen/ teamen av rektor

Oktober Skriftliga omdömen / Kunskapskrav dokumenteras i Infomentor

Rektor delger huvudmannen enhetens verksamhetsplan samt kvalitetsredovisning av föregående år.

Verksamhetsplan ; uppföljning och analys mål och aktiviteter / ledningsgrupp Teamkontrakten ; uppföljning och analys / arbetslagen

November Rastenkät riktad till elever

LUS åk 1 -3

Uppföljning och skriftlig analys av kunskapskrav per ämne och årskurs/ klass/ avdelning

December Verksamhetsplan och Teamkontrakten ; uppföljning och analys/ ledningsgruppen

Analys utifrån utfall

(6)

Rutiner för delaktighet i kvalitetsarbetet

Elever, Individ

Lärandemål är väl kända för våra elever vilket gör det möjligt att vara delaktig i det egna lärandet och skolarbetet.

Vid utvecklingssamtalet upprättas ( revideras i januari ) elevens IUP Fritidshemsavdelningarna har fritidsråd på respektive avdelning Klasserna har regelbundet klassråd

Hur elever trivs på raster följs upp med riktade frågor. Elevrådets styrelse engageras. Resultat återkopplas till klasserna/avdelningarna, föräldraråd och personal för reflektion och åtgärd.

Grupp

Alla klasser deltar i arbetslagskonferens med elever 1 ggr per termin där undervisning och trivsel utvärderas.

Husmodell, riktad kartläggning i arbetet mot kränkningar.

Organisation

Elevråd har till sitt stöd en lärare.

Elevrådets styrelse deltar kontinuerligt med valt utvecklingsområde för ökad trivsel för elever.

Skolverkets bedömningsstöd genomförs fsk klass – åk 2.

Vårdnadshavare

Vid utvecklingssamtalet upprättas IUP

Föräldrar bjuds in till föräldramöten tidigt på hösten

Rektor har föräldraråd, ca fyra gånger på hösten och fem gånger på våren.

Vi beaktar alla typer av klagomål och ser det som ett tillfälle för utveckling och lärande.

Personal

All personal ingår i arbetslag där teamkontrakt upprättas och som utgår från målen i enhetens verksamhetsplan. Teamkontrakten följs upp kontinuerligt under året i arbetslagen samt av rektor.

Varje team/ avdelning upprättar sin del av arbetslagets teamkontrakt med aktiviteter kopplade till verksamhetens dokumenterade utvecklingsbehov.

Årskurspedagoger leder skolutveckling i teamen samt resursutläg.

Vid läsårets start genomförs medarbetarsamtal.

Vid våra olika konferenser följer vi upp och analyserar aktuella utvecklingsområden. Protokoll skrivs och finns tillgängliga för samtliga.

Elevers resultat följs kontinuerligt under året med start i augusti/ september då vi har prognoskonferenser inför Nationella Prov i årskurs 3 och 6 samt vid analys av utfall vid terminskiften.

Pedagogiska ledningsgruppen har en gång i månaden mål och resultatkonferens.

(7)

För spridning av goda exempel i verksamheten har skolan en sluten Facebook grupp.

Förbättringsområden från den senaste kvalitetsredovisningen

Normer, värden och inflytande

 Fortsatt arbete i samtliga verksamheter med vår skolas Värdegrund

Kunskap, utveckling och lärande

 Fokus på in och utgångsvärden

 IKT / programmering

 Ny organisation som främjar kollegialt lärande och påverkar elevers resultat

 Riktad specialpedagog till respektive team/ avdelning

 Elevhälsans utveckling av klasskonferenser

 Språkutvecklande arbetssätt i samtliga verksamheter

 Planeringstid för lärare i studiestöd och klasslärare

Övergång, samverkan och omvärld

 Knyta fler kontakter till föreningslivet, ett tidigare dokumenterat utvecklingsområde från

elevhälsan

Verksamhetens utveckling

 Teamkontrakt med aktiviteter för respektive team/ avdelning

 In och utgångsvärden dokumenteras i årshjul

 Projekt och handlingsplaner för inringade utvecklingsområden

God och stimulerande miljö för lärande

 Rast grupp utvecklas till två sektioner, pantbod och rastlek.

Mål inför läsåret

Nämndplansmål Alla verksamheter uppfyller målen om att barn och elever ska förstå och omfatta vårt samhälles demokratiska värderingar samt bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever

Alla verksamheter uppfyller målen för barns och elevers inflytande och delaktighet

Enhetens slutmål

Skolans arbetsmiljö upplevs som trygg och stimulerande av våra elever

Aktiviteter på ledningsnivå

 Skolans Värdegrund, utbildning för all personal under hösten

 Skolans rastverksamhet utvecklas, en grupp ansvarar för pantbod, en annan för rastlek

 Ny organisation för fritidshemmet

(8)

 TING

Nämndplansmål Alla skolor och fritidshem uppfyller målen för de kunskaper varje elev ska utveckla

Elever årskurs 2 når LUS punkt 15 och elever åk 6 har minst betyget E i svenska/sva

 Evaluering med berörd personal av överföringssamtal förskola/ förskoleklass

 Uppföljning av projekt åk 2 / fritidshemmet

 Fokus skolutveckling samt resurser med årskurspedagoger

 Uppföljning av LUS åk 1 – 3 två ggr / termin

 Skapa rutiner för in och utgångsvärden

 Språkutvecklande arbetssätt, fortsättning av Läslyft

 Programmering introduceras

 Auskultationer i syfte kollegialt lärande, samtliga verksamheter

Nämndplansmål Alla verksamheter samverkar med olika skolformer, fritidshemmet,

vårdnadshavare och omvärlden till stöd för barns- och elevers kontinuerliga utveckling och lärande

Alla verksamheter samverkar med olika skolformer, fritidshemmet, vårdnadshavare och omvärlden till stöd för barns- och elevers kontinuerliga utveckling och lärande

 Gårdsfest där föreningar ges möjlighet att presentera sina verksamheter

 Fortsatt samarbete med Upplevelseförvaltning med projektet El Sistema

Nämndplansmål Förskolechef respektive rektor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och utvecklas enligt de nationella målen

Rektor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och utvecklas enligt de nationella målen

 Kartläggningar följs alltid upp i pedagogisk ledningsgrupp för analys och förslag till åtgärd.

(9)

Prioriterade förutsättningar för att nå utbildningens mål

Prioriterade förutsättningar för året för att utbildningen ska hålla den kvalitet som krävs. Syftet är att elever ska kunna lära och utvecklas i enlighet med de nationella målen.

 Påbörjar systematik med in och utgångsvärden för förskoleklass tom årskurs 3

 Utvecklar och effektiviserar organisationen med årskurspedagoger för verksamheterna förskoleklass och grundskola

 Nya Infomentor används utifrån introduktionsutbildning

 Lokalt IKT stöd riktat till verksamheten

 Fritidsklubb för våra äldre elever med annat och nytt upplägg

 Programmering som stimulerar till logisk utveckling

 Utökning av studiestöd i undervisningen

 Elevhälsans utveckling av klasskonferenser

 Teamutbildning

 Specialpedagogik i teamen