Lärande & utveckling
En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Junibackens familjedaghem Barn- och utbildningsförvaltningen
Läroplansmål (i sammanfattning)
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.
Enhetens egna mål
I Junibackens familjedaghem strävar vi efter att barnen ska ha tillit till sin egen förmåga och att de ska bli självständiga.
I Junibackens familjedaghem använder vi TAKK (Tecken som stöd) som ett komplement.
Arbetet i verksamheten
Vi anpassar oss utifrån barnens utveckling och ålder
Vi använder TAKK, tecken som stöd, som ett komplement
Vi arbetar i större och mindre grupper
Vi diskuterar temat efter varje gång
Vi tar tillvara på vardagen genom skapande, matematik, utevistelse och lek
Språkutveckling:
Vi använder oss av TAKK som en naturlig del av verksamheten, en pedagog är
huvudansvarig för detta. Vi använder TRAS som ett stöd till pedagogerna för att utveckla verksamheten. Vi uppmuntrar till kommunikation genom att ställa ”Hur” och ”Varför” frågor till barnen. Vi läser sagor, arbetar med rim och ramsor och är närvarande pedagoger som sätter ord på vad som sker i en nära dialog med barnen.
Matematikutveckling:
Vi använder matematik i vardagen, t ex vid måltider, samlingar då vi räknar vilka som är här och vilka som saknas. Vi använder timglas för att mäta tid i olika situationer. Vi bygger efter ritning med magneter, Lego och Plus plus. Vi använder formernas rätta beteckningar som cirkel, kvadrat, triangel m.m.
Utveckling inom Naturvetenskap och teknik/FramKaNT:
Vi använder det material som vi har inom ämnet. Vi har tre FramKaNTs lådor som cirkulerar i verksamheten som vi arbetar med när vi har tillgång till dem i gruppen.
Barnen ska få bra självförtroende och våga prova på och ge uttryck för sina egna uppfattningar.
Vi använder oss av tips och idéer från böckerna ”Russinhissen” och ”Teknikgrytan” samt
”Lillteknis”. Vi söker också egen kunskap på nätet. Varje vårtermin har vi ”Hitta Vilse” tema med de äldre barnen där de får lära sig hur man gör om man går vilse.
Praktisk - estetisk utveckling:
Vi använder oss av olika sorts material när vi skapar. Vi sjunger på varje samling och uppmuntrar barnen till sång och dans där rörelse blir en naturlig del. Det finns
utklädningskläder i verksamheten och till påsk klär både barn och pedagoger ut sig till påsk gummor och gubbar. Till midsommar klär vi midsommarstång och dansar.
Pedagogisk miljö:
Vår utomhusmiljö består av ett flertal lekparker, naturen och promenader i olika miljöer.
Inomhusmiljön är både i dagbarnvårdarens eget hem i mindre grupp och i större grupp i grupplokalen. Vi varierar lekmaterial efter barnens behov och intressen.
Resultat
Språkutveckling
Vissa barn använder tecken som stöd för att förstärka språket. Barnen frågar mer frågor om varför och hur. Barnen har lärt sig turordning genom rim och ramsor, sagor och sånger. De äldre barnen kopierar sagoböcker genom att skriva av dem efter egen förmåga. De lekskriver och skriver sina egna namn.
Matematikutveckling
De äldsta barn känner igen de vanligaste formerna, kvadrat, cirkel, triangel och rektangel. De känner också igen siffrorna och vet hur mycket det är. Intresset för att bygga efter ritning har ökat. Barn i ålder 3-4 år lek räknar, de försöker skriva siffror och räknar men följer inte talraden.
Genom att lägga pussel ser vi att barnen fått större förmåga att se delar som en helhet.
Vi har ännu inte använt timglasen.
Utveckling inom naturvetenskap och teknik/FramKaNT
Barnens självförtroende har ökat. De pratar mycket om, ställer hypoteser och analyserar vad som sker när vi arbetar med detta område. Genom Hitta Vilse har 4-5 åringarna lärt sig hur man ska bete sig i naturen, värna om allt levande och hur man ska göra om man kommer bort från de vuxna.
Praktisk-estetisk utveckling
Barnen har känt glädje och har utvecklat sin motorik, kordinationsförmåga och
kroppsuppfattning genom sång och dans. Barnen har upptäckt att det finns material även i naturen som kan användas när man skapar, allt behöver inte köpas. De har även mer fantasi om vad som kan användas och hur man kan göra.
Barnen använder utklädningskläderna och de rollspelar mycket, det sociala samspelet har ökat.
Pedagogisk miljö
Genom att barnen har erbjudits en så variationsrik miljö som möjligt har de haft möjlighet att utmana sin motoriska utveckling utifrån intresse, behov och nyfikenhet. Eftersom vi varierar lekmaterial har barnen utmanats och utvecklats.
Resultatöversikt
Vi hällde varmt vatten i två burkar. Den ena burken fick en mössa, den andra fick vara utan. Vi väntade en stund så fick barnen känna, vad hade hänt med vattnet? Barnen tyckte burken som hade mössan på fortfarande var lite varm, burken utan mössa var kallare. De konstaterade att mössan håller kvar värmen, därför är det bra att ha mössa på sig när det är kallt ute.
Barnen lär sig hur de ska göra om de kommer bort från de vuxna. Man kan göra
”stopptecken” på marken och ”klä ett träd”
för att signalera till de som letar att här är det något som inte är som vanligt. De lär sig också bygga koja och göra det
”mysigt”. Då har man något att göra medan man väntar på att bli hittad.
Analys och bedömning
Enligt resultat i personal enkäten har vi ett förhållningssätt som främjar barns utveckling och lärande och våra diskussioner handlar ofta om det. Vi har genomfört den pedagogiska planeringen fullt ut.
Språkutveckling
Vi har närvarande pedagoger som visat intresse för vad barnen har att berätta och uppmuntrar till kommunikation. Vi har benämnt och bekräftat. Vi som pedagoger har använt TAKK och det har även inspirerat barnen att komma till tals. Vi utformar verksamheten med TRAS som underlag men vi kan bli bättre på det.
Matematikutveckling
Vi har varit närvarande pedagoger som har erbjudit material som stimulerar barnens
matematiska utveckling. Vi har jobbat regelbundet med matematik och väver in det naturligt i vardagen. Vi synliggör matematiken för barnen och diskuterar ofta i matematiska termer.
Utveckling inom naturvetenskap och teknik/FramKaNT
Vi pedagoger har skaffat mer kunskap eftersom vi letar i böcker och på nätet så vi pedagoger kan stilla barnens nyfikenhet. Vi är medforskande, experimenterar och utforskar tillsammans med barnen. Vi använder experimentlådan eller motsvarande material som stöd för barnens lärande men vi kan bli bättre på det.
Praktiskt- estetisk utveckling
Vi är tillåtande pedagoger och ser till att det finns material för barnen att skapa av efter eget intresse.
Pedagogiska miljön
Barnen får ofta önska vart vi ska gå när vi är ute. Vi utnyttjar de olika rummen i lokalen samt det material som finns. Vi är mer nöjda med hur utevistelsen stimulerar barnen än den
pedagogiska inomhusmiljön i grupplokalen.
Matematikutveckling
UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV
x
MÅLUPPFYLLELSE ICKE
TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD
x
NYTT NULÄGE Vi ska arbeta för att barnen ska fortsätta att använda sig av matematiska begrepp i verksamheten. Vi ska planera in aktiviteter med timglas och tidsuppfattning.
Utveckling inom naturvetenskap och teknik/FramKaNT
UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV
x
MÅLUPPFYLLELSE ICKE
TILLFREDSSTÄLLANDE
TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD
x
NYTT NULÄGE Vi ska fortsätta hålla vardagsexperiment levande i den dagliga verksamheten.
Praktisk-estetisk utveckling
UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV
x
MÅLUPPFYLLELSE ICKE
TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD
x
NYTT NULÄGE Vi är tillåtande till användandet av skapande material i verksamheten. Vi fortsätter att värna om barnens hälsa genom att t ex förlägga mycket av verksamheten utomhus.
Pedagogisk miljö
UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV
x
MÅLUPPFYLLELSE ICKE
TILLFREDSSTÄLLANDE
TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD
x
Starka sidor
Vi använder vardagen till lärande och utveckling genom att arbeta i stor och liten grupp
Vi planerar, följer upp och dokumenterar regelbundet
Vi är närvarande pedagoger som ger barnen utrymme för dialog och reflektion
Vi pedagoger söker kunskap på egen hand
Utvecklingsområden
Arbeta med turtagning i barngruppen
Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering
Utvärderingsmetod Dokumentationer Observationer Enkäter
Framtiden och verksamhetsutveckling
Kompetensutveckling
Vi får bra material och idéer från framkantsgruppen. Vi har pedagogiska diskussioner i egna gruppen och på APT. Vi använder oss av internet och böcker för att hitta inspiration.
Vi använder oss av den kunskap vi fått från tidigare kompetensutveckling.
