• No results found

Sju deltagare från olika bakgrund och från olika konstnärliga praktiker träffas för första gången, en pedagog och regissör som ska leda projektet och arbetet framåt, till slut en föreställning

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Sju deltagare från olika bakgrund och från olika konstnärliga praktiker träffas för första gången, en pedagog och regissör som ska leda projektet och arbetet framåt, till slut en föreställning"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Någon vet att du är som jag.

Sju deltagare från olika bakgrund och från olika konstnärliga praktiker träffas för första gången, en pedagog och regissör som ska leda projektet och arbetet framåt, till slut en föreställning. Ett början, ett mitt och ett slut. Vad skulle vi fylla detta med?

Vi började med att hitta ramar för föreställningen. Vilka ledord kunde följa oss längs

vägen? Vad ville vi säga? Vilket budskap ville vi föra fram? Vi mejslade ut ord som engagerade oss: normer, fördomar, sociala konstruktioner och samhället och andras förväntningar. Därefter fortsatte vi med kreativt skrivande som resulterade i sju olika texter skrivna gemensamt av deltagarna. En efter en lästes texterna upp. Vi hade fått vårt eget gemensamma språk, unikt och skapat av just denna gruppsammansättning. Därefter fick deltagarna till uppgift att skapa en scen utifrån detta arbete. Scenen kunde antingen gestalta texten i sin helhet, vara inspirerad av någon av texterna eller så kunde texterna vara en association vidare till något annat, kanske en självupplevd händelse. Scenen skulle de sedan rollbesätta och med min handledning regissera.

Långsamt pusslades dessa scener ihop mot en gemensam dramarturgi och en berättelse byggd som ett collage. Musik valdes ut eller komponerades.

Mitt utforskande arbete som pedagogisk regissör bestod av att dels att handleda deltagaren som var scenansvarig med syfte att hjälpa denna att förverkliga sin konstnärlig idé och dels att handleda deltagarna på scen i deras gestaltning utan att störa intentionen hos personen som var ansvarig.

Någon deltagare skapade en monolog, en annan gjorde ett körarr, en rörelsegestaltning skapades, någon komponerade ett stycke, ett röstcollage byggdes, med mera, med mera.

Min utmaning var att trots så olika konstnärliga röster ändå forma föreställningen till en dramaturgisk helhet. Att bevara den konstnärliga ursprungsidén men ändå hitta ett sorts

gemensamt spelart, en gemensam riktning, en bärande dramarturgi. När jag tänker tillbaka blev vårt budskap ungefär enligt det moderna talesättet “no more fucks to give”; trots alla ramar och normer och förväntningar måste vi bryta oss fria! Vi måste frigöra oss och ta makten över våra kroppar, vår identitet och tillåta var och en att expandera sitt handlingsutrymme!

Föreställningens epilog blev en euforisk dans tillsammans med de ur publiken som ville gå upp på scenen och dansa ackompanjerad av sång, gitarr, bas, piano trummor och percussion.

Föreställningen spelades på West Pride i juni 2017 och programtexten löd:

En dikt om styrka, en sång om vilsenhet, ett rop efter sexualiteten, identiteten och modet. En viskning om skulden, ett ord om kärlek. En dans för livet.

Medverkande och kreatörer av föreställningen var Marina Brorsson, Karin Eriksson, Frida Glans, Liv Hansen, Madeleine Jonsson Gille, Lotta Lindgren, Caroline Alea Öhrström. På grund av sjukdom fick vi ta in Mikaela Alburg under sjävla föreställningen.

References

Related documents

Drama som metod handlar för Susanne om att få elevernas uppmärksamhet i undervisningen och leka sig fram till kunskap och insikt, vilket hon ofta gör i förskoleklassen.. Susanne

Svar: Ja, fru Wagner lever och är bosatt i Bayreuth. För några år sedan gjordes en insamling för henne, vilken betryggat hennes existens, även om den icke ger henne

Den öppna förskolan för adopterade erbjuder inte egentligen något extra förhållande till ”vanliga” öppna förskolor men föräldrarna tyckte att fanns mer barn på mindre yta

Vårt mål är som vi beskrivit tidigare inte att komma fram till generaliserade slutsatser för all personal som arbetar inom daglig verksamhet, utan vi vill ta fram exempel på

regelbundna möten där lärarna kollektivt fick lära sig metoder för att få alla elever aktiva och för att anpassa lektionen efter elevernas kunskaper i realtid.. Mellan mötena

Innebär att det inte går att skapa eller förstöra enbart positiv eller enbart negativ laddning...

Om de fyra ovannämnda kompetensnivåerna knyts samman med de fyra grundläggande ledarstilarna (avsnitt 4.4.1 ovan), erhålls den situationsanpassade ledarskapsmodellen. Denna

Det finns en stor potential och styrka i att involvera den personal som ska använda instrumentet i utvecklingen av detsamma (Iedema et al., 2012). Om personalen där aktuell