=8'(1+(5$86)25'(581(1'(5 5(,21$/(1 81,9(56,7b7(1 - $0%(,63,(/'(5(8525(*,21NEISSE - NISA-NYSA

Full text

(1)q

(2)

(3) wq

(4)

(5) q

(6)

(7)

(8)

(9) ¡

(10) - :

(11) 4

(12) q

(13)

(14)

(15)

(16)

(17) - NISA-NYSA. q

(18)

(19) wq

(20)

(21) q

(22)

(23)

(24)

(25) ¡

(26) - :

(27) 4

(28) q

(29)

(30)

(31) NEISSE - NISA-NYSA H`,F5&GB D`,1,#.GB Technická uni" " > H # * ( F H (

(32) # *#&"°#& &#"°#& Abstrakt W O*

(33) $$% _ Y** S"À I *?H¯* #( _ _#* ;H? R ;#" " V ?À? ##& } U??H? _ ;? ? * en erwarteten | X**##" ÀÁ ?#*? _ * postgraduale Studenten der TUL angesprochen, damit sie die Qualität der hochschulischen '? _& V ; #? >? ;#( "&. `. Einleitung. In diesem Sammelband möchten wir einen kurzen Bericht zum Projekt f^(.G,8, #, q8(8F#%,F#%@, @&6,&F_#,5^,%8(5&8#,

(34) F,Q%,%V,³ "H& V I _ " ; * |? >? )Á @>E)C *?H¯* E* q# v-|# H >S-R# H& V U¿? I À? O* U*? _ H O*

(35) $$% *?H¯*& S '* ## Urschungsergebnisse des in den Jahren 2006-

(36) $$ *?H¯* I ¯H * ;#( >??? X**#?À? der Bakkalaureats- R?? _*H#* ;*? H regionalen Arbeitsmarkt zum Ziel gesetzt hatte. Damit wollte das Projektteam eine solide V *HH _ ;#( H## ¿ __ ;?À? À }#?*? B* * H* }?? regionalen A H#?* _& > ? ¯?#* "# HH U? _*# >_? ;¯* der Arbeitgeber als auch jenen ;#" V *À? ¾

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45) ¾

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51) !!

(52)

(53)

(54) !

(55)

(56)

(57) !"

(58)

(59) !

(60)

(61) ¾

(62) ! #

(63) $!"

(64) %

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70) . 58.

(71) q

(72)

(73) wq

(74)

(75) q

(76)

(77)

(78)

(79) ¡

(80) - :

(81) 4

(82) q

(83)

(84)

(85)

(86)

(87) - NISA-NYSA ¾ $

(88) &

(89)

(90)

(91)

(92) !

(93) '

(94)

(95) !!! !

(96)

(97)

(98) ¾ (*

(99) !

(100) + !

(101)

(102) !

(103)

(104) ,

(105) -

(106)

(107) ¾

(108) !

(109) -

(110)

(111) #

(112) *

(113)

(114)

(115)

(116)

(117)

(118)

(119) *

(120) ¾

(121)

(122)

(123) !!

(124)

(125) !

(126) -

(127)

(128) #

(129)

(130)

(131) ¾ (*

(132)

(133) *

(134)

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

(140) !!

(141)

(142)

(143)

(144)

(145)

(146)

(147)

(148)

(149)

(150)

(151)

(152)

(153) ¾ ' *

(154) !

(155)

(156)

(157)

(158) !

(159)

(160)

(161)

(162)

(163)

(164) . / Weiters interessierte uns ¯#* * ¾

(165) !

(166) ,

(167) -

(168)

(169)

(170) &

(171) - ! -

(172)

(173) #

(174)

(175)

(176)

(177)

(178)

(179) ¾

(180) !

(181) $-

(182) !

(183)

(184)

(185) +

(186)

(187)

(188)

(189) ¾

(190) !

(191) 0!

(192) !

(193)

(194)

(195)

(196)

(197)

(198) 1

(199) ! !

(200) 2

(201) 34

(202)

(203)

(204)

(205)

(206)

(207)

(208)

(209) 5

(210) 6

(211) 7

(212) . > ? *#* * "# U? ;_ U*?? q H #H _& V U*? H * * Bearbeitungsphase der erworbenen Daten, sie können zur Zeit also nur als Teilergebnisse präsentiert werden. V "##À? '¿HH#*? V"#? _À* ;*# H V

(213) $$% "?*& `. %,.#,(w(6@FQ(G@&^,(. Das Projektteam se * ;#( V #" Y** S"À @YSC q# * * *# }?? ?# ; >_? der Firmen ?* _ ¯& R H ; @>? )ÁC ;? *# – es *# * H ?# > @Y** V*# I#C X**##" ?# _ die meisten wollen nach dem Abschluss der X**# * E? #& > ? * #" ** ;*# " Unternehmen bzw. Firmen mit ausländischem Kapitalanteil, wo Fremdsprachenkenntnisse _& U* *#* " }edeutung sind. V ??** ? } _ >² >? )Á-Nisa)( ? ?¯* q U * "& W E? ;? **#* q " ##em seitens der deutschen Unternehmen und Firmen und eine große Anzahl tschechischer Studierenden ist daran auch. ¡%.

(214) q

(215)

(216) wq

(217)

(218) q

(219)

(220)

(221)

(222) ¡

(223) - :

(224) 4

(225) q

(226)

(227)

(228)

(229)

(230) - NISA-NYSA * ¥ ? U _¯ "# ? * ¯H? ;# * * H#* | & > _*? WH q*? * Y* ;#´ } RÀ

(231) $$% H % I ?? _ " O* * ¡ % I #?& v% %%¡ ? ;# I t tertiärer Ausbildung, die am Arbeitsprozess in allen }* *** ^*H " #*& V X**##" _ *#_ @¡$ ¸ ## }*ÀH?C in W#* V#? H¯ S* U*? >_ #? @* # v$ ¸ ## }*ÀH?C } - '*?_ ¿HH#* '_#? '??- #_ @* #

(232) ¡ ¸ ## }*ÀH?C *ÀH?& 40 W

(233) % {>BV-À "H¯? & ¸ "¿# ? I*& V&- Abschluss À*#* _*H#* Ä#H? @WB>V C; in Finnland, Deutschland, I?# *_ Á *_

(234) ¸ in der Tschechischen ,)F^.%Fv¦` > H ##? * "? _ q*# * #À* Studierenden ?HH * ;*# ;# #" _##& W V*# Á *_ #? ;#À´n bei 30 ¸ ## _*H#* | & W À ergeben sich dadurch höhere Prozentangaben, in den anderen Ländern stimmen die ?? q*# ** E#À ¯&. `. w(6@FQ(5,8@#,v%,.QF)),. V I ## # #À I * _ ;H?#¿? #? * **# H¯ U* **# H¯ WH Y** S"À & R X#H " _ ## U?¿? H¯ S* *** Y# >? )Á H¯ V Y** S"À _ V ?# V#( -auswertung wur **# H¯ WH H?¥ V _ ## B? ?_& S >? * #* ## _ V * " * Y## ¯*#* À& Der Firmenfragebogen enthält 25 Fragen, wobei die zu erwartenden Kompetenzen seitens des S* ?H? _¥ " & v$$ H? S* v$ U?¿? _ ¯ ? & V ?* S* sta#* " ¿HH#* ?¯? ;*# *ÀH? R *#* @$ - ¡$$$C&. v%. *xx___&&xx&HxHx¡;V$$

(235) >}BU |{& ;SY{E S#+ #"F "( !* 4 # * & $ 41 |>¼X{' R Ë;Y){' I& BW}S|{' < 4 #"&& & vv 40. 60.

(236) q

(237)

(238) wq

(239)

(240) q

(241)

(242)

(243)

(244) ¡

(245) - :

(246) 4

(247) q

(248)

(249)

(250)

(251)

(252) - NISA-NYSA Den Fragebogen für Doktoranden _ ?

(253) ¡ " ¡ ¡ & > _ H## S"À V _ U* ?H? ;H _ >_ " U* S"À ?_& ; }H?? * V " * U #À YS # Ç * U #À Natur- und geisteswissenschaftlichen und pädagogischen Fakultät, U #À H¯ R* U #À H¯ Y²#_ U #À H¯ R* U #À H¯ ;* & Beide Fragenbögen wurde }H? # * ?* }H? " ? ' _# HH ;_ @_À*#C&. `. ,%.,Q,^%((,v,%_&6@,&."(,. V H#? * ? Y* _ À* ohne Kommentar stehen lassen möchten.

(254) . LQ#T& 2% #? @G obou 38%. #? @G # @G agentur 2%. #? @G@ G #H G J G #? @G @ G #H G J G 58%. #? @G# @G. agentur #? @G&

(255) LQ#T&. * ; }? ;## *** U >E) Der Graphik lässt sich jedoch entnehmen, dass die tschechischen Unternehmen die Auswahl " R ? I##? ¯#& > #À * " Y* I## S* *À?& > #" ?Á ;*# S* * * R '#? * ;"#?? @ ;? * ;? H¯ ;C&. 61.

(256) q

(257)

(258) wq

(259)

(260) q

(261)

(262)

(263)

(264) ¡

(265) - :

(266) 4

(267) q

(268)

(269)

(270)

(271)

(272) - NISA-NYSA

(273)

(274) . YHH## 20%. dovolená navíc 16% neplacená dovolená 7%. dovolená navíc neplacená dovolená H G@ . !XGJ 15%. !XGJ YHH## H G@ 42%. Graphik 2. Art der geleisteten Boni, durch die die Arbeitnehmer bei ihrer Weiterbildung " ;? " _. V *ÀH? ?# ; S¯? H¯ R * H¯ Weiterbildungsmaßnahme entschieden haben, ist seitens der Arbeitgeber ein Freizeit-Bonus. > H## }#*? ¡¸ angeschriebenen Unternehmen in Frage. Bei 20 ¸ U _ _ q´#H R X**#*# * * ?H¿ _& " ;* # * " W"x;?#?* *& > # " Y *#*& R ¿ *#Á " U H¯ ; ## ?* _ U _ * * R À#* }#?Á* H¿& Weitere Forschungsergebnisse zeigen, dass die Unternehmen allgemein an studierenden Arbeitnehmern wenig Interesse zeigen. Diese Tatsache steht im Widerspruch zu dem allgemeinen Trend, der sich besonders in den "* À * – À#* S¯? ##? &. 62.

(275) q

(276)

(277) wq

(278)

(279) q

(280)

(281)

(282)

(283) ¡

(284) - :

(285) 4

(286) q

(287)

(288)

(289)

(290)

(291) - NISA-NYSA

(292) 54. # @[&[ 17. 10. #Q@[#

(293) #H kreativita. 6. XG #. 6 3. L)@[ . 2. @Q

(294) [#?# ) . 1. flexibilita. 1. XG

(295) \. 0 0. 10. 20. 30. 40. 50. 60. ]#X

(296) @Q&JT. Graphik 3 D " S* _ *#¯# ;#" Doktorstudiums ' R? U À? ;#" _ U* U* #À? |"À w. solche Kompetenzen erwartet, die als

(297) !" !& " bezeichnet werden: Umgang mit den Mitarbeitern, Fähigkeit zur Teamarbeit.. !!

(298) " # !. FA; 5; 4% FS; 27; 22%. HF; 19; 15%. FA HF FM FP FT; 16; 13%. FT FS. FP; 4; 3% FM; 54; 43%. * }H? * q?*¿? U #À @YSC Erläuterungen: FA = Fakultät für Architektur, HF = Ökonomische Fakultät, FM = Fakultät für Mechatronik, FP = Natur- und geisteswissenschaftliche und pädagogische Fakultät, FT = Fakultät für Textilwesen, FS = Fakultät für Maschinenbau. 63.

(299) q

(300)

(301) wq

(302)

(303) q

(304)

(305)

(306)

(307) ¡

(308) - :

(309) 4

(310) q

(311)

(312)

(313)

(314)

(315) - NISA-NYSA $ % %! # !&'( 4,5 4 3,5. $\& [ h&[ [ . 3. h&[# [ q)@[ . 2,5. s #H { TJ. 2 1,5 1 FA. HF. FM. FP. FT. FS. TJ. Graphik 5 Trainieren einzelner Kompetenzen während des Studium - " Doktoranden benotet Erläuterungen: ! " !

(316) [.

(317)

(318) - W! ! " !

(319) \ !

(320) Fachkenntn

(321)

(322) -W!& " osti

(323) |

(324)

(325) -"!" !

(326) ]&

(327)

(328) - Znalost práce s PC = PC-!& "-Y

(329)

(330) ! . Man kann eindeutig erkennen, dass den theoretischen Fachkenntnissen während des Hochschulstudiums die meiste Zeit gewidmet wird, was allerdings im Widerspruch zu den >_? S* *& ; >rgebnissen resultiert, dass die Firmen im ? ** >_? ¯?#* ² | H_& } " _ " S* * >H*? ?*À realen Firma unter realen Bedingungen erworben wurden, bzw. im Ausland erworbene * >H*?& V U** _À* V _ " V V** v _ * # ## H## * & V >? & & * * H#Á _ "# }H? den fehlenden Fremdsprachenunterricht im Seminareangebot des Doktorstudiums " H#? * ;_ ?_ SH* ; ?* *& V kritis* }#? " _*H#* U**? während des Magisterstudiums sechs Wochenstunden Fremdsprachenunterricht hatten und ? * V H _¯&. `. Schlusswort. Wie bereits in >#? ; # _À* H * ? >? I* * * ?*# _ * ? _ ;#( & > * * X_ H¯ Erwartungen beider Zielgruppen, die *#Á#* \q³ "# in vielen N

(331) z .. 64.

(332) q

(333)

(334) wq

(335)

(336) q

(337)

(338)

(339)

(340) ¡

(341) - :

(342) 4

(343) q

(344)

(345)

(346)

(347)

(348) - NISA-NYSA )¯#* # q*? Ä#À X**##? ;HH? S**_ _#* E## H¯ H#?* >? ; &. ; >? # * H#? Y#? _& Y* # ; * S* @?*C 9 Die 6@*,)F8,#,8,8%,F(^%.#FQ liegen in: Theoretischen Kenntnissen, d. h. es gibt Y z "

(349) &

(350)

(351)

(352) der Hochschulabgänger 9 ' ;#" V Q,_&Q8,5),8,$,: Fachkenntnisse @¡ ¸C R? @v ¸C U* @% ¸C # nzen 0 ¸ÍÍÍ 9 Die drei wichtigsten 6@.((,.5),8,$, ;#" V # U* @¸C #À? @ ¸C UÀ*? Y @$ ¸C * @v ¸ ÍÍÍC 9 8,(88$FQ G ,%8,^%.#FQ(5&V&@5, der Mitarbeiter während des ; @I*& V&- C U## '# @¡¸C * S#? @¸C '?¯?? @

(353) $¸C& Im Prinzip sind die Unternehmen an der Weiterbildung nicht sehr interessiert 9 )&6@5),8,$, der Mitarbeiter U _ " ## "_ } ?*ÀH#* '*#? @¡ ¸C #* ;#H*# @v ¸C 9 ,(,8$FQ,F,^,%8()(%8%, in Firmen: V* ? I##? @¡ ¸C * '#?? Person##? U @v ¸C * ;? @

(354) ¸C * R¿?#* _ & }& W @

(355) ¸C 9 H? :&&Q,5),8,$,sind: UÀ*? *? *## >*? HH @¡ ¸C *#* @v$ ¸C 9 | S* ¯er die Inhalte des Doktorstudiums: '##À? WH @

(356) " v$ UC WH @

(357) v " v$ UC Y#H @% " v$ UC 9 F(&55,&^,%88&8,#,(8,,@5,(5%8&F(.#%(6@,4&8, *H | @$ " v$ UC *ÀH? | @ " v$ UC ?#?#* | @

(358)

(359) " v$ UC. ; * ;#" V @?*C 9 ^À* X**# x?¯ | 6@.((,.5),8,$, Selbständigke |"À U* ?¯?x* | #À? ; . 65.

(360) q

(361)

(362) wq

(363)

(364) q

(365)

(366)

(367)

(368) ¡

(369) - :

(370) 4

(371) q

(372)

(373)

(374)

(375)

(376) - NISA-NYSA bibliographischen Daten ?¯?x * * | U* IÀHÀ*? 9 Während des Hochschulstudiums trainierte Manager-Kompetenzen: *#¯# #À? |"À ?¯?x * | #À? U#²#À ?¯?x * * | UÀ*? Y |"À 9 Die 4(,8&8%(5),8,$, werden _ H#? # *#¯# }? H ¯H? }H##?- ¯#* ; ?¯?x ausreichend trainierte Kompetenzen – IÀHÀ*? ?¯?/ nicht ausreichend trainierte Kompetenzen – Fremdsprachenkompetenzen 9 4_%.#,(,*(6@8,_8%Q,^,%8Q,^,(: Produktionsunternehmen @ % ¸C #* S* @v

(377) ¸C V#? @

(378)

(379) ¸C 9 %8%(6@,,F8,%.FQG .,(FQ,F#,5%&, während des Studiums: "# _ - Ä#À '#? & S?? V den Studierenden, Teilnahme an Projekten, Publikationsmöglichkeiten, Diskussionsmöglichkeiten ?" }#? U #À H¯ Y²#_ " }#? )- ?_*H#* À??* U #À *#* ) Ä#À '#? ÍÍÍ beste Noten: Umgang des Dozenten mit den Studierenden. ;##? ?# E?# X**##" '?#* ;#" s dem À }* * ;## ?¿Á B* * * H *** ; & V ;#? # _*? }*ÀH??H & Besonders mit zunehmendem Alter haben die Arbeitsuchenden mit einem tertiären Abschluss ?¿Á }*ÀH??* – Y*** E# ;#? " ¡¡- O* ¡ % ¸ ;* *ÀH? @"?#& *¿* À ;#? ¡

(380) ¸ À ;#? $

(381) ¸C& 42 )* "*#À? * Y* }H?? q ?* _ _ * _*# U # * H ; U#? ^*H *&. 42. 66. ebenda, s. 37.

(382) q

(383)

(384) wq

(385)

(386) q

(387)

(388)

(389)

(390) ¡

(391) - :

(392) 4

(393) q

(394)

(395)

(396)

(397)

(398) - NISA-NYSA Literatur ® |>¼X{' R Ë;Y){' I& BW}S|{' I&

(399) !

(400) " !

(401) !- < "(! # {>BV& > #

(402) $$& I* " H " "+# "

(403) $$ W}) %-80-211-0557-7

(404) ® |>¼X{' |{&

(405) ! !

(406) & I* " H " "+# "

(407) $$ W}) %-80-211-0533-1 v® |{>|YW' ;SY{E& Z! -

(408) & - XX( X ["+ "+# " E s *# " H& I* " H " "+# "

(409) $$ W}) %-80-211-0543-0 ® |{>|YW' ;SY{E& ]

(410) ! &

(411) & (Praha: R" #* "+ – #!

(412) $$% W}) %-80- 86878-%¡¡® R>)B{' & };Y{' O&

(413) !!!

(414)

(415)

(416) & !. Praha: B "( <* 4 #"

(417) $$¡ W}) $-86302-35-0 ® '>)>E{' ;& ]

(418) !! . } ; < !* "

(419) $$ W}) %-80-214-3523-0 ® {'B{' X& |{& &

(420) !

(421) !! &ráce. Praha: ) [" <* "+# "

(422) $$% W}) %-80-87063-21-7 Online-Quellen [8] *xx___&&xx&HxHx¡;V$$

(423) >}BU %® http://www.iteslj.org/articles/lee-callbarriers.html [10] http://www.msmt.cz [11] *xx___&"&. V $&$&

(424) $$% E"

(425) &&

(426) $$% *" # # " &

(427) &

(428) $$%. 67.

(429) q

(430)

(431) wq

(432)

(433) q

(434)

(435)

(436)

(437) ¡

(438) - :

(439) 4

(440) q

(441)

(442)

(443)

(444)

(445) - NISA-NYSA. q

(446)

(447) ;

(448) - 4!q

(449)

(450) NEISSE-NISA-NYSA ^

(451) $$% S_( Y*( _ #_ `_( # ( _(? _(* #_ _ *& ^ * _(* _ __ * _(* * (*f #__ # _(f(*& } ` _ S_( Y*? _ ( # ` (?_ _ _& ;( ( _( _(* #&. :

(452) z

(453) –

(454)

(455) NEISSE-NISA-NYSA. 4hzq. '

(456) $$% # Y* < "+ " ! +=# #! 9" F * " # #+ #"F <* & ' "< 4= (# #" +"#< ( "( =# "! +* #"F "( < 4 #( "± (# #" " < YS ( "(*# "# "( 4 # < ="(& ; ( = # "!# ( +* #!&. w

(457)

(458)

(459) – DEMONSTRATED ON THE

(460)

(461) NEISSE-NISA-NYSA W

(462) $$% * H * Y*# S"( @YSC H? #(? * # * I*V& ?& W ´ "( # #( _ ² H# * ? H ² ( H H *?* ?& ##( * ? H * YS _ "# * ´#( H * S"( & Y* * * # H * *&. 68.

(463)

=8'(1+(5$86)25'(581*(1'(5 5(*,21$/(1 81,9(56,7b7(1 - $0%(,63,(/'(5(8525(*,21NEISSE - NISA-NYSA

=8'(1+(5$86)25'(581(1'(5 5(,21$/(1 81,9(56,7b7(1 - $0%(,63,(/'(5(8525(*,21NEISSE - NISA-NYSA