Plug Innan
Frölundaskolan
Avslutningskonferens 7 september
Bakgrund
• Stadsdelen Askim-Frölunda-Högsbo i Göteborg
• Årskurs 7 - 9 ca 200 elever
• Många olika nationaliteter representerade, 19% av skolans elever var nyanlända våren 2020
• Ständig in- och utflyttning
• Då många vikarier – nu mer stabilt
Kartläggning och nulägesanalys
Valde ut de elever som inte lyckades nå målen i kärnämnena samt hade frånvaro högre än 20% under HT 2017.
I analysen såg man flera behov:
• Skapa en skolkultur på lång sikt där det finns hållbara rutiner och verktyg som uppmärksammar elever i ett tidigt skede samt goda rutiner och relationer i klassrummet och med vårdnadshavare
• Skapa samsyn kring hur undervisning ska se ut
• Skapa studiero i klassrummen
Projektidé
...effekten med detta utvecklingsarbete förväntas vara bestående rutiner och strukturer för att främja närvaron:
• Samverkan med familj och lokalsamhället
• Studie och yrkesvägledning- framtidstro
• Arbetsmiljö och klimat-trygghet och trivsel
• EWS Early warning systems
• Kollegial utveckling och samarbete/språkstärkande undervisning
Tre insatser uppskattas haft mest effekt
Ø Arbetsmiljö och klimat/trygghet och trivsel – Heltidsvikarie
Ø Samverkan med familj och lokalsamhället – Tre anställda studiehandledare med olika modersmål
Ø Kollegial utveckling och samarbete/språkstärkande undervisning – I samarbete med Center för skolutveckling, CFS
Hur blev det?
Ø Arbetsmiljö och klimat, trygghet och trivsel – Heltidsvikarie
Skapar en tryggare och mer stabil miljö för alla elever, vårdnadshavare och lärare och på så sätt ges det bättre förutsättningar för lärande och för högre närvaro
Ø Samverkan med familj och lokalsamhället – Tre anställda studiehandledare med olika modersmål
Gynnar tillgängligheten i undervisningen för eleverna, skapar mer samverkan kring elevens skolgång med hemmet samt ger större förutsättningar för lärande och för högre närvaro
Ø Kollegial utveckling och samarbete/språkstärkande undervisning – I samarbete med Center för skolutveckling, CFS
Gör undervisningen mer tillgänglig för alla och skapar engagemang, kontinuitet, motivation och delaktighet i alla led
..
Heltidsvikarie
En känd person för eleverna medför att eleverna i större utsträckning får studiero och känner trygghet:
Ø Eleverna vet i förväg vem det blir
Ø Eleverna slappnar av och blir mindre stressade Ø Arbetar bra med de uppgifter som presenteras i
klassrummet
Ø De elever som har svårt med nya kontakter, rutiner m.m. kommer i högre grad
•
Heltidsvikarie
• Relationellt bemötande och förmågan att skapa god relation till elever, vårdnadshavare samt med lärarna
• Flera roller stärker heltidsvikariens roll på skolan och skapar på så sätt trygghet i andra sammanhang
Heltidsvikarie utmaningar
• Kräver administration, lärares tid till lektionsplaneringar och ekonomiska förutsättningar
• Rollen har i perioder varit lite otydlig men blivit bättre med tiden
• Bra överlämningar ger bättre kvalitet i undervisningen
• Risker är t.ex. ”långvarigt borta lärare”
Tre anställda studiehandledare med olika modersmål
• Stort värde och effekt på helheten –gynnar
tillgängligheten i undervisningen för eleverna och skapar större förutsättningar för lärande
• Mer samverkan kring elevens skolgång med hemmet, tätare och ökad kommunikation med vårdnadshavare
• När projektet startade var 3% nyanlända i årskurs 9 godkända i sv/sva, ma och eng och ytterligare minst 5 ämnen, vid projektets slut var motsvarande siffra 8%
Tre anställda studiehandledare med olika modersmål
• Studiehandledarna har samverkat med ämneslärarna, stöttat på sitt
modersmål och haft kontinuerlig kontakt med vårdnadshavarna när det gäller frågor kring skolan, elevens utveckling samt närvaro
• Genom att studiehandledarna pratar samma språk men även förstår och lever i samma kultur som många av skolans elever har det gett eleverna och vårdnadshavarna bättre kontakt, trygghet och tillit till vuxna på
skolan vilket i sin tur gynnar lärandet och skolnärvaron
Kollegial utveckling och samarbete -
Språk- och kunskapsutvecklande arbete
• Det språk- och kunskapsutvecklande arbetet har beskrivits i verksamhetsplanen
• Samarbete med Center för skolutveckling; lärledarutbildning och kompetensutveckling i translanguaging
• Undervisningen görs mer tillgänglig för alla
• Arbeta med texter i andra ämnen än svenska, ta del av och tillämpa olika metoder för språk- och kunskapsutvecklande arbete
• Skapat engagemang och kontinuitet, motivation och delaktighet i alla led
Framgångsfaktorer
• Ledningens delaktighet
• Hålla i och hålla ut
Utmaningar
• Förändringar i uppdraget
• Avbrott och ny uppstart
• Coronapandemin
Lärdomar
• Hur implementera efter projekttid?
• Hur mäter vi det vi gör?
• Följa eleverna från början – nu glapp
• Riskfyllt att bygga på individnivå och enstaka funktioner
Vad händer nu?
Dessa insatser kommer att vara kvar till hösten 2020:
• Tre anställda studiehandledare med olika
modersmål; somaliska, persiska och arabiska
• En heltidsvikarie
• Fortsatt tät samarbete med studie- och yrkesvägledning
– för ökad framtidstro
• Projektgruppen som bestod av elevhälsan har en fortsatt aktiv roll kring närvaron
Aktiviteter som planeras vidare under hösten 2020:
• Klassrumsstruktur och lektionsdesign
• Kollegial utveckling – Språk- och kunskapsutvecklande undervisning
• Minicaféet
Tack för oss och att du lyssnat!
Frölundaskolans vision
Frölundaskolan – mångfaldens skola!
Genom tydliga förväntningar vill vi tillsammans skapa
förutsättningar för lärande och framtidstro i en trygg och glädjefull
miljö där alla elever blir sedda
Kontakt
Hanna Simonsson, biträdande rektor Frölundaskolan, Göteborg,
Epost:hanna.simonsson@grundskola.goteborg.se
Staffan Lennmalm, Enhetschef elevhälsa
GÖTEBORGS STAD, Grundskoleförvaltningen E-post: staffan.lennmalm@grundskola.goteborg.se
Annica Glad, Specialpedagog, projekt TIPS-teamet, Utbildningsområde 6
GÖTEBORGS STAD, Grundskoleförvaltningen E-post: annica.glad@grundskola.goteborg.se
