www.triaden.eu
Utvärdering Triaden 2013-2014
På följande sidor presenterar vi utvärderingen av Triaden läsåret 2013-2014.
Vi vill tackar alla som på något vis har deltagit!
Vänliga hälsningar
Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu
Innehållsförteckning
Triaden :: 4-trampen :: Utvärdering 2013-2014.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 2
Triaden :: 5-kampen :: Utvärdering 2013-2014 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 3
Triaden :: Drogfighten :: Utvärdering 2013-2014 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 4
Bilaga 1 :: 4-trampen :: fler kommentarer från lärarna .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 5
Bilaga 2 :: 5-kampen :: fler kommentarer från lärarna .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 7
Bilaga 3 :: Drogfighten :: fler kommentarer från lärarna .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 10
www.triaden.eu
Triaden :: 4-trampen :: Utvärdering 2013-2014
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsik- ter om utbildningen.
Utvärdering - resultat
Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra.
3,9 4,2
4,0 4,2 4,1
1 2 3 4 5
Moment 1 Moment 2 Moment 3 Moment 4 Totalt medel
Kommentarer från lärarna
͵ Kul film och intressant faktaartikel med mycket tankar och funderingar som följd. Skrivuppgiften mottogs med pennan i hösta hugg och de olika berättelserna var givande att läsa och även att disku- tera. Hemuppgiften var också väldigt trevlig och eleverna var lite ”chockade över” att man inte hade hjälm när man cyklade när mamma och pappa var små. Samma sak med säkerhetsbältet i bilen!
(moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ En oerhört viktig sak att diskutera! för mnga elever är det en självklar sak att ha hjälm på sig när man cyklar men tyvärr har inte riktigt alla förstått det. Diskussionerna var mycket intressanta men det bästa av allt var att se att de få elever som inte haft hjälm på sig vid cyklande till skolan har haft det sedan dess. Uppgiften att få designa sin egen hjälm var kul och nu har vi färgglada och fina hjälmar som sitter uppe på en av väggarna i klassrummet. Engelskauppgiften var också kul, lite klurigt att hitta alla ord! (moment 2 - Säker cykling).
͵ Bra övningar kopplade både till fysik och svenska. Grupperna tyckte det var bra att hitta på berät- telser ihop (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Kanske en av de viktigare delarna. Vi tog även promenad i närområdet där många bor och gick ige- nom samspelet i trafiken för att visa mer konkret (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Matematik uppgiften var givande. Eleverna arbetade med sina iPads med att göra diagram och jäm- för. Vi utvecklade uppgiften så eleverna fick även undersöka hur många elever i årskurs 4 som cyklar eller går till skolan. (moment 4 - Samspelet i trafiken).
Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 1, sidan 4 i detta dokument.
Vänliga hälsningar
Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu
Moment 1: Trafikens historia och framtid Moment 2: Säker cykling
Moment 3: Att synas i trafiken Moment 4: Samspelet i trafiken
I Triadens statistikstudie ingick det 61 klasser och 1382 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig.
www.triaden.eu
Triaden :: 5-kampen :: Utvärdering 2013-2014
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsik- ter om utbildningen.
Utvärdering - resultat
Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra.
4,2
3,9 4,1 4,1 4,0 4,1
1 2 3 4 5
Moment 1 Moment 2 Moment 3 Moment 4 Moment 5 Totalt medel
Kommentarer från lärarna
͵ Kanon upplägg, perfekt att Triaden är anpassat så vi kan köra det i olika ämne (moment 1 - Stöld/
snatteri och rån).
͵ Mycket bra information och fakta även denna omgång. Tydligt och lätt att genomföra. Uppgiften där eleverna hade ett samtal med föräldrarna blev mycket lyckad! (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Eleverna ville hålla på ett tag med detta moment, eftersom de tycker det är så viktigt (moment 2 - Våld).
͵ Väldigt gripande historia om killen som blev förlamad. Det satte sig verkligen hos barnen. Kul med förslaget att dramatisera! Det gjorde vi och det blev många bra diskussioner (moment 2 - Våld).
͵ Eleverna har efter detta moment varit mer lyhörda mot sina klasskamrater. De har även blivit mer öppna och berättar oftare om hur vissa blir bemötta på rasterna vilket gör att jag som vuxen snab- bare kan gripa in (moment 3 - Mobbning).
͵ Skadegörelse passade mycket bra i anslutning till att våra femmor skulle få prova på graffiti som en del av kommunens kultursatsning. Vi diskuterade skillnad på graffiti och klotter. Pratade om var man får måla och tittade på vad det faktiskt kostar kommunen att fixa skadegörelse. Sedan fick eleverna i mindre grupper diskutera vad vi i skolan kunde använt den summan pengar till. Eleverna fick även göra värderingsövningar utifrån filmens innehåll! Bra avsnitt! (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Bra film och faktablad. Bra att kunna välja bland olika övningar (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Triaden har verkligen blivit bättre och bättre! När det gäller fakta, lärarhandledningar och liknande
͵ finns inget att klaga på. Mycket tydligt och lätt att genomföra. Några av uppgifterna har eleverna
͵ gjort sedan tidigare. Uppgifterna är dock lätta att anknyta till annat vi arbetar med och filmer och
͵ uppgifter blir således en naturlig del av undervisningen snarare än lösryckta projekt. Mycket roligt
͵ och givande. Tack för i år! (moment 5 - Medmänsklighet).
Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 2, sidan 5 i detta dokument.
Vänliga hälsningar
Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu
Moment 1: Stöld/snatteri och rån Moment 2: Våld
Moment 3: Mobbning Moment 4: Skadegörelse Moment 5: Medmänsklighet
I Triadens statistikstudie ingick det 61 klasser och 1382 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig.
www.triaden.eu
Triaden :: Drogfighten :: Utvärdering 2013-2014
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsik- ter om utbildningen.
Utvärdering - resultat
Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra.
4,0 3,9 4,0 4,0 4,0
1 2 3 4 5
Moment 1 Moment 2 Moment 3 Moment 4 Totalt medel
Kommentarer från lärarna
͵ Det är beskrivande och detaljrikt. Jag gillar personligen att det var många lektionsförslag som gick att integrera i flera olika ämnen. Eleverna gillade även det och blev bättre inlärning med olika äm- nens påverkan alltså integreringen (moment 1 - Alkohol).
͵ Alkohol är ett laddat ämne då eleverna inte riktigt vet vad de skall stå, det är förbjudet samtidigt som de ser de vuxna använda det. Många bra och nyttiga diskussioner uppstod med detta moment som grund. Mycket bra att klarlägga för eleverna redan i åk 6 vad alkohol innebär (moment 1 - Alkohol).
͵ Bra information att diskutera. Jätteviktigt med dessa diskussioner där eleverna kan få lite styrka i att våga säga nej (moment 2 - Narkotika).
͵ Bra information. Nätdroger kände eleverna inte till. Vi fick en bra dialog angående grupptryck och hur man kan hjälpa kompisar som man ser hamnat i fel umgänge (moment 2 - Narkotika).
͵ Nästan alla elever har hört talas om doping men många visste inte att det är en drog. Bra att de fick ta del av detta så de inte blir lurade genom sin okunskap (moment 3 - Doping).
͵ Frågorna tog aldrig slut hur människans muskler kan växa pga doping, bra övningsexempel. Svårt ämne för mig som lärare, bra faktaunderstöd som hjälpte mig på vägen (moment 3 - Doping).
͵ Bra upplägg, lättfattligt för eleverna och lättarbetat för mig som lärare (moment 4 - Tobak/snus).
͵ En bra grund att stå på inför högstadiet (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Faktabladet gav oss stor trygghet när vi jobbade med tobak (moment 4 - Tobak/snus).
Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 3, sidan 9 i detta dokument.
Vänliga hälsningar
Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu
Moment 1: Alkohol Moment 2: Narkotika Moment 3: Doping Moment 4: Tobak/snus
I Triadens statistikstudie ingick det 61 klasser och 1382 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig.
www.triaden.eu
Bilaga 1 :: 4-trampen :: fler kommentarer från lärarna
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna
͵ Moment 1 - Trafikens historia och framtid.
͵ Moment 2 - Säker cykling.
͵ Moment 3 - Att synas i trafiken.
͵ Moment 4 - Samspelet i trafiken.
͵ Bra: Kul att prata om framtiden. Filmen var kul. Steve-polis var den bästa karaktären (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ En bra vinkling på uppgiften och de praktiska inslagen var roliga att jobba med, både för pedago- gerna och för barnen (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Hade varit bra med någon liten film som visar hur man ska cykla och köra och inte bara sitta och lyssna (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Vi diskuterade bensindrivna bilar kontra elbilar. Det blev intressanta resonemang ur miljöperspektiv (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Bra film (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Bra fakta. Lätt att diskutera utifrån. Eleverna var intresserade och ville diskutera och berätta mycket.
Vi gjorde uppgifterna framtidsfordonet och intervjua hemma. Jag ville göra föräldrarna delaktiga (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Väldigt roligt! (moment 1 - Trafikens historia och framtid)
͵ Bra upplägg med film och relevanta uppgifter (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Kul film och intressant faktaartikel med mycket tankar och funderingar som följd. Skrivuppgiften mottogs med pennan i hösta hugg och de olika berättelserna var givande att läsa och även att disku- tera. Hemuppgiften var också väldigt trevlig och eleverna var lite ”chockade över” att man inte hade hjälm när man cyklade när mamma och pappa var små. Samma sak med säkerhetsbältet i bilen!
(moment 1 - Trafikens historia och framtid)
͵ Intressant och givande. Uppgiften om hur eleverna trodde det skulle se ut om 100år i trafiken var särkilt rolig. Hemuppgiften skapade diskussioner i klassrummet (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Det var bra med fakta och lätt att diskutera utifrån det. Trevligt att det fanns lite olika uppgifter att välja på (moment 1 - Trafikens historia och framtid).
͵ Med utgångspunkt i filmen och barnens närmiljö har vi diskuterat cykelsäkerhet. Vi har tränat cykelteknik(många olika sorters balansträningar) på skolgården (moment 2 - Säker cykling).
͵ Vi hade en lång diskussion ang. trafikmärken och trafikregler. Barnen hade inte koll på reglerna vid övergångsställen. Väjningsplikt och högerregeln är svårt att förstå. Även att man ska mötas höger om varandra när man möter en annan cykel diskuterade vi (moment 2 - Säker cykling).
͵ En oerhört viktig sak att diskutera! för mnga elever är det en självklar sak att ha hjälm på sig när man cyklar men tyvärr har inte riktigt alla förstått det. Diskussionerna var mycket intressanta men det bästa av allt var att se att de få elever som inte haft hjälm på sig vid cyklande till skolan har haft det sedan dess. Uppgiften att få designa sin egen hjälm var kul och nu har vi färgglada och fina hjälmar som sitter uppe på en av väggarna i klassrummet. Engelskauppgiften var också kul, lite klurigt att hitta alla ord! (moment 2 - Säker cykling)
͵ använde mig även om verklig historieberättning. Elever har ofta personer i sin närhet som råkat ut för olyckor eller att de själva gjort det som de vill dela med sig av (moment 2 - Säker cykling).
͵ Mycket bra! Många elever som inte visste hur en säker cykel ska se ut samt vad som krävs för att cykeln ska vara laglig. Vi använde oss av kartuppgiften och gick elevernas skolväg och markerade ut farliga korsning samt var det saknades övergångsställe. Eleverna mejlade sen kommun och bad dem fixa detta (moment 2 - Säker cykling).
͵ bra fakta och det blev många bra diskussioner om egna erfarenheter. Att designa en egen cykelhjälm tyckte eleverna var riktigt roligt (moment 2 - Säker cykling).
͵ Filmerna inbjöd till både skratt och allvar (moment 2 - Säker cykling).
͵ Vi har jobbat med reflexer och eleverna har fått kunskap om ljus och visat på en förståelse om hur viktigt det är för andra att kunna se en när man rör sig ute när det är mörkt (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Jättebra nu när det precis börjar bli mörkt. Kronan på verket var att vi fått en laddning reflexer som jag kunde dela ut samma dag:) (moment 3 - Att synas i trafiken)
͵ Vi ska kolla om våra reflexer fungerar (moment 3 - Att synas i trafiken).
www.triaden.eu
͵ Detta moment inbjöd inte till samma diskussioner som de tidigare uppgifterna. Kan bero på att vi arbetar med det nu under den ljusa perioden och att det då inte känns lika aktuellt (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Upplägget med film och uppgifter är bra (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Återigen en mycket bra uppgift att diskutera i klassen och filmen visade tydligt vilken skillnad det är mellan att ha eller inte ha reflexer på sig. skrivuppgiften som de fick jobba i grupper om fyra och sedan redovisa för klassen visade att de förstått hur viktigt det är att bära reflexer. som lärare miss- tänkte jag att vi kanske skulle få höra blodiga och sorgliga historier men min misstanke uppfylldes ej.
Nog blev barnen skadade men de flesta klarade sig trots allt (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Bra övningar kopplade både till fysik och svenska. Grupperna tyckte det var bra att hitta på berät- telser ihop (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Bra övningar och uppgifter. Fysik uppgiften tyckte eleverna bäst om (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Många var mycket medvetna om hur viktiga reflexer är och hade också reflexer till sina husdjur. En del skulle försöka bli bättre på att använda det. Det kunde kanske varit trevligt om ni skickade ut reflexer till eleverna (moment 3 - Att synas i trafiken).
͵ Eleverna tryckte det var mycket roligt att göra collage. Speciellt då de precis hade fått sina IPads (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Jätteviktigt tema! Att vi allihop SAMSPELAR!!! Bra diskussioner och bra att kunna ge som hemläxa att tänka efter hur samspelet går till på väg till och från skolan (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Vi ska tänka oss för i trafiken bl.a. genom att ha ögonkontakt vi övergångsställen (moment 4 - Sam- spelet i trafiken).
͵ Vi hade många intressanta diskussioner. Just högerregeln diskuterade vi mycket vilken betydelse den har och att den även gäller cyklister (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Även nu diskuterade vi övergångställe, vilka regler som gäller där, både för cyklister och gångtrafi- kanter (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Ang. filmerna så tycker eleverna att de är bra men lite ”fjantiga” (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Återigen en mycket trevlig uppgift som körde igång många diskussioner i klassen. De arbetade i grupp om att hitta olika situationer, under deras väg till skolan, som kräver samspel. Det blev fina re- dovisningar där allt från ögonkontakt, högerregel och att höras och synas på cykelvägen till och från skolan. När vi sedan utvärderade uppgifterna så kom klassen fram till att det bästa delmomentet var ”Säker cykling” och anledningen till det trodde de berodde på att det handlade mycket om dem själva och deras fordon. Varmt tack för mycket trevliga och givande uppgifter, lärarhandledning och planeringar! (moment 4 - Samspelet i trafiken)
͵ Kanske en av de viktigare delarna. Vi tog även promenad i närområdet där många bor och gick ige- nom samspelet i trafiken för att visa mer konkret (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Matematik uppgiften var givande. Eleverna arbetade med sina iPads med att göra diagram och jäm- för. Vi utvecklade uppgiften så eleverna fick även undersöka hur många elever i årskurs 4 som cyklar eller går till skolan (moment 4 - Samspelet i trafiken).
͵ Detta momentet har varit det bästa. Vi har haft mycket bra diskussioner och de har fått upp ögonen för hur viktigt samspelet är. Arbetsuppgifterna har varit bra och konkreta. Vi är mycket nöjda med arbetet med Triaden (moment 4 - Samspelet i trafiken).
www.triaden.eu
Bilaga 2 :: 5-kampen :: fler kommentarer från lärarna
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna
͵ Moment 1 - Stöld/snatteri och rån
͵ Moment 2 - Våld
͵ Moment 3 - Mobbning
͵ Moment 4 - Skadegörelse
͵ Moment 5 - Medmänsklighet
͵ Eleverna har tyckt det har varit roligt att jobba med materialet och har höga förväntningar på näst- kommande uppgifter (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Jag har haft många bra diskussioner med mina elever kring snatteri, grupptryck och så vidare (mo- ment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Bra och lärorikt tycker eleverna (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Lite mer verkligt (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Vi tycker att uppgifterna som var till avsnittet var bra. Det var bra att det fanns olika uppgifter kopp- lat till de olika ämnena. Vi hade även bra diskussioner i 3 små grupper med 1 pedagog i varje grupp (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ För hela materialet gäller att statistiken kan uppdateras. Bra om det ligger så nära i tiden som möj- ligt, så det inte känns overkligt eller oviktigt- för det är ju ändå inte nu (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Det blir många följdfrågor, elever är nyfikna, och jag hade behövt en jurist för att svara på alla deras olika frågor. Fast jag tycker inte det gör så mycket att jag inte kan svara på allt. Det förstod eleverna också - fast de slutade inte fråga för det. Bra att de är intresserade (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Filmerna känns lite tramsiga och eleverna hakar upp sig på att de kan se när buktalaren säger något och att Steve säger samma sak när han kommer och går varje gång. Samtidigt sitter alla smått roade och lyssnar och tittar - det blir en igenkänningseffekt (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Vi arbetar parallellt med vår lärobok i samhällskunskap, så vi utvidgar faktastoffet lite. Vi arbetar inte så mycket med bilder runt om. Det finns i så många andra ämnen för tillfället (moment 1 - Stöld/
snatteri och rån).
͵ Vi har inte involverat föräldrarna mer än med information eftersom vi inte hade möjlighet att börja så tidigt (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Bra med just detta avsnittet var att få reda på att snatteri andra gången, om man åker fast, räknas som stöld (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Kanon upplägg, perfekt att Triaden är anpassat så vi kan köra det i olika ämne (moment 1 - Stöld/
snatteri och rån).
͵ Bra fakta- och informationsblad. Bra med förslag på övningar. Filmen innehåller bra fakta men pa- pegojan är lite barnslig för femmor (moment 1 - Stöld/snatteri och rån).
͵ Mycket bra information och fakta även denna omgång. Tydligt och lätt att genomföra. Uppgiften där eleverna hade ett samtal med föräldrarna blev mycket lyckad! (moment 1 - Stöld/snatteri och rån)
͵ Vi hade många riktigt bra diskussioner om att våld föder våld, och varför man anklagar varandra för misshandel så fort det uppstår en konflikt mellan två elever (moment 2 - Våld).
͵ Jag uppever att jag har fina diskussioner med eleverna kring ämnet men har svårt att ge förslag på ändringar. Men givetvis utgår jag från aktuell klass och styr innehållet efter bästa förmåga och egna idéer med utgångspunkt från ert material (moment 2 - Våld).
͵ Eleverna ville hålla på ett tag med detta moment, eftersom de tycker det är så viktigt (moment 2 - Våld).
͵ Väldigt gripande historia om killen som blev förlamad. Det satte sig verkligen hos barnen. Kul med förslaget att dramatisera! Det gjorde vi och det blev många bra diskussioner (moment 2 - Våld).
͵ En underbar grej uppstod i denna övning där vi skickade hem barnen med uppgiften att lösa tillsam- mans med föräldrarna. Vi fick hålla på en hel dag och läsa upp svaren från barnen och föräldrarna och sedan diskutera dessa (moment 2 - Våld).
͵ Vi hade bra diskussioner efter genomgång o film. Bra att använda tidningsartiklar från lokaltidning.
Incidenter som hänt jämnåriga i hemstaden (moment 2 - Våld).
͵ Bra med det här avsnittet är ”Våld föder våld”. Det är lätt att komma ihåg (moment 2 - Våld).
͵ Det gick upp för en del att man kanske inte ska fortsätta och ge igen. Då kan det fortsätta i all evin- nerlighet (moment 2 - Våld).
www.triaden.eu
͵ Men vi hade även diskussioner om självförsvar och vad man får göra och i vilken situation (moment 2 - Våld).
͵ Bra fakta och uppgifter. Barnen blev mycket berörda när de hörde historian om killen som hamnade i rullstol (från filmen) (moment 2 - Våld).
͵ Mycket bra information. Eleverna gillar filmerna. Dramatiseringen våld föder våld blir mycket tydlig.
Vi gjorde filmer som visade hur våldssituationer kan uppstå och hur man kan agera för att stoppa dessa (moment 2 - Våld).
͵ Vi hade många och långa diskussioner om framför allt nätmobbning. Många har erfarenheter av tråkiga kommentarer på t ex Instagram och Facebook som berörde och ledde vidare till ett mer om- fattande arbete (moment 3 - Mobbning).
͵ Eleverna har efter detta moment varit mer lyhörda mot sina klasskamrater. De har även blivit mer öppna och berättar oftare om hur vissa blir bemötta på rasterna vilket gör att jag som vuxen snab- bare kan gripa in (moment 3 - Mobbning).
͵ Mobbning och kränkande behandlig överlag är viktiga områden att beröra med jämna mellanrum i skolan. Jag utgår från ert material som jag tycker har ett bra upplägg. Tillför/ändrar givetvis om planeringar som passar just för stunden i just ”den” klassen (moment 3 - Mobbning).
͵ Vi fejkade efter dessa övningar olika scenarier mot nätmobbning, eleverna fick sitta framför sina datorer och agera nätmobbare och att bli utsatt för närmobbning, alla var sedan rörande överens om att inte hålla på med sådant (moment 3 - Mobbning).
͵ Spännande övningar där eleverna verkligen kom igång med att hitta på saker att försvara sig mot mobbarna med (moment 3 - Mobbning).
͵ Sloganövningen var bra! (moment 3 - Mobbning)
͵ Vi kombinerade detta med små filmer från UR. Lika svårt som alltid för eleverna att säga vem/vilka som kan vara den där/de där osäkra personen/personerna på riktigt, som ingen vill säga till eller avslöja för då kan det bli obehagligt på något sätt. Men när alla ser detta tillsammans finns det en chans att den/de personerna förstår att alla egentligen vet och känner igen tecknen slutar att bete sig illa mot andra. Det ökar också chansen att eleverna kommer och berättar enskilt om något de sett eller hört (moment 3 - Mobbning).
͵ Bra fakta och övningar (moment 3 - Mobbning).
͵ Bra film! (moment 3 - Mobbning)
͵ Eleverna fick fundera över frågorna individuellt för att sedan sitta i mindre grupper och delge varan- dra vad man kommit fram till. Vi har även gjort mobbingfilmer, i svart-vitt stumfilmsformat, eleverna fått planerat själv. De olika grupperna skulle med kroppsspråk (då det var stumfilm) visa psykisk mobbing, fysisk mobbing och nätmobbning. Gruppen skulle visa hur detta kan uppstå och fortgå men även en eller fler lösningar på det stora problemet. Mycket givande arbete! (moment 3 - Mobbning)
͵ Vi har även gjort slogans mot nätmobbare. Detta tyckte eleverna var roligt men ganska svårt utan att skriva något kränkande tillbaka (moment 3 - Mobbning).
͵ Jag upplevde att eleverna inte hade tänkt på olika incidenter som skadegörelse. Och att de kunde ta upp flera egna händelser och dra paralleller med materialet (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Tycker att de olika uppgifterna i skrivuppgiften i svenska kunde varit just lite mer olika. Kanske kunde någon/några även berört händelser utanför skolan...i hemmet eller kanske kring fritidsaktiviteter där saker vandaliseras på olika sätt. Men som jag skrivit tidigare utgår jag från ert material och läg- ger till eget alternativt lyssnar av klassen (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Bra och intressanta diskussioner. Vi arbetade med skadegörelse genom att skriva en lista på saker som vi kunde köpa eller göra för 44 000, istället för att lägga dem på reperationer av skadegörelse.
Filmen tycker vi är lite barnsliga för att vara för en årskurs 5 (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Tillsammans med bra bilder på skadegörelse och exempel på hur mycket det kostar för något som gått sönder på den egna skolan o vad man kan göra för pengarna var det mycket givande (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Bra med exempel men eleverna har svårt att föreställa sig vad t.ex. bussar och tåg kostar. De förstår bättre när man tar något ur deras närmiljö. Det blir mer intressant. Så det fick vi göra (moment 4 - Skadegörelse).
͵ Bra fakta men hade önskat nyare statistik (om det finns) ang skadegörelsens kostnader i samhället (moment 4 - Skadegörelse).
www.triaden.eu
͵ Bra! (moment 5 - Medmänsklighet)
͵ Bra material. Själv visade jag upp några filmer via youtube där kameror i bilar och på andra plat- ser i sammhället visar på just godhet och medmänsklighet. Filmer där man hjälper äldre som inte vågar ta sig över trafikerad väg, bilar som bromsar in och låter djur passera tryggt...många olika situationer där det blir så tydligt hur stor nytta och glädje sådana handlingar ger (moment 5 - Med- mänsklighet).
͵ Vi skulle skriva ner 5 saker som hade med medmänslighet att göra som vi hade sett i samhället. Detta redovisade varje grupp sen för klassen. Filmen gav bra tips (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Medmänsklighet - det viktigaste av allt! Bra avslutning på Triaden år 5 (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Bra ord - medmänsklighet. Bra sätt att säga den gyllene regeln på. Vi kunde återkoppla direkt till skolans regler och klassens trivselregler samt Likabehandlingsplanen och vår lilla slogan ”Du får inte skada någon Du ska alltid bjuda till Men för övrigt får du göra som du vill” (inspiration ifrån Kamo- milla stad) (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Bra film och faktablad. Bra att kunna välja bland olika övningar (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Denna del tycker jag kunde varit en del av momentet mobbing. Vi tog upp detta i samband med att vi pratar om lagar i samhället. Vi kom då in på moral och etik och eleverna fick ta ställning till vad som ansågs medmänskligt. Vi gjorde detta som en fyrahörnsövning så eleverna också tränades i att ta ställning och stå för vad man tycker. Uppgiften då eleverna fick prata med en förälder var också bra då barn och vuxna tänker olika (moment 5 - Medmänsklighet).
͵ Triaden har verkligen blivit bättre och bättre! När det gäller fakta, lärarhandledningar och liknande finns inget att klaga på. Mycket tydligt och lätt att genomföra. Några av uppgifterna har eleverna gjort sedan tidigare. Uppgifterna är dock lätta att anknyta till annat vi arbetar med och filmer och uppgifter blir således en naturlig del av undervisningen snarare än lösryckta projekt. Mycket roligt och givande. Tack för i år! (moment 5 - Medmänsklighet)
www.triaden.eu
Bilaga 3 :: Drogfighten :: fler kommentarer från lärarna
Under utbildningsperioden har lärarna i varje moment haft möjlighet att utvärdera och komma med kommentarer för att Triaden skall kunna förbättras. Vid dessa tillfäl- len har de också fått betygsätta momenten både från sin egen sida och elevernas.
Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna
͵ Moment 1 - Alkohol
͵ Moment 2 - Narkotika
͵ Moment 3 - Doping
͵ Moment 4 - Tobak/snus
͵ Jag tycker att uppgifterna hade en tydlig koppling till skolans läroplan. Ett tips kan vara att ha två olika faktatexter med olika svårighetsgrad för de som behöver lättlästa texter men även för goda läsare (moment 1 - Alkohol).
͵ Det är beskrivande och detaljrikt. Jag gillar personligen att det var många lektionsförslag som gick att integrera i flera olika ämnen (moment 1 - Alkohol).
͵ Eleverna gillade även det och blev bättre inlärning med olika ämnens påverkan alltså integreringen (moment 1 - Alkohol).
͵ bra upplägg- enkelt för mig att jobba med (moment 1 - Alkohol).
͵ Alkohol är ett laddat ämne då eleverna inte riktigt vet vad de skall stå, det är förbjudet samtidigt som de ser de vuxna använda det. Många bra och nyttiga diskussioner uppstod med detta moment som grund. Mycket bra att klarlägga för eleverna redan i åk 6 vad alkohol innebär (moment 1 - Alkohol).
͵ materialet och lektionsförslagen är mycket bra (moment 1 - Alkohol).
͵ Bra upplägg, enkelt att arbeta med, bra med olika infallsvinklar (moment 1 - Alkohol).
͵ Bra innehåll, lite tramsig framtoning. Det skulle kunna finnas exempel på hur det kan se ut i olika fa- miljer från olika samhällsklasser. Hur barnen upplevt föräldrars alkoholism t.ex. (moment 1 - Alkohol)
͵ Innehållet i filmen var bra, faktablad bra (moment 1 - Alkohol).
͵ Bra att man kan intrigera ämnet i befintliga ämne, vi jobbade med detta moment i samhällskunska- pen (moment 1 - Alkohol).
͵ Mina elever hade svårt att förstå att all alkohol är lika farlig, de trodde tex att öl och vin var mindre skadligt. Faktabladet var därför bra som stöd för att få dem att förstå verkligheten (moment 1 - Al- kohol).
͵ Intressant med föräldrauppgiften, uppslutningen var mycket bra och många föräldrar bevittnade om den tragik alkohol kan innebära för en familj (moment 1 - Alkohol).
͵ Det är bra att eleverna får kunskap om riskerna med alkohol (moment 1 - Alkohol).
͵ Det är bra med varierade moment i de olika ämnena (moment 2 - Narkotika).
͵ bra info- bra uppgifter (moment 2 - Narkotika).
͵ Bra faktablad! (moment 2 - Narkotika)
͵ Bra information att diskutera. Jätteviktigt med dessa diskussioner där eleverna kan få lite styrka i att våga säga nej (moment 2 - Narkotika).
͵ Bra material, lagom nivå på informationen men filmerna fortfarande för barnsliga (moment 2 - Nar- kotika).
͵ Bra information. Nätdroger kände eleverna inte till. Vi fick en bra dialog angående grupptryck och hur man kan hjälpa kompisar som man ser hamnat i fel umgänge (moment 2 - Narkotika).
͵ Bra faktablad och vi hade bra diskussioner i klassen kring faktainnehållet. Filmen med polisen o papegojan hade vettigt innehåll, historien om flickan fångade eleverna, men var som tidigare sagts kanske lite för barnslig i sitt upplägg för åk 6 (moment 2 - Narkotika).
͵ Eleverna fick gruppvis diskutera om narkotika, sedan redovisade varje grupp vad de kommit fram till.
Mycket bra! (moment 2 - Narkotika)
͵ Blev förvånad över hur mycket mina elever kunde om narkotika………. vi gjorde ett charader spel där eleverna fick se hur man kan rädda en kompis som kommit fel (moment 2 - Narkotika).
͵ Bra att eleverna redan i åk 6 får börja att tänka på konsekvenserna av ett liv med drogmissbruk (moment 2 - Narkotika).
www.triaden.eu
͵ samma här bra upplägg (moment 3 - Doping).
͵ Bra övningsuppgifter i samhällskunskap och svenska (moment 3 - Doping).
͵ Bra kommentarer och diskussion efter hemläxan! (moment 3 - Doping)
͵ Bra texter, bra övningar, bra uppmärksamhet hos eleverna (moment 3 - Doping).
͵ Doping är kanske inte det som eleverna tänker på i första hand när man pratar om droger, men det var bra att det lyftes fram att det inte bara är inom idrotten det kan missbrukas (moment 3 - Doping).
͵ En stor fördel att vi kunde använda oss av avsnittet hemläxa så att även elevernas föräldrar fick en möjlighet att uttala sig i detta ämne (moment 3 - Doping).
͵ Nästan alla av mina elever kopplade doping till ett problem inom idrotten, var bra att vi kunde arbeta med detta så att de fick red på att det även förekommer utanför idrotten, nu är de förberedda om de skulle bli bjudna en dag (moment 3 - Doping).
͵ Många fina diskussioner uppkom runt ämnet (moment 3 - Doping).
͵ nyfikenheten för doping är inte alls så utbrett i klassen som när det gäller tex alkohol (moment 3 - Doping).
͵ Nästan alla elever har hört talas om doping men många visste inte att det är en drog. Bra att de fick ta del av detta så de inte blir lurade genom sin okunskap (moment 3 - Doping).
͵ Frågorna tog aldrig slut hur människans muskler kan växa pga doping, bra övningsexempel. Svårt ämne för mig som lärare, bra faktaunderstöd som hjälpte mig på vägen (moment 3 - Doping).
͵ Faktadelen var bra (moment 3 - Doping).
͵ Faktadelen ok men tramsig film (moment 3 - Doping).
͵ Vi gjorde matteuppgiften och den gav bra diskussioner (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Givande diskussioner (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Eleverna tyckte att det hade varit bra med en film om ett barn i deras egen ålder som hamnar i ett dilemma när kompisarna röker och vill att han/hon ska göra det samma (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Bra fakta om rökning. Jag hade tyckt det var bra om ni också gav tips på länkar kring de olika mo- menten. Vi i vår klass gick till exempel in på www.umo.se och läste vidare kring rökning och alla skrev utifrån frågor en faktatext. Det blev bra diskussioner utifrån detta (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Vi använde fakta men gjorde en annan diskussionsövning. Skulle vara bra med lite fyrahörn-påstå- enden (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Barnen var ganska bra på att veta hur farligt rökning är, mindre pejl har de däremot på snusning. Bra att de får reda på fakta runt detta ämne också (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Tobaks informationen får aldrig avstanna, känns precis som om eleverna åter fått en mer liberal syn på detta igen (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Vi fick en häftig diskussion runt varför människor utsätter sig för denna risk när de vet hur farligt det är. Vissa elever försökte försvara rökning, kan man misstänka att de redan har börjat? (moment 4 - Tobak/snus)
͵ Bra upplägg, lättfattligt för eleverna och lättarbetat för mig som lärare (moment 4 - Tobak/snus).
͵ En bra grund att stå på inför högstadiet (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Faktabladet gav oss stor trygghet när vi jobbade med tobak (moment 4 - Tobak/snus).
͵ Lite skrämmande att se hur vissa elever inte kan förstå hur farligt det är med tobak och andra droger.
Bra att jag genom Triaden kan ge dem lite mer info. att ta med sig i framtiden (moment 4 - Tobak/
snus).
͵ Bra med uppgiften hemläxa som involverade föräldrarna i detta laddade ämne (moment 4 - Tobak/
snus).
͵ Bra avsnitt att arbeta i klassen med (moment 4 - Tobak/snus).
