Rapport
efter kvalitetsgranskning av APL inom lärlingsut- bildningarna för vuxna vid vuxenutbildningen
Centrum Vux i Haninge kommun
Innehåll
Inledning
Bakgrundsuppgifter om lärlingsutbildningarna i Haninge kommun Resultat
Syfte och frågeställningar Metod och material
Inledning
Skolinspektionen genomför en kvalitetsgranskning av APL (arbetsplatsförlagt lärande) inom lärlingsutbildningen för vuxna och i de fall det på skolorna finns lärlingsutbildning inom särskild utbildning för vuxna, även för denna, under våren och hösten 2012. Granskningen vid vuxenutbildningen, Centrum Vux i Haninge kommun, ingår i detta projekt. Vid tillfället för granskningen i Ha- ninge kommun, finns en elev som går lärlingsutbildning inom särskild utbild- ning för vuxna.
Centrum Vux i Haninge kommun besöktes den 4-5 september 2012. Ansvariga inspektörer har varit utredarna Kjell Gyllenswärd och Peter Holmberg. I denna rapport redovisar inspektörerna sina iakttagelser, analyser och bedömningar.
Förutom en redogörelse av kvalitetsgranskningens resultat ges även en kort beskrivning av granskningens syfte, frågeställningar och genomförande.
Skolinspektionen genomför kvalitetsgranskningen av APL inom lärlingsutbild- ningen för vuxna av ytterligare 15 utbildningsanordnare. När kvalitetsgransk- ningen är avslutad i dess helhet redovisas de samlade resultaten i en övergri- pande kvalitetsgranskningsrapport. För de skolor som ingått i granskningen ger rapporten en referensram och en möjlighet till jämförelse med förhållanden på andra skolor. Det enskilda beslutet kan därmed sättas in i ett större sam- manhang.
Bakgrundsuppgifter om Vuxenutbildningen
Centrum Vux i Haninge kommun startade under hösten 2011 lärlingsutbild- ning för vuxna, med för närvarande 23 elever. Tilldelningen av lärlingsplatser med statsbidrag omfattar dock endast elva heltidsplatser. Av de 23 eleverna går åtta elever utbildningen med huvudsaklig studieinriktning florist 1 500 verk- samhetspoäng, sex elever går huvudsaklig studieinriktning bageri/konditori 900 verksamhetspoäng, sju elever går huvudsaklig studieinriktning barnskö- tare 850 verksamhetspoäng och en elev går huvudsaklig studieinriktning äldreomsorg tre terminer särskild utbildning för vuxna.
Elevernas arbetsplatsförlagda del av utbildningen omfattar 80 procent och be- drivs under fyra dagar per vecka medan den skolförlagda delen omfattar 20 procent och bedrivs under en dag per vecka.
Lärlingsutbildningen för vuxna i Haninge kommun är organiserad i en gymna- sie- och vuxenutbildningsnämnd, med en rektor och biträdande rektor inom vuxenutbildningen Centrum Vux. Operativt ansvariga för lärlingsutbildning- arna för vuxna är utbildningsledare för respektive inriktning samt studie- och yrkesvägledare. Lärlingsutbildningen för barnskötare är utlagd på entreprenad till företaget ELVIRA Kunskapsutveckling. Platsen äldreomsorg särskild ut- bildning för vuxna köps genom avtal från Stockholms kommun. Dessutom har en plats för utbildning till VVS-montör köpts från Installatörernas Utbildnings- centrum i Katrineholm, men den eleven har nu övergått till ett anställningsav- tal som företagslärling.
Lärlingsutbildningarna för vuxna i Haninge kommun är knutna till ett regio- nalt lärlingsråd som omfattar lärlingsutbildningarna för vuxna i Haninge, Ty- resö och Nynäshamns kommuner. I det regionala lärlingsrådet ingår bransch- representanter för florister men inte för inriktningarna bageri/konditori och barnskötare och inte heller representanter för fackliga organisationer och ele- ver. Som representanter för vuxenutbildningen ingår utbildningsansvariga från de tre kommunerna.
Vid besöket i Haninge kommun genomfördes fyra arbetsplatsbesök inom lär- lingsutbildningarna för vuxna. Vid arbetsplatsbesöken gjordes intervjuer med elever och handledare samt observationer av elevernas arbetsplatsförlagda lä- rande. Intervjuer genomfördes även med ansvarig rektor, biträdande rektor, utbildningsledare, lärare samt studie- och yrkesvägledare från vuxenutbild- ningen Centrum Vux. Ordförande från det regionala lärlingsrådet hade förhin- der och har fått besvara frågor skriftligen. Representant från Arbetsförmedling- en är kallad till intervju men meddelar kort innan mötet att de har förhinder.
Resultat av granskningen
1. Planering av lärlingsutbildning
1.1 Skolans organisering av lärlingsutbildningarna
I förordningen om statsbidrag för lärlingsutbildning, anges att lärlingsutbild- ningarna ska planeras i samråd med Arbetsförmedlingen och med andra före- tag och organisationer som är verksamma inom de branscher som utbildningen är avsedd för. Det ska också finnas ett lärlingsråd eller liknade funktion för samråd mellan utbildningens företrädare och arbetsmarknadens organisation- er. Lärlingsrådet ska ge förslag om vilken eller vilka arbetsplatser som ska ingå i den arbetsplatsförlagda delen av undervisningen. Vidare ska huvudmannen säkerställa att yrkeslärare och handledare har den kompetens som krävs för uppdraget och att APL-perioderna följs upp. Av skollagen framgår att huvud- man och rektor ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling även under den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen.
I intervju med rektor och biträdande rektor för Centrum Vux i Haninge kom- mun framkommer att det saknas ett nära samarbete med Arbetsförmedlingen i planeringen av lärlingsutbildningarna för vuxna. Man refererar till ett enda möte och där Arbetsförmedlingen endast förespråkade lärlingsutbildning inom bageri/konditori och utbildning till legitimerade yrken. Biträdande rektor berät- tar i intervju att det finns ett utvecklat samarbete i vuxenutbildningsfrågor mel- lan Haninge, Tyresö och Nynäshamns kommuner, kallat ”Östra spåret”.
Centrum Vux i Haninge kommun informerar om lärlingsutbildningarna via webb och studievägledning. Barnskötarutbildningen tillkom efter starka ön- skemål från de som ville gå utbildningen och för att den leder till arbete i re- gionen, trots att Haninge kommun säger sig inte vilja anställa barnskötare. Ett par av eleverna på lärlingsutbildningen till barnskötare berättar att de går lär- lingsutbildningen som ett steg för att söka vidare till förskollärarutbildning.
Tidspress vid utbildningens start gjorde att Centrum Vux valde att lägga ut barnskötarutbildningen på entreprenad. För utbildningarna till florist och ba- gare/konditor har kommunen utifrån tidigare yrkesutbildningar ett väl uppar- betat kontaktnät med lämpliga arbetsplatser för APL och det var därför, enligt rektor, naturligt att fortsätta med dessa i form av lärlingsutbildning för vuxna. I många fall har också elever själva gett förslag på lämpliga arbetsplatser. Biträ- dande rektor berättar att det också har funnits tankar på en lärlingsutbildning inom vård och omsorg, men att kommunen för närvarande inte har intresse av detta.
I lärlingsutbildningarna för vuxna har Centrum Vux i Haninge kommun och ELVIRA Kunskapsutveckling yrkeslärare med erfarenhet från arbetslivet, men
som saknar lärarbehörighet för de kurser de undervisar i, förutom kursen kommunikation för barnskötare där behörig lärare genomför undervisningen.
Handledare utses på respektive arbetsplats i samråd med skolans utbildnings- ledare.
I intervju med rektor, biträdande rektor på Centrum Vux och en branschrepre- sentant i det regionala lärlingsrådet, får inspektörerna en bild av ett lärlingsråd som är nystartat och som arbetar för att bygga upp fungerande arbetsformer.
De uppger att lärlingsrådet har haft två möten. En branschrepresentant säger vid intervju att uppdraget framstår som otydligt. Biträdande rektor upplever att företagarna kan vara överbelastade med arbete och inte hinner vara aktiva i lärlingsrådet. I lärlingsrådet saknas representation från branschen vad gäller inriktningarna bageri/konditori och barnskötare, fackliga organisationer och elever. Lärlingsrådet har enligt de intervjuade diskuterat policyfrågor kring vilka krav som ska ställas på företag och arbetsplatser som tar emot lärlingar för APL. De har dock inte fastställt några krav för detta och har heller ingen rutin för att ge förslag till kommunen på vilka arbetsplatser som ska ingå i den arbetsplatsförlagda delen av undervisningen. Biträdande rektorn vid Centrum Vux berättar att det är yrkeslärare tillsammans med studie- och yrkesvägledare som godkänner APL-platserna. De ska besöka APL-platserna innan eleven pla- ceras där och stämma av att handledaren vet vad uppdraget innebär. Yrkeslä- raren ska tillsammans med handledaren stämma av att alla kursmoment ingår i utbildningen och att man följer den arbetsmiljölagstiftning som finns.
I intervju med handledare, elever, rektor, biträdande rektor och utbildningsle- dare framkommer att lärlingsutbildningarna till florist, bagare/konditor och den särskilda utbildningen för vuxna inom äldreomsorg, har väl fungerande rutiner för kontakter med APL-platserna och för uppföljning och kvalitetssäk- ring men att det finns vissa brister inom lärlingsutbildningen till barnskötare.
Det har enligt biträdande rektorn t.ex. förekommit att material blivit liggande hos förskolechefen och inte nått en av handledarna. Utbildningsledaren för lärlingsutbildningen till florist redovisar ett upplägg med dokumentation och system för utbildningen vad gäller mål, innehåll, kursplaner och checklistor för bedömning av de olika kursmomenten under den arbetsplatsförlagda delen. I intervju med elev och handledare inom lärlingsutbildningen till bagare/kon- ditor framkommer att den utbildningen har motsvarande system. I intervju med utbildningsledaren för särskild utbildning för vuxna inom äldreomsorgen ges också en bild av väl fungerande rutiner och system för uppföljning av den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen. Utbildningsledaren berättar också att tidspressen på arbetsplatsen ibland kan begränsa elevens möjligheter till inlärning av vissa moment, men att man då gör mer av de momenten inom den skolförlagda delen. I intervju med handledare för lärlingsutbildningen till barnskötare framkom önskemål om bättre information från skolan om utbild-
ningen och vad de arbetsplatsförlagda kurserna omfattar samt tätare besök på APL-platsen från skolan. Eleverna får dock varje vecka med sig uppgifter från skolan som ska göras på APL-platsen och som anknyter till aktuella kursmo- ment. På en av arbetsplatserna för barnskötarlärlingar uppgav handledarna att de saknade tid för att handleda och stämma av kursmoment med eleverna.
Rektor och biträdande rektor förklarar att förskollärare har handledning i sin grundutbildning och att man därför inte sett så stort behov av handledarut- bildning för den gruppen.
Inom Centrum Vux i Haninge kommun saknas gemensamma riktlinjer för hur lärlingsutbildningarna systematiskt ska följas upp och kvalitetssäkras samt hur man säkerställer att handledarna har den kompetens som krävs för uppdraget.
Detta blir därför till stor del beroende av utbildningsledarnas och lärarnas egna initiativ. Eftersom man har flera goda exempel på upplägg av lärlingsutbild- ningar inom den egna organisationen bör dessa bättre kunna tas tillvara för samtliga lärlingsutbildningar.
Av dokumentationen framgår att Centrum Vux i Haninge kommun har en ut- arbetad plan mot kränkande behandling för läsåret 2012/13. Planen innehåller dock inget om de särskilda förhållanden som kan röra arbetsplatsförlagda ut- bildningar. I intervju med handledare och elever framgår att de inte har känne- dom om vuxenutbildningens plan mot kränkande behandling och vad den in- nebär. I intervju med biträdande rektorn framkommer att det vid något tillfälle uppstått en incident där en elev upplevt sig kränkt på arbetsplatsen och att man då hanterat det omedelbart genom att eleven fick byta arbetsplats.
Skolinspektionen bedömer att för lärlingsutbildningen för vuxna behöver Cent- rum Vux i Haninge kommun etablera en fungerande samverkan med Arbets- förmedlingen, samt utveckla organisationen i avseende på lärlingsråden. Lär- lingsråden behöver innehålla en bredare representation från arbetslivet, ut- veckla fastare arbetsformer och vara delaktiga i att ge förslag om vilken eller vilka arbetsplatser den arbetsplatsförlagda delen av lärlingsutbildningen ska förläggas till. Skolan behöver också arbeta för att höja kompetensen hos yrkes- lärare inom lärlingsutbildningen och utveckla rutinerna för att säkerställa handledarnas kompetens. Skolinspektionen bedömer vidare att skolan behöver utveckla riktlinjer för hur lärlingsutbildningarna systematiskt ska följas upp och kvalitetssäkras samt slutligen att skolan behöver utveckla det förebyg- gande arbetet mot kränkande behandling och att innehållet i planen mot krän- kande behandling blir tydligt för samtliga involverade i utbildningen.
1.2 Skolans planering av den enskilda elevens arbetsplatsförlagda lärande Enligt förordningen om kommunal vuxenutbildning har rektor ansvar för att varje elev har en individuell studieplan som beskriver elevens utbildningsmål
och omfattningen av studierna. Planen ska upprättas i samband med att eleven börjar lärlingsutbildningen och revideras vid behov. Enligt förordningen om statsbidrag för lärlingsutbildning för vuxna, ska rektor även se till att det för varje elev som genomgår en lärlingsutbildning för vuxna upprättas ett skriftligt avtal som undertecknas av kommunen, eleven och företrädare för den eller de arbetsplatser dit någon del av utbildningen förläggs (utbildningskontrakt). I avtalet ska det anges vilka delar av utbildningen som ska genomföras på ar- betsplatsen och omfattningen av dessa. Eleven ska också ha möjlighet att göra en validering av tidigare erfarenheter och kunskaper.
I intervju med rektor, biträdande rektor samt studie- och yrkesvägledare inom Centrum Vux i Haninge kommun, beskrivs att antagning till lärlingsutbild- ningarna för vuxna föregås av en informationsträff för de sökande och att man ibland ger en individuell information för att eleverna innan utbildningen ska veta vilka krav som utbildningen och yrket ställer. Antagning av elever görs av studie- och yrkesvägledare tillsammans med rektor på Centrum Vux. Det framkommer också att Haninge kommun i något enstaka fall har validerat ele- vens tidigare kunskaper. Inom Centrum Vux görs en enklare kartläggning av elevernas mål med studierna, bakgrund, nu-situation, planering och finansie- ring. Kartläggningsdokumentet benämns ”studieplan” men uppfyller inte för- fattningarnas krav på en individuell studieplan. Inom Centrum Vux i Haninge kommun saknas rutin för att upprätta individuella studieplaner för eleverna.
Enligt rektor och biträdande rektor väntar man på allmänna råd från Skolver- ket.
I intervju berättar utbildningsledaren för lärlingsutbildningen till florist, att de vid utbildningens start ger en tre veckors skolförlagd orienteringskurs för att eleverna ska få de basala kunskaper som krävs på APL-platsen och för att sko- lan ska kunna bedöma elevernas förutsättningar och behov av stöd. Lärlingsut- bildningen till florist har förlängts från två till tre terminer efter önskemål, främst från eleverna. I intervju med elever och handledare för lärlingsutbild- ningen till barnskötare framkommer att eleverna på den utbildningen inte får någon introduktionskurs och att eleverna i vissa fall placeras på arbetsplatsen innan någon ansvarig från skolan har gjort ett besök och bedömt arbetsplatsens lämplighet och att handledaren har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget. Biträdande rektor förklarar det med att det sedan tidigare funnits ett bra samarbete med verksamhetscheferna på de aktuella förskolorna.
Av dokumentationen från Haninge kommun framgår att rutinerna för utbild- ningskontrakt brister genom att det för flera elever saknas färdiga utbildnings- kontrakt när de påbörjar lärlingsutbildningen. Vid Skolinspektionens besök i Haninge kommun saknades påskrivna utbildningskontrakt för samtliga åtta elever med inriktning florist och tre elever med inriktning bageri/konditori.
Utbildningskontrakt upprättas dock för elever och APL-platser, men utbild-
ningskontrakten saknar en beskrivning av vilka delar av utbildningen som ge- nomförs på arbetsplatsen och omfattningen av dessa.
Skolinspektionen bedömer att för lärlingsutbildningen för vuxna behöver Cent- rum Vux i Haninge kommun utveckla rutiner för lärlingsutbildningen till barnskötare för att säkerställa att handledarna har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget. Skolan behöver också utveckla rutiner så att det för varje elev upprättas en individuell studieplan som innehåller uppgifter om den enskilde elevens utbildningsmål och planerad omfattning av studierna. Vidare behöver skolan utveckla rutiner så att utbildningskontrakten är färdigutfor- made och påskrivna innan eleverna placeras på sina arbetsplatser och att ut- bildningskontrakten kompletteras med en beskrivning av vilka delar av utbild- ningen som genomförs på arbetsplatsen och omfattningen av dessa.
Sammanfattningsvis bedömer Skolinspektionen att för lärlingsutbildningen för vuxna behöver Centrum Vux i Haninge kommun etablera en fungerande samverkan med Arbetsförmedlingen, samt utveckla organisationen i avseende på lärlingsråden. Lärlingsråden behöver innehålla en bredare representation från arbetslivet, utveckla fastare arbetsformer och vara delaktiga i att ge förslag om vilken eller vilka arbetsplatser den arbetsplatsförlagda delen av lärlingsut- bildningen ska förläggas till. Skolan behöver också arbeta för att höja kompe- tensen hos yrkeslärare inom lärlingsutbildningen och utveckla rutinerna för att säkerställa handledarnas kompetens. Skolinspektionen bedömer vidare att sko- lan behöver utveckla riktlinjer för hur lärlingsutbildningarna systematiskt ska följas upp och kvalitetssäkras samt att skolan behöver utveckla det förebyg- gande arbetet mot kränkande behandling och att innehållet i planen mot krän- kande behandling blir tydligt för samtliga involverade i utbildningen. Skolin- spektionen bedömer slutligen att skolan behöver utveckla sina rutiner för upp- rättande av individuella studieplaner och utbildningskontrakt, för att verksam- heten ska uppfylla författningarnas krav.
Genomförande av elevens arbetsplatsförlagda lärande (APL)
2.1 Elevens arbetsplatsförlagda lärande
Enligt förordningen ska det finnas en eller flera kursplaner för den arbetsplats- förlagda delen av lärlingsutbildningarna för vuxna. Det är kommunen som efter samråd med lärlingsrådet eller motsvarande funktion beslutar vilka kurs- planer som ska tillämpas. Eleven ska ges kunskaper inom yrkesområdet under en handledares ledning på arbetsplatsen.
Av dokumentationen framgår att lärlingsutbildningen med inriktning florist omfattar 1 500 verksamhetspoäng, inriktning bageri/konditori omfattar 900
verksamhetspoäng och inriktning barnskötare omfattar 850 verksamhetspoäng.
Av dokumentation och intervjuer framgår inte att kommunen efter samråd med lärlingsrådet tagit beslut om vilka kursplaner som ska tillämpas. För lär- lingsutbildningen till florist får inspektörerna ta del av den dokumentation som elever och handledare får till arbetsplatsen. Den omfattar information om ut- bildningens mål, handledarens funktion, säkerhetsföreskrifter, kursplaner och checklistor för olika kursmoment som ska gås igenom och bedömas under APL.
I intervju med handledare och elev inom lärlingsutbildningen till bagare/kon- ditor framgår att de får god information från skolan om utbildningens mål, kursplaner, bedömning, betyg och de kursmoment som ska ingå. I intervju med handledare för lärlingsutbildningen till barnskötare framkommer att handle- darna saknar övergripande information från skolan om utbildningen och att det är genom elevernas veckouppgifter från skolan till den arbetsplatsförlagda delen som de ser vilka kursmoment som ska gås igenom.
I intervju med handledare framgår att handledarna inom lärlingsutbildningar- na till florist och bagare/konditor får en bra information för sitt uppdrag och har en god fortlöpande kontakt med skolan, medan handledare inom lärlings- utbildningen till barnskötare inte tycker att de får det. De beskriver att de en- dast fått en kort övergripande information och att skolan inte besökt arbetsplat- sen innan lärlingen började där. Under vårterminen har skolan endast gjort ett besök på arbetsplatsen. Handledare till barnskötarlärlingar berättar vidare att eleverna får med sig uppgifter varje vecka som de ska arbeta med under den arbetsplatsförlagda delen, men att man saknar en övergripande bild av lär- lingsutbildningen.
Skolinspektionen bedömer att Centrum Vux i Haninge kommun behöver ut- veckla rutinerna kring beslut om vilka kursplaner som ska tillämpas i lärlings- utbildningarna. Skolan behöver vidare utveckla rutiner för uppföljning av ele- vens arbetsplatsförlagda lärande för lärlingsutbildningen till barnskötare.
2.2 Betygssättning av elevens arbetsplatsförlagda lärande
I förordningen om statsbidrag för lärlingsutbildning för vuxna framgår att lära- ren i samråd med handledaren ska betygssätta de kurser som eleven deltar i. I förordningen om kommunal vuxenutbildning framgår att betyg ska sättas efter genomförd kurs eller delkurs. Av Lpf 94 framgår att skolan ska sträva efter att varje elev tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat och därmed kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kunskaps- kraven.
De flesta kurser inom lärlingsutbildningarna för vuxna i Haninge kommun påbörjas i samband med utbildningens start och avslutas när utbildningen av- slutas. I intervju med elever framkommer att betyg har satts i ett tidigare skede
för en eller två kortare kurser i samband med att de avslutats. Genom provre- sultat och regelbunden återkoppling till eleverna under den skolförlagda delen av utbildningen, informeras de om hur de ligger till.
I intervju med handledare framgår att handledarna inom lärlingsutbildningar- na till florist och bagare/konditor har god kännedom om sin roll som medbe- dömare av de arbetsplatsförlagda momenten, medan handledare inom lär- lingsutbildningen till barnskötare inte tycker att de har det.
Skolinspektionen bedömer att Centrum Vux i Haninge kommun måste ut- veckla rutinerna för bedömning och betygssättning av elevens arbetsplatsför- lagda lärande för lärlingsutbildningen till barnskötare.
Sammanfattningsvis bedömer Skolinspektionen att Centrum Vux i Haninge kommun behöver utveckla rutinerna kring beslut om vilka kursplaner som ska tillämpas i lärlingsutbildningarna. Skolan behöver vidare utveckla rutiner för uppföljning, bedömning och betygssättning av elevens arbetsplatsförlagda lä- rande för lärlingsutbildningen till barnskötare, för att verksamheten ska upp- fylla författningarnas krav.
Syfte och frågeställningar
Lärlingsutbildning infördes från och med hösten 2011 som ett alternativ för deltagare inom kommunal vuxenutbildning att uppnå en yrkesexamen. Lär- lingsutbildning inom kommunal vuxenutbildning syftar till att ge en utbild- ning motsvarande den gymnasiala lärlingsutbildningen, men skiljer sig genom att starkare betona individanpassning och flexibilitet. Liksom för övrig vuxen- utbildning betonas behovet av individanpassning, bland annat genom upprät- tandet av en individuell studieplan vilken ska spegla den enskildes behov, ön- skemål och förutsättningar. För lärlingsutbildningen betonas också vikten av att ta tillvara elevens tidigare erfarenheter och kompetens. Undersökningar visar att förekomsten av validering skiftar mellan kommuner. Det finns signa- ler på att planeringen av elevens utbildningstid inte sker med utgångspunkt i en bedömning av individens behov och erfarenheter. Lärlingsutbildningen ska planeras i samråd med Arbetsförmedlingen och med företag, organisationer eller andra sammanslutningar som är verksamma inom de branscher som ut- bildningen är avsedd för.
Bristande samverkan mellan skola och det lokala arbetslivet har lyfts fram som ett av de främsta problemen för kvaliteten i det arbetsplatsförlagda lärandet inom yrkesprogrammen på gymnasiet. För den gymnasiala utbildningen har kvalitetsbrister påvisats i genomförandet avseende bland annat arbetsplatser- nas bristande kännedom om kursplanernas mål och innehåll, brister i säkerstäl- lande av handledarens kompetens och utbildning och att lärarnas kontakt med handledare och elever varken är systematisk eller tillräcklig. Erfarenheter från lärlingsförsöket visar även att lärlingsråden inte alltid organiseras och arbetar i enlighet med uppdraget.
Granskningens syfte är att granska att eleverna inom lärlingsutbildningen för vuxna får den utbildning de har rätt till. Därför ska såväl det faktiska genomfö- randet av de arbetsplatsförlagda momenten såväl som kommunens och skolans arbete för att säkerställa hela utbildningens kvalitet ingå i granskningen.
Följande frågeställningar ska användas för att granska APL inom lärlingsut- bildningen för vuxna:
1. Planeras det arbetsplatsförlagda lärandet inom lärlingsutbildningen för vuxna med utgångspunkt i individens behov och erfarenheter?
2. Genomförs det arbetsplatsförlagda lärandet inom lärlingsutbildningen för vuxna i enlighet med författningarnas krav?
Metod och material
Granskningens syfte är att följa utbildning inom vuxenskolans lärlingsutbild- ning. Granskningen av varje verksamhetsanordnare utgör en fallstudie. Fall- studien genomförs genom att fyra elever från utbildningssamordnaren väljs ut.
Eleverna ska företrädelsevis ha olika huvudsaklig studieinriktning som exem- pelvis Bygg/ Anläggning, Restaurang/Livsmedel, Handel/ Administration, In- dustri respektive Hantverk. Dessa fyra elever följs sedan utifrån olika kvalitets- aspekter av de krav som styrdokumenten ställer på utbildningen.
Underlag för granskningen samlas in genom dokumentanalys, arbetsplatsbesök och intervjuer med elever, yrkeslärare, företrädare för samarbetspartners, ord- förande (eller motsvarande) för lärlingsrådet (eller liknande annan organisa- tion), handledare samt med rektor/huvudman som är ansvariga för planering- en och genomförandet av lärlingsutbildningarna.
Resultatet från analysen av dokument, observationerna och intervjuerna kom- mer att sammanställas i ett bedömningsunderlag som kommer att vara under- lag för skolbeslut.
Rektorn har tagit del av och givits möjlighet att lämna synpunkter på sakupp- gifter i rapporten.
