Sammanslagning av förskolor
Inskolningar Återknyta gamla och etablera nya relationer.
Gruppstärkande aktiviteter
Inskolnings period.
Semester period Föräldramöte
Start av gemensamt projekt
Miljö och aktiviteter som inspirerar till nyfikenhet och forskande
Undersöknings period
Interna inskolningar.
Besök av höstens nya barn och föräldrar Sommarplanering
Traditioner kring midsommar
Avslutfest för blivande förskoleklassbarn
Traditioner kring och jul
Sammanslagning av förskolor
Projektarbete
Projektperiod
Projektperiod
Projektperiod
Projektperiod Projektperiod
Projektperiod
Avslutnings period Utvecklings samtal Utvecklings samtal
Projektavslut.
Projektavslut
Utvärdering av hösten
Utvärdering av våren 25/5
FöskolansdagInskolningar till förskoleklass
Avslutnings period
Projektarbete Traditioner kring modersmålets dag
Projektarbete
Projektarbete Traditioner kring påsk Föräldraråd Projektarbetet
återupptas
Kvalitetsredovisning Arbetsplan
Pedagogiska året förskolan skogsbäcken 2015
Föräldrafest
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Inskolnings period (Augusti)
Föräldraaktiv inskolning:
• Barn, föräldrar och pedagoger lär känna varandra genom att återknyta gamla och etablera nya relationer. Gruppstärkande aktiviteter och aktiviteter där fokus ligger på att introducera förskolans miljö, material och regler.
Pedagogiskdokumentation:
• Vi har dokumentations fokus på samspel, barnens möte med material och miljön, hur de tar kontakt och etablerar relationer.
Projektarbete:
• Val av ”tema” skriva projektbeskrivning och projektplan eller revidera befintliga..
Augusti
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
September
Projekt : (undersökningsperiod)
• Skapa möjligheter för barnen att möta vatten på olika sätt i vår miljö inne och ute.
En aktivitet som inte kan hända var som helst, hur ser det ut hos oss?
• Inspirera och utmana. Använd musik, bilder, experiment, vardagliga rutinsituationer och ställ frågor.
Dokumentation:
• Lyssna, titta!! Dokumentations fokus är barnens olika görande, tankar (egna teorier) och frågor.
I dag väljer jag att lyssna, att lyssna ger också talutrymme, att lyssna inbringar fakta om hur barnet tänker, formulerar sina frågor och sitt utforskande. Att lyssna innebär respekt, allvar och lyhördhet.
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger kring dokumenterat material av barnens möte med vatten deras
görande, tankar, teorier och frågor.•
• Analysera gemensamt kring vilka ”områden” vi fortsättningsvis kommer fokusera kring och på.
Uppföljningssamtal:
• Med nyinskolande vårdnadshavare kring egna och deras barns samt pedagogernas upplevelser under första tiden i förskolans verksamhet.
September
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Oktober
Projekt: ( projektperiod)
• Vi fördjupar och fokuserar på vissa områden inom projektet Vatten. Miljön ska stödja /utmana barnen i projektet och uppmuntra till kommunikation, lek, utforskande och lärande.
Barnens egna hypoteser sätts i centrum dvs. vi utgår från de frågeställningar / görande vi dokumenterat under den föregående perioden men även nya som dyker upp under projektets gång. Pedagogen agerar som medforskare,
innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation:
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
Oktober Föräldramöte:
• Under oktober bjuder samtliga avdelningar in till föräldrar möte
då föräldrarna informeras om projektet och uppmanas att
komma med synpunkter och förslag.
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
November
Projekt: ( projektperiod)
• Vi fördjupar och fokuserar på vissa områden inom projektet Vatten. Miljön ska stödja /utmana barnen i projektet och uppmuntra till kommunikation, lek, utforskande och lärande.
Barnens egna hypoteser sätts i centrum dvs. Pedagogen agerar som medforskare, innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation:
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
November
Utvecklingssamtal:
• Under November erbjuder vi utvecklingssamtal, där föräldrarna görs delaktiga i projektarbetet och i deras barns vistelse i verksamheten.
Utvärdering:
• Utvärdering av verksamheten och kvalitetsredovisning?
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
December Projekt uppehåll
Dokumentation (summeringsperiod) :
• Vi utvärderar och sorterar /samlar dokumentationen. Vad har vi sett/ våra reflektioner och utvärdering av projektet, barnens utvärdering dvs. deras tankar (genom återbesök, intervjuer mm) allt kopplat till syftet i projektbeskrivningen, uppdrag och styrdokument samlar vi t.ex. i projektpärm.
Traditioner
• Vi uppmärksammar julen utifrån barnens intresse.
Lucia Sammanslagning:
• Julsammanslagning på någon av Gnestas förskolor utifrån barnantal ?
December
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Januari
Projekt (projektperiod)
• Vi tar upp projekttråden genom ”återbesök” med barnen.
Fördjupar oss ytterligare eller väljer att fokusera på ett annat område inom projektet utifrån den summering/utvärdering vi gjorde i dec. Barnens egna hypoteser sätts i centrum.
Pedagogen agerar som medforskare, innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
Januari
Nya utvecklingsområden och arbetsplaner
•
Nya utvecklingsområden utifrån kvalitetsredovisningen, arbetsplan och uppföljning? Vi använder ”husmöten” som forum för diskussion.Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Februari
Projekt (projektperiod)
• Vi tar upp projekttråden genom ”återbesök” med barnen.
Fördjupar oss ytterligare eller väljer att fokusera på ett annat område inom projektet utifrån den summering/utvärdering vi gjorde i dec. Barnens egna hypoteser sätts i centrum.
Pedagogen agerar som medforskare, innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
Februari
Reflektion och planering
• Under våren har vi gemensamma planeringar / reflektions träffar över hemvistern. Vi diskuterar/ följer upp arbetet med Grön flagg, Likabehandling och barnsinflytande (Bruk)
Traditioner
• Vi uppmärksammar Modersmåletsdag utifrån de modersmål
som finns på förskolan med gemensamma aktiviteter över
avdelningarna.
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Mars
Projekt (projektperiod)
• Vi tar upp projekttråden genom ”återbesök” med barnen.
Fördjupar oss ytterligare eller väljer att fokusera på ett annat område inom projektet utifrån den summering/utvärdering vi gjorde i dec. Barnens egna hypoteser sätts i centrum.
Pedagogen agerar som medforskare, innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
Mars
Reflektion och planering
• Under våren har vi gemensamma planeringar / reflektions
träffar över hemvistern. Vi diskuterar/ följer upp arbetet med
Grön flagg, Likabehandling och barnsinflytande (Bruk)
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
April
Projekt (projektperiod)
• Vi tar upp projekttråden genom ”återbesök” med barnen.
Fördjupar oss ytterligare eller väljer att fokusera på ett annat område inom projektet utifrån den summering/utvärdering vi gjorde i dec. Barnens egna hypoteser sätts i centrum.
Pedagogen agerar som medforskare, innovatör och inspiratör genom att utmana barnen genom olika frågeställningar samt låta barnen testa sina hypoteser. (hur, vad, varför)
Var alltid nyfiken! Det är här den pedagogiska dokumentationen har sin grund.
Nyfiken på vad barnen gör, vetgirig i att försöka förstå och ödmjuk i de tolkning du gör, det som du tror att du förstår är en del av den process du är i. Från bloggen Pedagogiska kullerbyttan
Dokumentation
• Vi har Dokumentations ”fokus” på vad som intresserar barnen, deras kunskaps processer och lär strategier (välj glasögon)
• Reflektera tillsammans, barn, föräldrar och pedagoger, kring barnens läroprocesser och strategier, hur vi går vidare och med vad (vilka glasögon tar vi på i vårt reflekterande), kopplat till vårt uppdrag och styrdokument.
Tro inte någonsin att du kan vara objektiv. Att vara objektiv i en tolkning är enligt mig omöjligt. När du ser på något (ett fotografi, en tavla, en film osv.) så tar du med dig allt det du är, det du har, det du kan, in i din tolkning. Var medveten om detta och arbeta efter att ha så många olika tolkningar som möjligt. Från bloggen pedagogiska kullerbyttan
April
Utvecklingssamtal
• Under April erbjuder vi utvecklingssamtal, där föräldrarna görs delaktiga i projektarbetet och i deras barns vistelse i
verksamheten.
Traditioner
• Vi uppmärksammar påsken utifrån barnens intresse
Reflektion och planering• Under våren har vi gemensamma planeringar / reflektions
träffar över hemvistern. Vi diskuterar/ följer upp arbetet med
Grön flagg, Likabehandling och barnsinflytande (Bruk)
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Maj
Projektarbetet avslutas och tar uppehåll Dokumentation (avslutningsperiod)
• Vi utvärderar och sorterar /samlar dokumentationen. Vad har vi sett/ våra reflektioner och utvärdering av projektet, barnens utvärdering dvs. deras tankar (genom återbesök, intervjuer mm) allt kopplat till syftet i projektbeskrivningen, uppdrag och styrdokument samlar vi t.ex. i projektpärm.
• Vad har vi ej följt upp
• Planering av höstens kommande /fortsatta projekt utifrån barnens intresse eller pedagogernas initiativ.
• Förberedelser inför projektbeskrivning och projektplan i augusti eller revidering av befintlig, diskussioner om syfte, pedagogernas tankar /kunskaper om ämnet, metoder, aktiviteter och val av material.
Föräldrar fest
Inskolning till förskolklass
• Inskolning till förskolklass, förskoleklass pedagogerna kommer på besök till oss och vi besöker berörda skolor med barnen två till tre gånger.
Traditioner
• Vi uppmärksammar förskolans dag med gemensamma aktiviteter över hemvisterna
Maj
Utvecklingsområden, kvalitetsredovisning
• Uppföljning / utvärdering av utvecklingsområdena inför kvalitetsredovisningen vi använder måndagsplaneringen som forum för diskussion.
Planering av nya grupper
• Planera barngrupper inför hösten, vi använder
måndagsplaneringarna som forum.
Pedagogiska året 2015
Förskolan Skogsbäcken
Juni
Projektet ligger nere
Dokumentation (avslutningsperiod)
• Vi utvärderar och sorterar /samlar dokumentationen. Vad har vi sett/ våra reflektioner och utvärdering av projektet, barnens utvärdering dvs. deras tankar (genom
återbesök, intervjuer mm) allt kopplat till syftet i
projektbeskrivningen, uppdrag och styrdokument samlar vi t.ex. i projektpärm.
• Vad har vi ej följt upp
• Planering av höstens kommande /fortsatta projekt utifrån barnens intresse eller pedagogernas initiativ.
• Förberedelser inför projektbeskrivning och projektplan i augusti eller revidering av befintlig, diskussioner om syfte, pedagogernas tankar /kunskaper om ämnet, metoder, aktiviteter och val av material.
Överinskolning
• Överinskolningar mellan hemvisterna
Traditioner
