• No results found

Vi gödslar för att våra grödor skulle växa snabbt och bli större

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Vi gödslar för att våra grödor skulle växa snabbt och bli större"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Sockerchock – En väg till artrikare miljöer

Maiju Niiniskorpi

Alla vet vad socker är och vi tycker att det är sött och gott, i kaffet, smågodiset, kakorna, till gröten, ja man kan använda socker till mycket. Men att använda socker för att öka den biologiska mångfalden?

Det känns för de allra flesta främmande och kanske rent av aningen knäppt. För hur skulle socker kunna ge oss artrikare miljöer?

Varför har vissa arter tagit över på bekostnad av andra? Alla växter behöver olika näringsämnen och ljus för att växa. Ett ämne som styr hur mycket en växt kan växa är kväve som växterna tar upp med rötterna ur jorden. I en kväverik miljö blir växterna större än i en kvävefattig miljö. Detta utnyttjas i jordbruket. Vi gödslar för att våra grödor skulle växa snabbt och bli större. Men detta leder också till vissa problem.

Kväve, som vi gödslar med, sprids även utanför åkrarna och påverkar växterna där. Men varför skulle det vara negativt? Kväve får ju växterna att växa mer?

Alla växter reagerar inte lika starkt på höga kvävehalter. Vissa växter är kvävegynnade. De frodas i kväverika miljöer och växer riktigt snabbt. Andra energihushållande arter växer inte lika fort trots den höga kvävehalten. Detta gör att de kvävegynnade arterna skuggar de energi-hushållande arterna, och utan ljus kan inte växterna leva. De energihushållande arterna dör och de kvävegynnade blir kvar. Den biologiska mångfalden minskar. För att hindra detta bör vi minska kvävehalten i jorden. Här kommer sockret med i bilden.

I jorden finns mikroorganismer som bryter ner dött material i jakt på näringsämnen, bland annat kol och kväve. När de bryter ner materialet bildas det kväveföreningar som växterna kan ta upp. Om man ökar kolhalten i jorden ökar man också mikroorganismernas behov av kväve. De tar då upp det kväve som växterna annars skulle ta upp, och därmed minskar man tillgången på kväve hos växterna. Och med mindre tillgängligt kväve i jorden växer växterna långsammare. För att minska den tillgängliga kvävehalten för växter kan man tillsätta kol i form av socker och gynna mikroorganismer.

I mitt experiment följde jag fyra arters reaktion på ökade kolhalter i jorden. Jag jämförde två kvävegynnade och två energihushållande arter: brännässla, röllika, liten blåklocka och ängsvädd.

Brännässlan och röllikan är snabbväxande kvävegynnade arter som oftast ses som ogräs. Liten blåklocka och ängsvädd är energihushållande arter som vi ser i vägkanter och på ängar. Jag gav växterna socker i två olika doser och jämförde med växter som inte fick något socker alls.

Resultat visade att de kvävegynnade arterna, brännässla och röllika, växte mindre när de fick socker än när de fick växa som vanligt. Liten blåklocka och ängsvädd påverkades däremot inte av

sockerbehandlingen, de växte lika mycket oavsett om de fick socker eller inte. Det här är användbara resultat då man med socker kan hindra kvävegynnade växter att konkurrera ut andra arter och på så sätt få fler arter att växa tillsammans. En sockerchock ger oss artrikare miljöer!

Examensarbete i biologi, 30hp 2009

Institutionen för biologisk grundutbildning. Avdelningen för Växtekologi, Uppsala universitet Handledare: Brita Svensson och Sylvia Fernandez

References

Related documents

Genom att titta på samma händelse utifrån olika perspektiv, dels den skrivna uppsatsen men också den gestaltande delen var mina förhoppningar att få en djupare förståelse för

Uppsalamodellen (1977) beskriver internationaliseringsprocessen hos ett företag och bygger på gradvis internationalisering, där ett företag stegvis ökar åtaganden på

Syftet med studien är att undersöka vilka relationer, nätverk och strategier kvinnor, som vid ankomsten till Sverige var EKB, anser har varit betydelsefulla för deras inträde

Jag funderade då inte enbart på vad ungdomarna lärt sig i olika pedagogiska verksam- heter som grundskolans musikundervisning eller kulturskolans instrumental- och

Key words: music, young people, identity, music listening, media, musical knowledge, music lessons, secondary school, longitudinal, ethnographical, symbolic interactionism,

I vanliga samtal har jag ofta svårt att vara en god lyssnare (Johnsson, 1998) så till vida att jag ibland tolkar det mina samtalspartners säger för att kunna koppla det till något

Detta tycks vara något som har skett i teknikkonsultföretaget till följd av att företaget har vuxit, exempelvis då det framkommer att det krävs tydliga riktlinjer när företaget

alldeles för lite information till de biologiska barnen, vilket gör att föräldrarna tror att anpassningen mellan sina egna barn och det placerade barnet kunnat bli bättre.. Eftersom